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Informe

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “RAÚL ISIDRO BURGOS”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ALEJANDRA COXCA SALINAS 3° SEMESTRE INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE PROF. DIEGO TREJO 2013
  2. 2.  INTRODUCCIÓN:La jornada de observación y práctica realizadas del 14 al 18 de enero del presente añofueron realizadas dentro de un contexto urbano situado en el municipio de Zacapoaxtla, Pue.Las tanto las observaciones como las prácticas fueron distribuidas en la semana de lasiguiente forma. Del Lunes 14 al Miércoles 19 de enero Observación dentro del aula Del Jueves 17 al Viernes 18 de enero Primera práctica docenteEn esta 3° jornada se dio el primer cercamiento a la práctica profesional dándonos laoportunidad de trabajar con los alumnos de manera directa y más enriquecedora paranosotros como futuros docentes. Los resultados fueron satisfactorios en la mayoría de loscasos y puedo mencionar, que pude rescatar diversos conocimientos sobre el ejercicio quese da durante una jornada de trabajo dentro de una comunidad escolar, en este caso urbana.  COMUNIDADLa ciudad de Zacapoaxtla se encuentra ubicada enterreno accidentado dentro de las frías elevaciones delnorte del estado, en la región morfológica conocida comoSierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra MadreOriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros:el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el volcánextinto "Apaxtepec. La región se caracteriza por susabruptas cadenas montañosas, entre las cuales existenprofundos valles con caudalosos ríos, por lo que esllamada como "la Suiza poblana". Colinda al norte con los municipios de Cuetzalan del Progreso y Nauzontla, al este con Tlatlauquitepec yZaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. Tiene una superficie de 188,8 km², que lo ubica en el lugar 66 con respecto de los demás municipios del Estado. El clima es templado y húmedo, en la cual se presentan lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de niebla que limitan la visibilidad. Aunque ha perdido parte de la vegetación original, aún existen los bosques de encino, oyamel, haya y cedro.
  3. 3. Los ríos principales son el Texpilco, afluente del río Apulco, y el Atehuetzian, que al oesteforma una cascada, todos dentro de la cuenca del río Tecolutla.En el ámbito educativo a nivel preescolar cuenta con 55 escuelas de las cuales 30 son detipo formal, 23 indígenas y 2 tipo CONAFE, con una población de 1.299, 830 y 8 alumnosrespectivamente. En nivel primaria, de tipo formal cuenta con 32 escuelas con 7.281alumnos, de tipo indígena con 6 escuelas y 1.177 alumnos y tipo CONAFE con 4 escuelascon 53 alumnos. En el nivel de Secundaria cuenta con 24 escuelas y una población de 2.382alumnos. En el nivel de Bachillerato cuenta con 3 escuelas con una población de 1.252alumnos. En el nivel Medio Profesional cuenta con el Instituto Tecnológico Superior deZacapoaxtla, la Escuela Normal Particular Raúl Isidro Burgos, Bachillerato oficial "LIC. JOSÉIGNACIO MORALES CRUZ", el Instituto de Estudios Superiores de la Sierra, la BeneméritaUniversidad Autónoma de Puebla Campus Zacapoaxtla, la Universidad PedagógicaNacional, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 168 " Clara Z. CórdovaMoran" ,además de una escuela técnica de enfermería "25 de Abril".Por otro lado, la economía del lugar es de tipo agrícola. En el norte del municipio existencampos de cultivo de café, frutas tropicales y caña de azúcar, mientras que en el centro y surdominan los cultivos tradicionales. Además se explota la madera de los bosques de la regiónserrana. ESCUELALas actividades fueron realizadas en la Escuela Primaria “Carlos Betancourt Molina”,plantel localizado en la calle 16 DE SEPTIEMBRE NORTE NUM.17, en el centro deZacapoaxtla con clave 21DPR0794H y que trabajacon el turno matutino.El estilo que ostenta el edificio escolar es de tiposemicolonial, construido sobre una extensión de 3,873. 47 metros cuadrados adquiridos por la compra–venta que hizo el C. Gobernador a los señores Dr.Gabriel Flores Parra y José María Suarez, cediendolos derechos reales de la propiedad el HonorableAyuntamiento.Merecedora de remembranzas a la labordesempeñada por los maestros en cada uno de susgrupos, ya que en diversas ocasiones han colocadoa la institución en primer lugar de aprovechamientoacadémico en la región.Actualmente este edificio escolar tiene un cupoaproximado para mil alumnos, sin embargo lamatricula actual es de alrededor de setecientosalumnos, cuenta con dos plantas, donde cada unode sus anexos están distribuidos de la siguientemanera: en la planta baja nueve salones de clase
  4. 4. los cuales están destinados para alumnos de primero a tercer grado; dos sanitarios; ladirección; un rincón de lecturas llamada “Pablo Flores Flores”; una carpintería, un auditorioescolar, la planta de maestros, dos tiendas escolares una destinada para la venta de comiday la otra para la venta de dulces y una sala de computo llamada “Profr. Cupertino AlejoDomínguez”. En la planta alta hay nueve salones de clases destinados para los alumnos decuarto a sexto grado; una bodega; un área para atender a niños con NEEy la supervisión dela zona 006.La directora del plantel es la Maestra Ofelia PérezGómez quien lleva al frente alrededor deunos 10 años. La escuela es de organización completa: tiene 18 maestros a cargo de grupo,2 profesores de EducaciónFísica, 2 secretarios y 4 personas en intendencia.El servicio que ofrece esta escuela es de primaria para niños y niñas que estén en edadescolar. La escuela es de sostenimiento federal transferidoy está bajo la responsabilidad de la Secretaria De Educación Del Gobierno Del Estado.  AULA El aula designada fue la del 3° “B” a cargo de la Prof. Silvia Ramiro Tecox. El salón está conformado por 43 alumnos, de los cuales 21 son niñas y 22 niños. Estos son de características e intereses distintos lo que lo hace un grupo muy rico para explorar experiencias pedagógicas. OBSERVACIONES Pude observar que existe poco espacio y no hay mucho orden en cuanto al manejo d este, no son optimizadas las características del salón lo que hace difícil el desplazamiento en el aula. El mobiliario destina una mesa para 2 alumnos y son de madera y se puede apreciar que son pesadas para los niños lo que haría complicada una nueva formación. En cuanto al material que la maestra maneja pude observar pocas laminas en las paredes, pero bien hechas y más que nada trabaja utilizando materiales impresos o escribiendo en el pizarrón. La maestra menciona que lo que más se le complica es la revisión de trabajos y/o tareas debido a que son demasiados niños y que al mismo tiempo hay que estarlos cuidando y mantenerlos ocupados o en orden.
  5. 5. La maestra me dice que no planea puesto que había realizado sus planeaciones y queaproximadamente al mes de haber comenzado las clases fue cambiado el programa y querevisando notaron que son los mismos temas solo que en diferente orden, así quedecidieron no planear otra vez y solo llevar el orden que el nuevo programa le exigía. Logrenotar que ella plantea las actividades y los alumnos las realizan, entonces cuando acabanse disponen a abrir el libro de texto de tal materia y comienzan a leer y sin darse cuenta los alumnos, ya han realizado lo que el libro les pide. Así que “avanzan más rápido”. También está trabajando la lectura en voz alta y lleva un registro en unas hojas que aún no logro analizar pues no he tenido a mi disposición, pero pude escuchar que revisa el tiempo y la cantidad de palabras que lee en tal tiempo la fluidez y el volumen que maneja, aunque a mi parecer, es necesario trabajar más en ese punto, pues en variadas ocasiones no es perceptible la lectura de algunos alumnos.Al revisar la tarea de matemáticas se dio lasituación de que los niños “no sabían” como sellevaba a cabo el proceso de la resta, pero despuésde unos ejercicios, pudimos ver que era solo que nolo recordaban.
  6. 6.  PRÁCTICAS ¿Cómo iniciaron las sesiones de clase?Día 1 Día 2En cuanto la maestra dio la indicación de Esta ocasión pude trabajar con los alumnosque comenzaría yo a trabajar con los directamente al comenzar la jornada escolar,alumnos, tomo asiento y entonces entonces en cuanto entramos al salón ycomencé con el rescate de conocimientos tomaron asiento en sus lugares pedí que noprevios mediante la dinámica de lluvia de hubiera nada en las mesas, ya que seideas en la que los alumnos fueron cambiarían de lugar para realizar algunascomentando lo que recordaban según actividades. Y mediante la dinámica deltemas trabajados en sesiones anteriores. rompecabezas forme 7 equipos. ¿De qué manera se organizó al grupo para realizar las diferentes actividades?Día 1 Día 2En este primer día la organización del En esta ocasión si fue cambiada la estructuragrupo no fue alterada, ya que todas las de los alumnos en cuanto al trabajo en 2actividades fueron realizadas actividades, el rompecabezas de lasindividualmente, el único momento en que imágenes relacionadas con el tema paralos alumnos cambiaron de lugar fue comenzar la clase, y el segundocuando pasamos a utilizar las instalaciones rompecabezas de “Las 7 regiones de Puebla”de la biblioteca y ahí “cada quien se sentócomo quiso”
  7. 7. ¿Cuál papel asumieron los niños al aprender y cual el estudiante al enseñar lasmaterias?Día 1 Día 2En la mayoría de los casos los niños Los alumnos se mostraron divertidostuvieron la mayor de las disponibilidades al trabajando las actividades planeadas ytrabajar conmigo, prestaron interés en pusieron todo de su parte para que obtuvierancada una de las actividades que se buenos resultados, se estimuló la integración,realizaron pues mencionaban que son la competencia y el trabajo en equipo que,cosas que no están acostumbrados a creo, no habían trabajado mucho.hacer y que los entretienen y además Por mi parte sentí satisfacción al ver que lasaprenden. actividades propuestas estaban dando losEn mi caso al principio no sabíacómo resultados esperados tanto para mí comoempezar a trabajar con ellos, pensé que no para los alumnos.podría controlarlos o que ellos noprestarían el interés o el respeto adecuado,pero después de pocos minutos pude verque los niños estaban trabajando de lamejor manera y eso fue muy satisfactorio. ¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para tratar el tema?Día 1 Día 2 1. Se dio el rescate de conocimientos 1. Formación de equipos mediante previos tras la lluvia de ideas rompecabezas de imágenes
  8. 8. 2. Con los equipos formados, se realizó la actividad del rompecabezas de las2. Analizamos el tema en el libro de regiones del estado texto 3. Cuestionamientos sobre los3. Descripción de una imagen rompecabezas armados referente al tema 4. Consulta del libro de texto 5. Explicación de la simbología del mapa4. Preguntas relacionadas con la descripción 6. Se llevó a cabo el juego pega pega con las 7 regiones y lo que había en5. Se presentó el siguiente tema con ellas según la simbología la láminas necesarias El juego se llevó a cabo en el pizarrón en grande e individualmente en su libreta
  9. 9. 6. Los alumnos realizaron un texto 7. Aplicación de la evaluación en cuanto sobre el primer tema y sus a la simbología tratada. características lo cual tuvo lugar en la biblioteca de la escuela 8. Cada equipo pasó al pizarrón a 7. Después hicieron un dibujo colocar la imagen armada en un relacionado al texto principio con el nombre de la región a la que pertenece. 8. Se dejó de tarea un texto referente al último tema visto el cual se eligió mediante un “sorteo” con paletas de dulce. ¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?Día 1 Día 2Hojas impresas con las imágenes para En este día el material utilizado fueron lasrealizar la descripción y hojas de colores láminas con la información del tema, losvistosos con la finalidad de darle un aire rompecabezas en grande y también los quellamativo a la actividad. Estos fueron fueron pegados en sus libretas, así como las
  10. 10. proporcionados por mí. evaluaciones impresas.Los alumnos también trabajaron con su De igual manera los alumnos utilizaron suslibreta, libro, colores, tijeras, resistol, lápiz, útiles escolares.etc. ¿Cómo se utilizaron los libros de texto gratuito?Día 1 Día 2El libro de texto utilizado fue el de Puebla: En este día el libro de teto les sirvió de guíala entidad donde vivo, y fue utilizado para participar en el juego del pega pegacomo consulta, ya que el tema fue tratado pues en el iban viendo donde colocar cadade forma más directa con las actividades elemento de la simbología.establecidas ¿De qué forma se reflejó el dominio del tema en su tratamiento?Día 1 Día 2Cuando los alumnos preguntaban alguna Al momento de llevar a cabo el juego, fuicuestión relacionada al tema las guiando el trabajo de los alumnos y aclarandorespuestas fueron dadas con seguridad y las dudas, así como también al momento decerteza, lo que, en ocasiones, fue explicar y evaluar.corroborado por la profesora quien
  11. 11. esporádicamente realizaba pequeñasintervenciones. ¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar el tema?Día 1 Día 2En esta primera clase, solo fue utilizada la Este día las estrategias fueron diversas,estrategia de lluvia de ideas, y las desde la formación de los equipos y enactividades desarrolladas como trabajo con los rompecabezas, el juego deldescripciones, textos y dibujos en los que pega pega y la evaluación en una hojalos alumnos expresaran libremente lo impresa de relación.aprendido. ¿Qué tipo de evaluación se usó para valorar los aprendizajes adquiridos por los niños?Día 1 Día 2En mi caso se utilizó una lista de cotejo En este día la evaluación que se utilizo fueque la maestra utiliza regularmente en su una hoja impresa de relación de simbología yevaluación, ya que mencionaba que es nombre, así como su participación en elimportante para los padres de familia ir juego.viendo las actividades que sus hijos van ono realizando en las clases.
  12. 12.  IMÁGENES ANEXAS EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN ALUMNOS DEL 3° B “RELACIONAR SIMBOLOGÍA” IMÁGENES RELACIONADAS CON LAS 7ALUMNA REALIZANDO SU EVALUACIÓN REGIONES MAPA UTILIZADO PARA EL JUEGO LÁMINAS UTILIZADAS PARA LA “PEGA PEGA” SIMBOLOGÍA
  13. 13. ALGUNOS EQUIPOS QUE TRABAJARON LAS 7 REGIONES ROMPECABEZAS DEL ESTADO DE ROMPECABEZAS DE IMÁGENES PUEBLADINÁMICA UTILIZADA PARA LA RIFA DE LOS TRABAJOS MATERIAL UTILIZADO EL PRIMER DÍA
  14. 14. DIBUJOS DE LA PRIMERA ACTIVIDAD MATERIAL UTILIZADO EN LA PRIMERA SESIÓN ALUMNOS CONSULTANDO Y SUBRAYANDO EL LIBRO DE TEXTO LÁMINAS UTILIZADAS PARA PRESENTAR LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
  15. 15. FRIZO PARA INDICAR EL TÍTULO DE LÁMINA DE LOS GRUPOS ÉTNICOS TEMA INTERACTUANDO CON LOS ALUMNOS

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