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Indicadores de evaluacion

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  1. 1. INDICADICADORES DE EVALUACIÓN Y REACTIVOS.<br />ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.GRADO: 1º secundaria<br />PROFESOR: BRICEÑO MEJÍA ALDO<br />UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 “FORMANDO CONCIENCIA POLÍTICA”CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA.CAPAC.INDICADORES DE EVALUACIÓNREACTIVOSPUNTARGUMENTARedacta las principales formas de participación de los estudiantes Viterbinos. Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas 3Menciona como mínimo 6 formas de participación, puntualizando la elección del municipio escolar.3Hace un listado de las organizaciones civiles de su localidad, región y el Perú y su participación de los jóvenes, coleccionando recorte de periódicos.Ilustra 5 organizaciones civiles de su localidad2Ilustra 5 organizaciones civiles del Perú2Coopera con la organización del equipo2Cumple con los roles asignados2Redacta la importancia de la participación de los jóvenes como candidatos al congreso de la república.Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas en un párrafo de 8 líneas 3Escribe tres ejemplos precisos, en que se evidencia la participación juvenil.3TOTAL20CRITERIO: EJERCICIO CIUDADANORECONOCESub raya en una lectura las formas de participación ciudadanaHaz una lista de las formas de participación ciudadana que se mencionan en el texto.1Poner dos ejemplos en las que se evidencia la participación ciudadana en tu localidad1Hace una lista de los candidatos presidenciales y de los candidatos al congreso de su región, tomando como fuente periódicos y revistas.Ilustra las 10 agrupaciones políticas que participaron en las elecciones presidenciales. 1Ilustra un candidato por agrupaciones políticas que participaron en las elecciones congresales por la Región Ancash1Haz una lista de los congresistas electos por Ancash1Cumple con los roles asignados1Coopera con la organización del equipo.1Resalta las propuestas de los candidatos presidenciales en un cuadro comparativo, tomando como referencia los periódicos.Cuenta con el cuadro comparativo de las propuestas hechas por Keiko y Ollanta 1.5Cuenta con el cuadro comparativo de las propuestas hechas por: Toledo, Castañeda y Kuczynski1.5Cumple con los roles asignados1Coopera con la organización del equipo.1Redacta sobre la importancia de vivir en una sociedad democrática, puntualizando los valores.Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas en un párrafo de 8 líneas 1Escribe un párrafo de 8 líneas y Precisa con 5 ejemplos la importancia de vivir en una sociedad democrática. 1.5Escribe un párrafo de 8 líneas y puntualiza 4 valores que coadyuvan una vida democrática.1.5ENJUICIAEmite su apreciación personal sobre las organizaciones civiles que defienden la democracia analizando casos.Los argumentos son pertinentes1Relaciona el caso propuesto con otros de su localidad.1Plantea argumentos sobre partidos políticos que promueven el respeto de los derechos humanos a partir de recolección de recorte de periódicos.Según algunos medios de comunicación ¿Qué partidos políticos no respetan los derechos humanos? ¿Cuáles son sus argumentos?1Qué agrupaciones políticas se consideran como defensores de la democracia y los derechos humanos? ¿Cuáles son sus argumentos?1TOTAL20UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 “SISTEMA DEMOCRÁTICO”CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA.DISCRIMINAElabora un cuadro de doble entrada, indicando las diferencias esenciales entre las tres generaciones de los DD.HH.Distingue con precisión las diferencias esenciales de los DD.HH según sus generaciones. Cita ejemplos.3Precisa el tiempo cronológico del logro de los DD.HH2Identifica el contexto histórico del logro de los derechos humanos de cada generación. 3Elabora un cuadro comparativo sobre las generaciones de los derechos Humanos en un texto seleccionado.Identifica los derechos humanos y las escribe en la celda que le corresponde. 3Ubica con criterio los DD.HH 1Hace un listado de obligaciones que tienen los niños, adolescentes y ciudadanos.Escribe 5 obligaciones de los niños de 7 a 12 años2Escribe 5 obligaciones de los adolescentes de 15 a 17 años2Escribe 5 obligaciones de los ciudadanos.2Los ejemplos escritos son coherentes e importantes.2TOTAL20<br />INDICADICADORES DE EVALUACIÓN Y REACTIVOS.<br />ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.GRADO: 2º secundaria<br />PROFESOR: BRICEÑO MEJÍA ALDO<br />UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 “PERSPECTIVA POLITICA”CRITERIO: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA.CAPACIDADESINDICADORES DE EVALUACIÓNREACTIVOSPUNTAJEDISCRIMINAElabora cuadro de doble entrada, indicando las diferencias esenciales entre los elementos y su forma del estado peruano.Menciona con precisión las diferencias entre los elementos del estado2Menciona las formas del Estado Peruano.2Explica las diferencias entre Estado y gobierno y menciona las características del Estado peruano.Escribe las diferencias esenciales entre estado y gobierno.1Menciona tres características del Estado Peruano.1Elabora un mapa conceptual el Estado peruano a partir de una lectura.Jerarquiza las ideas principales y secundarios2Elabora adecuadamente sin cometer vicios.2ANALIZA Identifica los diversos partidos políticos a la presidencia y los candidatos al congreso por la Región Ancash, recopilando recortes de periódicos y revistas.Ilustra las 10 agrupaciones políticas que participaron en las elecciones presidenciales. 1Ilustra un candidato por agrupaciones políticas que participaron en las elecciones congresales por la Región Ancash1En un cuadro comparativo define los poderes del Estado y menciona las funciones que le competen.1Lee la CPP y establece relaciones entre los poderes del Estado Las relaciones establecidas son coherentes.1.5Establece 4 relaciones entre los poderes.2.5Determina las causas y consecuencias de la existencia muchos partidos políticos, recolectando periódicos.Escribe tres causas de la existencia de varios partidos políticos.1.5Escribe tres consecuencias que generan la existencia de varios partidos políticos.1.5TOTAL20Unidad de aprendizaje nº 2 “sistema democrático”CRITERIO: EJERCICIO CIUDADANOCAPACIDADESINDICADORES DE EVALUACIÓNREACTIVOSPUNTAJEANALIZA Identifica la estructura de la Constitución Política del PerúRevisa la constitución y completa el cuadro de acuerdo a lo que se indica.2Explica los tipos de Constituciones que ha tenido el Perú e identifica la correspondencia de cada uno de ellas.Escribe un párrafo de 8 líneas precisando las constituciones con más tiempo de vigencia.2Resalta las características y el contexto en que se modificaron las constituciones en un párrafo de 8 líneas.2Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas1Redacta un texto sobre la evolución histórica de las constituciones. Escribe un párrafo de 8 líneas sobre la constitución de 19933.5Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas1.5Redacta un texto sobre las garantías constitucionales y el régimen de excepción, recolectando recortes de periódicos.Escribe un párrafo de 8 líneas sobre las garantías constitucionales, pone ejemplos de cada uno de ellos.2Escribe tres ejemplos del régimen de excepción sucedido en el Perú1Desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la presentación de las ideas1ENJUICIAEmite su apreciación personal sobre las organizaciones civiles que defienden la democracia analizando casos.Los argumentos son pertinentes1Relaciona el caso propuesto con otros de su localidad.1Plantea argumentos sobre partidos políticos que promueven el respeto de los derechos humanos a partir de recolección de recorte de periódicos.Según algunos medios de comunicación ¿Qué partidos políticos no respetan los derechos humanos? ¿Cuáles son sus argumentos?1Qué agrupaciones políticas se consideran como defensores de la democracia y los derechos humanos? ¿Cuáles son sus argumentos?1TOTAL20<br />

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