Este documento describe varias actividades realizadas con niños y padres para enseñar conceptos ambientales. Los niños participaron en actividades para reflexionar sobre el medio ambiente y sus colores representativos. Inicialmente los niños tenían una visión naturalista del medio ambiente, pero después de las discusiones comprendieron que existen más colores. Las actividades también analizaron los avances de los niños en su comprensión ambiental. Los padres también participaron en una actividad similar y también cambiaron su visión naturalista a una más amplia del medio ambiente.
se realizo un ejemplo de una secuencia didáctica para los estudiantes de 5° grado de primaria.
Es interesante para el maestro ya que es una estrategia fácil ´para el docente.
la Didáctica Crítica, es un proceso de acciones comunicativas con el fin de analizar, descubrir, purificar mejorar los aprendizajes de tal manera que se rescate lo mas significativo lo cual será permanente y aplicable a partir de la deserción y el confrontamiento entre pares para lograr una conclusión en general además, La didáctica crítica busca actuar positivamente como un ariete educativo que ofrece dimensiones propias, métodos específicos y esencia de auténtico planteamiento didáctico.Considerando que la situación de aprendizaje que se realiza a continuación esta encaminada a favorecer aprendizaje en niños de educación preescolar en el cual su edad promedio oscila entre 4 y 5 años, can gustos e intereses muy variadas, por los hábitos y valores que cada uno posee, los cuales se han reflejado en el aula, pero algo que los identifica en general, es su curiosidad por aprender se decide generar la siguiente situación de aprendizaje. *Según Rodríguez, (1997) citado en Pansza (2005), dice que son empleados para organizar Situaciones de Aprendizaje. a. Apertura: Primera aproximación al objeto de conocimiento. b. Desarrollo: Elaboración del conocimiento. c. Cierre: Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.
se realizo un ejemplo de una secuencia didáctica para los estudiantes de 5° grado de primaria.
Es interesante para el maestro ya que es una estrategia fácil ´para el docente.
la Didáctica Crítica, es un proceso de acciones comunicativas con el fin de analizar, descubrir, purificar mejorar los aprendizajes de tal manera que se rescate lo mas significativo lo cual será permanente y aplicable a partir de la deserción y el confrontamiento entre pares para lograr una conclusión en general además, La didáctica crítica busca actuar positivamente como un ariete educativo que ofrece dimensiones propias, métodos específicos y esencia de auténtico planteamiento didáctico.Considerando que la situación de aprendizaje que se realiza a continuación esta encaminada a favorecer aprendizaje en niños de educación preescolar en el cual su edad promedio oscila entre 4 y 5 años, can gustos e intereses muy variadas, por los hábitos y valores que cada uno posee, los cuales se han reflejado en el aula, pero algo que los identifica en general, es su curiosidad por aprender se decide generar la siguiente situación de aprendizaje. *Según Rodríguez, (1997) citado en Pansza (2005), dice que son empleados para organizar Situaciones de Aprendizaje. a. Apertura: Primera aproximación al objeto de conocimiento. b. Desarrollo: Elaboración del conocimiento. c. Cierre: Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.
1. Reflexión
Durante la ejecución del tercer plan de acción se logró la apropiación de completa
del término de medio ambiente, y la importancia de los de valores en la interacción
de hombre y entorno y más aún cuando son llevadas a la cotidianidad de los
niños vivenciadas en los diferentes entornos que habita, de las acciones que
debemos convertir en hábitos y de la importancia del trabajo en equipo para lograr
un bien común. Además que no solo se realizó con los niños objeto de estudio si
no que se orientó a los padres de familia sobre estos contenidos entendiendo la
importancia y valor que tiene para fortalecer la cultura ambiental.
En la praxis Los colores del ambiente tenía como objetivo agrupar a los
estudiantes de acuerdo a la visión que tienen del color del ambiente para
reflexionar con respeto a este, con las actividades realizadas en esta praxis los
actores principales fueron los niños objeto de estudio y las investigadoras.
Las actitudes de los estudiantes en estas actividades fueron activas, se generaron
varias expectativas del que íbamos a hacer y con qué fin y su curiosidad
aumentaba al querer conocer el color que representaba el ambiente pero después
de la socialización pudieron comprender que los colores que estaban aportando si
eran aunque debían dejar atrás el concepto naturalista que tenían y llevarlo a uno
más global en donde se encontraran mayores colores.
Al igual que en la segunda praxis reforcemos lo que se, que tenía por objetivo
analizar los comportamientos y avances de los estudiantes por medio de las
actividades y espacios de convivencia para verificar los avances obtenidos a lo
largo delas praxis realizadas, con esto verifica los avances que tuvieron los niños
desde el primer plan de acción y además se contrasta estos conocimientos con las
acciones que realizaron durante y finalizado el momento del compartir
demostrando que se preocupan por mantener el espacio en el que están de forma
limpia y ordenada demostrando su estética.
2. La ultima praxis llamada nuevamente los colores del ambiente tenía como
objetivo conocer la visión de los padres que tienen acerca del color que creen
tiene el ambiente para reflexionar con respeto a este, la cual se llevó a cabo de la
misma forma que con los niños, y como notamos sus respuestas también fueron
con conceptos naturalistas donde después de su debate y nuestra intervención
pudieron comprender que los colores que estaban aportando si eran, aunque
debían dejar atrás el concepto “verde” que tenían y llevarlo a uno más global en
donde se encontraran más colores ya que nuestro entorno, nuestro medio no es
de un solo tono neutro u opaco sino más bien algo más que un arcoíris