Elaboración de proyectos de aprendizajes

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Elaboración de proyectos de aprendizajes

  1. 1. 6/02/12 ymgg/enero, 2010
  2. 2. Yamilet Salazar, 2013
  3. 3. Los y las docentes asumen el rol de mediador en deproceso pedagógico. Yamilet Salazar, 2013
  4. 4. Se realiza desde la Investigación-Acción-Participativa y Transformadora.El y la docente tiene importanteresponsabilidad en su concreción. Yamilet Salazar, 2013
  5. 5. Se pone en práctica una didáctica centradaen los procesos que tiene como eje lainvestigación, la creatividad y la innovación. El conocimiento de los y las que participan,se construye en la interacción dialógica en elmarco de las complejidades que implican sutránsito por el sistema escolar. Yamilet Salazar, 2013
  6. 6. Yamilet Salazar, 2013 Axiológica Político - Organizativa Epistemológica Pedagógica
  7. 7. Yamilet Salazar, 20131. Participación protagónica2. Corresponsabilidad3. Innovación4. Integración5. Investigación6. Articulación7. Pertinencia8. Interculturalidad Yamilet Salazar, 2013
  8. 8. No existen formas ni recetas únicas, se decide en colectivo como presentarlo -¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos previos tienen los estudiantes? Preguntas -¿Qué tema de interés local, regional ygeneradoras nacional se pueden considerar? para suconstrucción - ¿Cuáles contenidos de las áreas de aprendizajes pueden ser integrados en relación a las potencialidades a desarrollar? Yamilet Salazar, 2013
  9. 9. ¿Qué saben los y las estudiantes de la temática seleccionada?, ¿Qué desconocen?, ¿Cómo les gustaría que se desarrollara? ¿Qué potencialidades se pretenden desarrollaren las y los estudiantes?, ¿Para qué se va ahacer? ¿Qué contenido?, ¿Cuál es su aplicabilidad ala vida cotidiana?, ¿Qué secuencia deben tener? ¿Qué estrategias y recursos para elaprendizaje se va a utilizar? Yamilet Salazar, 2013 Yamilet Salazar, 2013
  10. 10. Estas y otras preguntas permitirán justificar y describir la situación a abordar en el Proyecto deAprendizaje, como también darle el nombre. Yamilet Salazar, 2013
  11. 11. Indagación de contexto y diagnósticopedagógico Determinación del Propósito Selección de los contenidos desde un enfoque interdisciplinario Yamilet Salazar, 2012
  12. 12. Yamilet Salazar, 2012Determinación de Estrategias yRecursos para los aprendizajes Determinación de las Estrategias , formas e indicadores de Evaluación Ejecución, evaluación y sistematización
  13. 13. Se toma en cuenta: -los resultados del Diagnóstico del PEIC relacionado con los y las estudiantes de cada año/sección - Conversatorios en que participanIndagación de estudiantes, docentes y contexto y representantes para valorar diagnóstico fortalezas, intereses, potencial pedagógico pedagógico de los estudiantes (teatro, deporte, cultura …) entre otros. -La ubicación contextual de la institución, matrícula estudiantil, …
  14. 14. Selección de los contenidos desde unenfoque interdisciplinario Yamilet Salazar, 2013
  15. 15. Los momentos que se presentan a continuación lo realiza cada docente con su homólogo con elAcompañamiento Pedagógico de su Coordinador de Área deAprendizaje, para ello redactan los propósitos derivados y concretan los contenidos a desarrollar en su disciplina a partir de los consensuado en el momento Selección de los contenidos desde un enfoque Yamilet Salazar, 2013 interdisciplinario. interdisciplinario
  16. 16. Determinación de Estrategias y Recursos para los Aprendizajes Estas debeno Estar en estrecha correspondencia con el olos propósitos del proyecto de aprendizaje.o Desarrollar y fortalecer los valores, lacreatividad, investigación, reflexión,criticidad, habilidades, destrezas, entre otras.
  17. 17. Determinación de las Estrategias, formase indicadores de Evaluación Se concretan las formas que orientan la valoración de evidencias de actuación de los y las estudiantes, que por su carácter integral exige al docente precisar diversas técnicas e instrumentos que deben estar en concordancia con el propósito a ejecutar, para verificar el logro de los aprendizajes y toma de decisiones en los diferentes momentos y funciones de la evaluación educativa.
  18. 18. Después de haber hecho los momentos antes señalados se ensambla el Proyecto para su presentación a miembros de latriada y posterior entrega en las instancias correspondientes
  19. 19. Ejecución, Evaluación ySistematización Corresponde a este momento la valoración del Proyecto de Aprendizaje desde el inicio hasta su culminación, en cuanto a los avances y logros se hayan obtenido, las dificultades presentadas, el cómo se hayan solucionado, la efectividad de las estrategias seleccionadas, entre otras.
  20. 20. Se efectúan los Acompañamientos Pedagógicos en los ambientes de aprendizajes. Se hace un registro sistemático ycontinuo que orienta la toma decisiones. Se publica frecuentemente los avancesrealizados, a través de los medios que se considere pertinente.
  21. 21. La América Española es original. Originales han de ser sus instituciones y su Gobierno. Y originales los medios de fundar uno y otro. “O Inventamos o Erramos.” Simón Rodríguez Yamilet Salazar, 2013Para observaciones y sugerencias contactar ayamjos7@hotmail.com

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