Cerveau bleu, cerveau rose

CERVEAU BLEU CERVEAU ROSE Murielle LEFEBVRE 21janvier 2011

AGENDA 9h30- 9h45 Introduction 9 h45 - 10h30 : les différences physiologiques entre ﬁlles et garçons & livre de Mme Belotti 10h30 : 15 minutes de pause 10h45 - 12h00 : livres de M. Pollack et livre de Mme Eliot 13h00 - 14h00 : interviews de garçons sur les relations entre eux au collège 14h00 - 14h30 : extraits vidéos 14h30 : 15 minutes de pause 14h45 - 15h45 : faits et chiffres => associations, nombre d'écoles Les pistes pour tenir compte de ces différences 15 minutes de conclusion & questions réponses

POURQUOI CE THÈME ? Le déclic en juin dernier Mes ressources

UNE JOURNÉE EN 4 PARTIES Les différences physiologiques entre les ﬁlles et les garçons Les effets de la culture sur le développement de la ﬁlle et du garçon Les pistes pour respecter ces différences Questions & réponses

DIFFÉRENCE PHYSIOLOGIQUES Durant la grossesse : Taille du cerveau (plus gros chez le garçon) Maturation plus lente (à cause du chromosome X et du taux de testostérone plus élévé)

LA TESTOSTÈRONE

LES GARÇONS PLUS FRAGILES Naissances prématurées 70% garçons Problèmes ORL Fausses couches Mortalité infantile plus élevée chez les garçons

LES GARÇONS PLUS TOUCHÉS PAR LES HANDICAPS Autisme 75 % garçons Myopathie de Duchenne ne touche que les garçons Trisomie 1/1500 g 1/2500 f Hémophilie 1/5000 g Daltonisme que des garçons le syndrome de morte subite du nourrisson (2 fois plus de garçons que de ﬁlles)

LA PUBERTÉ

COMPORTEMENTS

CONSTATS ACTUELS Absentéisme Résultats scolaires Charges horaires Sélection

ABSENTÉISME

RÉSULTATS SCOLAIRES

CHARGE HORAIRE

LA SELECTION

COMPARATIF DES SCORES Développement personnel et social F Langage et littérature F Développement créatif F Savoirs G Compréhension du monde G

LES EFFETS DE LA CULTURE Historique Quelques dates en France

1850, LOI FALLOU La Loi Fallou rend obligatoire la création d’une école de ﬁlles dans toutes les communes de plus de 800 habitants

1924 1924, Les programmes d'études dans le secondaire pour les garçons et ﬁlles deviennent identiques, entraînant l'équivalence entre les baccalauréats masculin et féminin.

1975 11 juillet 1975 la loi Haby rend la mixité scolaire obligatoire.

2008 15 mai 2008, disposition adoptée par le Parlement selon lequel « le principe de non- discrimination fondée sur le sexe (…) ne fait pas obstacle à l’organisation d’enseignements par regroupement d’élèves en fonction de leur sexe ».

«DU CÔTÉ DES PETITES FILLES» Livre 1, Elena Gianini Belotti « Du côté des petites ﬁlles » 1974, elle a dirigé le centre Nascita Montessori de Rome de 1960 à 1980.

LE DÉSIR DU GARÇON Vide ?

L'ACCOUCHEMENT D’UNE FILLE On accouchait moins facilement d'une fille que d'un garçon, car la fille n'était pas désirée, attendue ! La manière dont se déroule l'accouchement a de l'influence sur l'humeur de l'enfant : les gants en latex, la température de l'eau de bain, la lumière de la salle etc...

POURQUOI DES GARÇONS PLUTÔT QUE DES FILLES ?

LE CONDITIONNEMENT Comment obtenir le comportement désiré ? Cela commence par la couleur des vêtements Même l'agencement de la chambre participe à cet objectif. Dès la naissance on élimine tout ce qui pourrait les rendre semblables et l'on exalte tout ce qui peut les différencier.

LES DIFFÉRENCES DÈS L’ALLAITEMENT On allaite plus longtemps les garçons que les filles. On laisse téter plus longtemps les garçons que les filles. Il est plus fragile, il en naît moins que de filles, la mortalité à la naissance et la mortalité infantile des garçons est plus élevée. La fille doit être sacrifiée pour apprendre très tôt à l’être encore plus par la suite.

SUR L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ On commence plus tôt avec les ﬁlles On attend qu'elles salissent moins leur culotte Qu'elles aient plus tôt un respect de leur personne et de la propreté

JEUX & JOUETS Les jeux se transmettent génération après génération. L’enfant ne choisit jamais ses jouets car ils sont eux-mêmes à l’intérieur de la culture de l’enfant.

LES DIFFÉRENCES ÉDUCATIVES Les mères sont plus sévères avec les petites ﬁlles, surtout lorsque celles- ci sont actives, précoces et sont dites être des garçons manqués Le garçon est hypertonique et la ﬁlle hypotonique

ACTIVITÉ PHYSIQUE DE LA FILLE Saut à la corde, jonglage de balles avec chansonnettes, marelles, dont sont exclus les garçons car se sont des rituels répétitifs dans lesquels s’enferment les petites ﬁlles. Même dans les vêtements on contraint les ﬁlles a ne pas vivre pleinement les jeux.

LITTERATURE ENFANTINE 80% des personnages négatifs des contes de Grimm sont des femmes qui sont stupides ou malveillantes...

L’INSTITUTION SCOLAIRE L’enfant est un bon «écolier» Les hommes moins «nocif» avec les enfants

EXTRAITS VIDEO

LIVRE «REAL BOYS» Le masque derrière lequel se cachent les garçons Le traumatisme de la séparation avec la mère dès l'âge de 3 ans Le code de la masculinité S’endurçir pour être un homme Cacher ses émotions

LES MYTHES SUR LES GARÇONS Boys are boys La testostérone Les garçons doivent être des garçons Les garçons sont dangereux

LES ÉMOTIONS

CONSTAT À L’ÉCOLE Souvent les derniers de la classe, les garçons sont moins diplômés et se bagarrent plus...

L’APPRENTISSAGE DE L’ÉCRITURE L'apprentissage de l'écriture pose plus de problèmes aux garçons.

QUELLES SONT LES EXPLICATIONS ?

EXTRAITS VIDEO

SÉPARATION PRÉMATURÉE Le traumatisme de l’enfance...

LA MÈRE Les émotions L’attitude de la mère La communication entre mère-ﬁls

LE PÈRE Étude menée auprès de familles dont le père s'était occupé plus principalement des enfants : les garçons sont plus souples, attitude positive envers les ﬁlles, plus gde capacité a se lier et communiquer avec elles.

QUELS SONT LES OBSTACLES À LA PATERNITÉ ? L’histoire du père lui-même La mère prend toute la place La fuite dans le travail Le père macho La pression du système, pas de congé paternité, etc.

ADO 2ème traumatisme de la séparation ou 1ère étape de l'individuation

LA FORCE DE L’ADOLESCENT VIENT DE LA FAMILLE La majorité des garçons respectent leur famille et y trouvent un ou des modèles

CONSÉQUENCES Silence Echec scolaire Dépression Alcool, drogue Suicide

SILENCE

L’ÉCOLE L'école représente un monde nouveau, un endroit ou nos ﬁls se débattent avec plusieurs déﬁs les plus importants de leur enfance sur les plans affectif, social et psychologique.

SOLUTIONS Ensemble nous pouvons désapprendre le code de la masculinité, ns pouvons insister pour avoir des liens riches avec nos enfants, des liens basés sur la connexion plutôt que sur la déconnexion.

CERVEAU ROSE, CERVEAU BLEU De Lise Eliot professeur à l’université de Médecine et Sciences de Chicago dans le département Neuroscience

LES GÊNES ET LES HORMONES Les gênes et les hormones ont un impact sur l’enfant. Ils déterminent notre réaction émotionnelle et notre façon de penser. Mais ils ne sont pas les seuls et les plus importants.

LA PLASTICITÉ DU CERVEAU La plasticité du cerveau est telle que la culture a un impact sur le stéréotype. Posez-vous la question : comment cette personne a utilisé son cerveau pour en arriver à ces comportements ?

INTERVIEW DE VALENTIN 15 ans en classe de seconde en lycée technique et général, section ingénieur, avec une majorité de sportifs 24 garçons dont 12 judokas, 0 ﬁlle

BILAN « Avec du recul, c'était une bonne année » Pas de peur d’aller en classe mixte en première Profs plus autoritaires avec les garçon et plus tranquilles avec les ﬁlles

INTERVIEW DAMIEN Interview de Damien : 13 ans en classe de 4eme internationale, 6 garçons et 15 ﬁlles

BILAN « J’apprécie d’être dans une classe mixte »

LES PISTES POUR RESPECTER CES DIFFÉRENCES Si l'on veut l'égalité des chances pour tous les enfants et respecter leur développement, il est temps de proposer une éducation adaptée aux garçons et une autre adaptée aux ﬁlles.

HISTOIRE DE L’ÉDUCATION En Grèce, les garçons s'adonnaient à la lutte et à l'athlétisme. Le contrôle du corps était complémentaire à celui de l'esprit. La lutte sert à développer le contrôle du caractère.

STIMULATION PAR LE JEU Une des raisons avancées par Jaak Panksepp sur le nombre croissant d'enfants déﬁcients est "la diminution d'opportunités données aux enfants en maternelle de pratiquer un jeu spontané social. Il semblerait que la sur stimulation par le jeu ait un effet positif sur certains handicaps.

UNIFORMITÉ DES ACTIVITÉS Il y a uniformité des activités à l'école (Montessori compris) alors qu'on doit penser à des activités pour les garçons, à des activités pour les ﬁlles et à des activités mixtes.

LES GARÇONS ONT BESOIN DE BOUGER... Les garçons ont besoin de bouger leur corps mais aussi de bouger les choses. Les enfants semblent apprendre plus facilement à l'extérieur des bâtiments. Ils ont besoin de matériels qu'ils pourront manipuler, explorer, tester, stimuler leur curiosité.

TENIR COMPTE DES DIFFÉRENCES... Tenons-nous compte de ces différences physiologiques dans l'éducation ? Comment l'éducation peut-elle produire un effet de levier grâce à ces différences ?

ENCOURAGEMENTS Les garçons ont besoin de plus d'encouragements dans les premières années pour les aider a développer leur langage. Faire chanter aide au développement des apprentissages.

LES TENTATIVES Ecoles non-mixtes Ecoles mixtes avec séparation pour certaines matières Choix de classe mixte et non-mixte

PROGRAMME «FIT FOR LEARNING» Programme "Fit for learning" de Pat Preedy et Chris Lees. Il s'agit d'intégrer des activités physiques entre les apprentissages à cause de l’augmentation inquiétante d’inactivité physique et donc d’obésité des enfants.

COMMUNICATIONS ET ACTIONS

EN CONCLUSION Des associations qui se mobilisent Des chercheurs et des auteurs agissent Des écoles qui se créent Des pédagogies innovantes

LE MOT DE LA FIN « Si les hommes sont de mars et les femmes de Vénus, les ﬁlles sont-elles de Pluton et les garçons de Jupiter ? » Murielle LEFEBVRE

QUESTIONS & RÉPONSES

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Cerveau bleu, cerveau rose

by Montessori en France on Jan 13, 2011

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