Proyecto de Intervención Psicopedagógica
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Proyecto de Intervención Psicopedagógica Proyecto de Intervención Psicopedagógica Presentation Transcript

  • PERSPECTIVA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA INSTITUCIONAL
    • PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
    • 3º año de Psicopedagogía
    • Prof. Alejandra Foschia
  • Propósitos de la Perspectiva
    • Que el estudiante desarrolle
    • la competencia de diseñar proyectos de intervención considerando las necesidades de los destinatarios
  • Ámbitos específicos de los proyectos de intervención
    • Participación e involucramiento en procesos de organización.
    • Participación e involucramiento en ámbitos de acción.
  • Campos de la intervención educativa EDUCACIÓN NO FORMAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN FORMAL INFORMAL CAMPOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PSICOPEDAGÓGICA
  • Educación formal
    • Á mbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado . Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.
    EDUCACIÓN FORMAL
  • Educación no formal
    • Es aquella que se da en contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal.
    EDUCACIÓN NO FORMAL
  • Educación informal
    • Es aquella que se da de forma no intencional y no planificada , en la propia interacción cotidiana.
    EDUCACIÓN INFORMAL
  • A
    • La intervención es un proceso de interferencia o influencia y persigue un cambio. Se refiere a la intervención, interposición e intermediación
    • de un elemento externo,
    • que media entre dos partes,
    • desde una postura de autoridad,
    • con la intención de modificar el funcionamiento de un proceso o sistema en una dirección dada.
    APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INTERVENCIÓN
    • Competencias del
    • Psicopedagogo
    • Prevención MEDIADOR Intervención
    • Psicopedagógica
    • Normalización del proceso formativo
    • La educación es esencialmente un proceso de cambio que, por difícil que pueda parecer, es posible.
    • Esto contribuye a que profesores, psicopedagogos, psicólogos, etc., sean capaces de transformar los posibles sentimientos de insatisfacción, resignación o desánimo en relación al proceso de aprendizaje.
    LA IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN
    • Cualquier intervención de tipo pedagógico, en una indistinta población, debe partir del entendimiento de la concepción teórica de los elementos didácticos que la sustentan, entendiendo a la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza y aprendizaje para proponer su realización, de forma consecuente con las finalidades educativas.
    • O sea que la didáctica, que plantea una estructura de enseñanza-aprendizaje, nos ayudará a intervenir a un determinado grupo en diferentes esferas, dimensiones, procesos y niveles de organización.
    • La Psicopedagogía, disciplina que destaca el valor de la interdisciplina, fusionando saberes y experiencias de la educación y de la salud mental, estudia e interviene sobre:
    • el aprendizaje formal y no formal contextualizado
    • todas las alteraciones que se puedan presentar en este proceso, siempre que el origen de éstas no esté fundamentado en alteraciones cognitivas o sensoriales, así como tampoco en derivaciones culturales por parte de la familia o el entorno educativo.
    PSICOPEDAGOGÍA E INTERVENCIÓN
    • A diferencia de un maestro que se centra en el afianzamiento de contenidos escolares, el psicopedagogo interviene para tratar de instalar en el sujeto, mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje, estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autónoma y eficiente.
    • El psicopedagogo debería ser un formador de estrategas pues su labor consiste en manejar estrategias, modelarlas y mostrarlas a los sujetos. Un trabajo exitoso se verá reflejado en el sujeto que aprende en forma independiente aplicando los recursos - estrategias - sin que nadie se lo pida.
    • En la práctica, la intervención psicopedagógica se ha circunscrito fundamentalmente al ámbito escolar para atender:
    • Problemas institucionales
    • Problemas de maestros
    • Problemas de alumnos
    • Problemas de enseñanza
    • Problemas de aprendizaje
    • Elementos del proyecto de intervención
    • Experiencias de intervención diversas
    • Identificación de los elementos básicos de la intervención
    • Componentes de un proyecto de intervención
    • Fases (diseño, implementación, evaluación, informe)
    • Instrumentos
    • Perspectivas del proyecto
    • Diseño del proyecto de intervención
    • Qué se va a hacer
    • Para qué se va a hacer
    • Cómo se va a hacer
    • Quién lo va a hacer
    • Cuándo se va a hacer
    • Dónde se va a hacer
  • Metodología de trabajo
    • Análisis teórico
    • Construcción de un proyecto de intervención
    • Recuperación de lo construido en perspectivas anteriores
    • Planteamiento de inquietudes, iniciativas, preocupaciones profesionales, etc.
  • Criterios de evaluación de las competencias
    • Si se seleccionan estrategias adecuadas a las necesidades de los sujetos con los que se propone intervenir.
    • Si se diseña un real proyecto de intervención.
    • Si se observa la adquisición de competencias en la presentación de las evidencias que se generen en el proceso de elaboración del proyecto (presentaciones, escritos, propuestas, aportaciones, inquietudes).
  • 1. Componentes del proyecto de intervención
    • El trabajo consistirá en la elaboración de un documento escrito con una extensión de entre 10 y 20 páginas con las siguientes características:
    • 1. Aspecto formal
    • Formato: A4
    • Márgenes: 3 cm. en cada uno.
    • Paginación de acuerdo a convenciones establecidas.
    • Portada con los siguientes datos: referentes de la Institución formadora, título del proyecto, nombre del alumno/a, nombre del profesor/a y perspectiva, fecha de entrega del proyecto.
  • 2. Contenidos del proyecto
    • Fundamentación teórica: establecimiento de los principios, conceptos, instrumentos de análisis a partir de los cuales se propone llevar a cabo el proceso de intervención.
    • Tema o problema a intervenir.
    • Marco de estudio: descripción del caso concreto elegido para llevar a cabo la intervención.
    • Contextualización de la temática o problemática a intervenir y pre diagnóstico de la misma.
    • Objetivos generales.
    • Metodología: descripción de las estrategias mediante las que se pretenden conseguir los objetivos del proyecto: fuentes de información, técnicas de recogida de datos, actividades a realizar.
    • Temporalización.
    • Instrumentos para la evaluación del desarrollo y resultados finales del proyecto.
  • 3. Criterios para evaluar los componentes
    • Formales
    • presentación, redacción, ortografía.
    • 2. Contenido
    • capacidad de relación de los conocimientos teóricos adquiridos con la actividad práctica;
    • claridad y precisión en la definición de objetivos;
    • fundamentación teórica y justificación del caso elegido;
    • metodología, calidad del pre diagnóstico y de la contextualización,
    • justificación de la viabilidad del proyecto,
    • instrumentos de evaluación del proyecto .
    • Bibliografía
    • “ Completar con éxito el Proyecto significa cumplir con los objetivos propuestos”