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Elaboración de proyectos de aprendizajes
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Elaboración de proyectos de aprendizajes

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Transcript

  • 1. 6/02/12 ymgg/enero, 2010
  • 2. Yamilet Salazar, 2013
  • 3. Los y las docentes asumen el rol de mediador en deproceso pedagógico. Yamilet Salazar, 2013
  • 4. Se realiza desde la Investigación-Acción-Participativa y Transformadora.El y la docente tiene importanteresponsabilidad en su concreción. Yamilet Salazar, 2013
  • 5. Se pone en práctica una didáctica centradaen los procesos que tiene como eje lainvestigación, la creatividad y la innovación. El conocimiento de los y las que participan,se construye en la interacción dialógica en elmarco de las complejidades que implican sutránsito por el sistema escolar. Yamilet Salazar, 2013
  • 6. Yamilet Salazar, 2013 Axiológica Político - Organizativa Epistemológica Pedagógica
  • 7. Yamilet Salazar, 20131. Participación protagónica2. Corresponsabilidad3. Innovación4. Integración5. Investigación6. Articulación7. Pertinencia8. Interculturalidad Yamilet Salazar, 2013
  • 8. No existen formas ni recetas únicas, se decide en colectivo como presentarlo -¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos previos tienen los estudiantes? Preguntas -¿Qué tema de interés local, regional ygeneradoras nacional se pueden considerar? para suconstrucción - ¿Cuáles contenidos de las áreas de aprendizajes pueden ser integrados en relación a las potencialidades a desarrollar? Yamilet Salazar, 2013
  • 9. ¿Qué saben los y las estudiantes de la temática seleccionada?, ¿Qué desconocen?, ¿Cómo les gustaría que se desarrollara? ¿Qué potencialidades se pretenden desarrollaren las y los estudiantes?, ¿Para qué se va ahacer? ¿Qué contenido?, ¿Cuál es su aplicabilidad ala vida cotidiana?, ¿Qué secuencia deben tener? ¿Qué estrategias y recursos para elaprendizaje se va a utilizar? Yamilet Salazar, 2013 Yamilet Salazar, 2013
  • 10. Estas y otras preguntas permitirán justificar y describir la situación a abordar en el Proyecto deAprendizaje, como también darle el nombre. Yamilet Salazar, 2013
  • 11. Indagación de contexto y diagnósticopedagógico Determinación del Propósito Selección de los contenidos desde un enfoque interdisciplinario Yamilet Salazar, 2012
  • 12. Yamilet Salazar, 2012Determinación de Estrategias yRecursos para los aprendizajes Determinación de las Estrategias , formas e indicadores de Evaluación Ejecución, evaluación y sistematización
  • 13. Se toma en cuenta: -los resultados del Diagnóstico del PEIC relacionado con los y las estudiantes de cada año/sección - Conversatorios en que participanIndagación de estudiantes, docentes y contexto y representantes para valorar diagnóstico fortalezas, intereses, potencial pedagógico pedagógico de los estudiantes (teatro, deporte, cultura …) entre otros. -La ubicación contextual de la institución, matrícula estudiantil, …
  • 14. Selección de los contenidos desde unenfoque interdisciplinario Yamilet Salazar, 2013
  • 15. Los momentos que se presentan a continuación lo realiza cada docente con su homólogo con elAcompañamiento Pedagógico de su Coordinador de Área deAprendizaje, para ello redactan los propósitos derivados y concretan los contenidos a desarrollar en su disciplina a partir de los consensuado en el momento Selección de los contenidos desde un enfoque Yamilet Salazar, 2013 interdisciplinario. interdisciplinario
  • 16. Determinación de Estrategias y Recursos para los Aprendizajes Estas debeno Estar en estrecha correspondencia con el olos propósitos del proyecto de aprendizaje.o Desarrollar y fortalecer los valores, lacreatividad, investigación, reflexión,criticidad, habilidades, destrezas, entre otras.
  • 17. Determinación de las Estrategias, formase indicadores de Evaluación Se concretan las formas que orientan la valoración de evidencias de actuación de los y las estudiantes, que por su carácter integral exige al docente precisar diversas técnicas e instrumentos que deben estar en concordancia con el propósito a ejecutar, para verificar el logro de los aprendizajes y toma de decisiones en los diferentes momentos y funciones de la evaluación educativa.
  • 18. Después de haber hecho los momentos antes señalados se ensambla el Proyecto para su presentación a miembros de latriada y posterior entrega en las instancias correspondientes
  • 19. Ejecución, Evaluación ySistematización Corresponde a este momento la valoración del Proyecto de Aprendizaje desde el inicio hasta su culminación, en cuanto a los avances y logros se hayan obtenido, las dificultades presentadas, el cómo se hayan solucionado, la efectividad de las estrategias seleccionadas, entre otras.
  • 20. Se efectúan los Acompañamientos Pedagógicos en los ambientes de aprendizajes. Se hace un registro sistemático ycontinuo que orienta la toma decisiones. Se publica frecuentemente los avancesrealizados, a través de los medios que se considere pertinente.
  • 21. La América Española es original. Originales han de ser sus instituciones y su Gobierno. Y originales los medios de fundar uno y otro. “O Inventamos o Erramos.” Simón Rodríguez Yamilet Salazar, 2013Para observaciones y sugerencias contactar ayamjos7@hotmail.com