3. La distribución de las aulas se hace por "zonas“, Es
decir cada uno de los espacios fijos en que dividimos
el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que
damos el nombre de "rincones".
Esta distribución espacial proporciona:
una mejor estructuración de los materiales,
una mayor organización
variedad de las propuestas
un entorno físico rico en estímulos, oportunidades
y posibilidades de acción.
4.
5. A través de esta metodología los
maestros/as deben comportarse
como facilitadotes, mediadores y
orientadores en los procesos de
aprendizaje del alumnado, para lo
cual hay respetaremos su
diversidad, su interacción y sus
intereses, e intentar mantener un
Se trata de intentar que los ambiente agradable, de diálogo y
alumnos/as desarrollen su cooperación.
autonomía, potenciando la
capacidad de elección de las
actividades que deseen
realizar
Los maestros/as planificamos
las actividades de manera que
cada niño/a vaya pasando a lo
largo de un período de tiempo
(semana, quincena,...) por todos
los diferentes rincones de
trabajo.
6. FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES
Para el funcionamiento de los rincones es necesario que el
niño/a:
Adquiera hábitos elementales de organización
Regule su propio comportamiento
Contribuya al establecimiento de normas
Que conozca las normas y las utilice
Que sea autónomo.
7. ¿CÓMO SE PUEDEN CREEAR LOS GRUPOS PARA LOS
RINCONES?
En un aula de 20 niños, confeccionaremos tarjetas de los cinco
colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y
finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4
tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 4 tarjetas rosas)
Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la
plastificaremos
El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido y a
continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.
De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán
elegir los primeros el rincón que más les interesa.
Por otra parte a cada rincón puede acceder hasta un máximo de seis
niños (se coloca en cada rincón un tarjetero con seis casillas).
8. CAMBIO DE ACTIVIDAD
Cada niño /a con su tarjeta elige libremente el rincón
al que quiere ir.
La colocan en el tarjetero y se pone a jugar, pintar,
trabajar...a ese rincón puede llegar niños/as mientras
haya lugar en el tarjetero.
Cuando está completo saben que no pueden pasar y
tienen que ir a otro.
Para cambiar de rincón el funcionamiento es el
mismo
9. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Cuando este periodo acaba, cada rincón debe quedar recogido y su
material colocado como al inicio.
El maestro/a pasara por los rincones retirando las tarjetas de los
tarjeteros de cada zona y depositando en el tarjetero común.
Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as.
En el aula de 3-4 años, Todos vuelve a la alfombra y se hace en la
asamblea, Esta consiste en recordar los rincones por los que han pasado,
sus gustos, sus problemas, etc. La maestra en la misma hoja de control
hace el registro.
le permite mejorar y modificar las posteriores propuestas.
10. Los niños /as de 4-6 son ellos mismos quienes
. anotan en las hojas de autocontrol los rincones por
los que van pasando. Esta operación se realiza
cuando termina la actividad que ha escogido
NOMBRE GRAFISMO PLASTICA CONSTRUCCIÓN MUSEO
José Guevara x
Camila Ruiz x
Jorge Espín x
Ana Egas x
Andrés Marín x
11. La información que aportan estos
registros, es muy variada, y recoge
aspectos como las dificultades que
muestran algunos en pasar por
determinados rincones, de amigos que
eligen mismo rincón, las influencias
sociales, la organización del tiempo...,
etc.
Con estos datos, más los que la maestra
puede recoger durante la actividad de los
rincones (los niños/as en acción) permite
reajustar actividades, detectar conflictos, en
definitiva evaluar constantemente el
proyecto del trabajo y el proceso de su
puesta en práctica.
13. En este rincón se trabaja la coordinación del trazo para que los
niños/as ejerciten una serie de trazos que les permitirán
aprender a escribir la grafía de los números y de las letras.
Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados:
- Dibujan con un palo sobre la arena.
- Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles.
- Dibujan con tizas caminos a la pizarra.
14. RINCÓN DEL CÁLCULO
Realizamos operaciones de contar elementos, para resolver
problemas que implican hacer sumas y restas mentales con
cantidades pequeñas.
Se puede utilizar diferentes tipos de materiales para calcular
como:
• Objetos (lápices, borradores, marcadores, etc. )
•Semillas
•Palillos
•Fichas
15. DIBUJO LIBRE
Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación. Para
dar un sentido más propio y de más libertad a este rincón tienen 'la caja de
dibujo libre con los materiales que necesitan:
Hojas
Papeles varios para hacer collage, rotuladores
Tijeras
Los punzones,
La cola de pegar
Cada uno de ellos/as cuando termina decide qué hace con su producción sin
tener que dar explicaciones: regalarla a alguien de la escuela, llevársela a casa,
tirarla a la papelera, ... según la propia valoración que haga en cada caso.
16. RINCON DEL JUEGOpues tras
Es una de las actividades preferidas por los niños/as
un rato largo de actividades dirigidas desean ponerse a jugar
libremente.
Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse.
Juego simbólico
Desarrollar la capacidad de representación, reproduciendo
actividades con soltura y situaciones de la vida cotidiana.
17. Posibilita en el niño la creatividad, la imaginación, el aprender a
aprender, figuras geométricas, literalidad etc.
El Objetivo de este rincón es Favorecer las experiencias motrices y
la motricidad gruesa, el lenguaje y el pensamiento del niño.
Los Materiales que se utiliza en este rincón son los Triciclos, aros,
cuerdas, pelotas, laberintos, etc.
Y su Localización debe ser en una Zona amplia y confortable.
18. Es el espacio de exposición que tenemos en la clase. los niños/as
hacen construcciones, plastilina, composiciones,.. En el Museo
podemos ver durante unos días las tareas que han hecho y después
guardarlas, ellos/as saben que sólo se pueden colocar cosas bien
hechas.
También podemos exponer en el Museo los materiales que tenemos
sobre los temas que estamos trabajando
En la pared del Museo podemos colgar también algún póster, dibujos,
fotografías,... sobre el centro de interés que estamos trabajando.
19. Ayuda a potenciar la observación y
experimentación del niño con
objetos y conocimiento de seres
vivos.
Como :Plantas, animales, agua,
tierra, semillas, regaderas,
herramientas, etc.
Esta actividad se puede realizar en
el jardín, patio, huerto o en zona
reservada en el aula.
Ejemplo cada niñ@ toma a cargo
una planta en la que tienen que
encargase de poner agua,
haciéndolo individualmente o por
grupos.
20. Favorecerla motricidad gruesa y fina, manipulación y
expresión plástica libre y guiada.
Los materiales que utilizamos son :Pinturas, ceras, lápices,
tizas, corcho, barro, plastilina, folios, pizarra, etc.
En una zona amplia y luminosa cerca del agua.
21. Favorece a que el niño se exprese lo que siente de
diferentes formas. Utilizando Disfraces, espejo, maquillajes,
cojines, cuentos, alfombras, telas, música, etc.
Esta actividad debe realizársela en una Zona amplia y
confortable y espaciosa para realizar dramatizaciones de
cuentos.
22. LENGUAJE-BIBLIOTECA
Desarrollar la imaginación, expresión Biblioteca de aula y espacio de aula
lingüística, la estética y la tradicional para acostumbrar a
representación por medio del lenguaje. niños y niñas a una disciplina de
Estantes, moquetas, cuentos, libros de atención.
imágenes, laminas, etc.
23. RINCÓN DEL DEPORTE
Aquella actividad que involucra movimiento físico, a
menudo asociada a la competitividad deportiva.
se fomentará el trabajo
psicomotriz por medio de
pelotas, aros, cuerdas,
colchonetas, túneles, espejos...
para desarrollar la expresión
corporal.
24. RINCÓN DE TEATRO
Consta de títeres y
marionetas, un baúl para
disfraces, maquillajes y
accesorios para que
puedan crear historias.
25. RINCÓN DE COMPUTACIÓN
Es una actividad entretenida y diferente,
ya que la mayoría de maestras nunca había
preparado un trabajo de esta índole.
Planificación:
1.-Características de la Actividad
Enseñar vocales a través de imágenes de
letras de diferentes formas y dibujos
asociados con ellas, en el retroproyector.
2.- Objetivo General
Reconocer vocales, identificarlas y
asociarlas a su vida cotidiana.
3.- Tema
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
5.- Edad y nivel
4-5 años Pre-Básica
26. RINCÓN DE MÚSICA
La música puede ser un vehículo para
Los primeros tres años de la el desarrollo integral del niño que
abarque las áreas cognitiva, social,
vida de un niñ@s porque allí se emocional, afectiva, motora, del
establece esa relación especial lenguaje, así como de la capacidad de
entre padres e hijos llamada lectura y escritura.
“apego”, la música puede
contribuir a fortalecer este
vínculo y lograr que se
convierta en una relación sana
y operativa.
Se estimula la percepción
auditiva por medio de
instrumentos convencionales y
artesanales
