ECO-LÍDERES AMBIENTALES Proyecto Piloto de Educación en   Emprendimiento Ambiental
¿QUÉ ES ECO-LÍDERES               ESCOLARES?•   RESUMEN•   Es un programa piloto de 3 meses que busca transformar a jóvene...
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO•   GESTIÓN MUNICIPAL DE RESIDUOS: Actualmente la provincia de Lima produce más de 6809 tonelada...
ÁRBOL DE PROBLEMAS Espacios naturales y    Depredación de nuestros          Generación deurbanos contaminados      recurso...
OBJETIVOS                                                   Consumidores responsables                                     ...
MODELO DE INTERVENCIÓNNuestra economía se basa principalmente en un sistema de consumo lineal, dondela cadena inicia desde...
MODELO DE INTERVENCIÓNEl proyecto busca afectar con EDUCACIÓN dos pasos críticos de este sistema lineal:                 E...
PÚBLICO OBJETIVOJóvenes de entre 12 y 15 años de edad, que cursan el nivel secundaria    (2do a 4to de secundaria) de la z...
GRUPOS DE INTERÉS                 Jóvenes                BENEFICIARIOS DIRECTOS:                 (12– 15)               1....
PRODUCTOS DEL PROYECTOOBJETIVOMejorar la sostenibilidad de la gestión de los residuos sólidos en nuestros espaciosurbanos ...
MÓDULOS DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL                    SENSIBILIZACIÓN                     INSPIRACIÓN         ...
LÍNEA BASE• ¿Cuál es el número de alumnos impactados?• ¿Cuál es el número de entidades recolectoras  (recicladores) benefi...
RIESGOS DEL PROYECTO                                                       PROBABILIDAD        IMPACTO                    ...
PLAN DE CONTINGENCIA                          RIESGOS                                               ACCIONES DE MITIGACIÓN...
PRESUPUESTO                                         PRESUPUESTO      Conceptos                                           D...
INDICADORES DE IMPACTO               PROYECTO                                       IMPACTO                               ...
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Eco líderes escolares

  1. 1. ECO-LÍDERES AMBIENTALES Proyecto Piloto de Educación en Emprendimiento Ambiental
  2. 2. ¿QUÉ ES ECO-LÍDERES ESCOLARES?• RESUMEN• Es un programa piloto de 3 meses que busca transformar a jóvenes de colegios de nivel secundaria en agentes de cambio ambiental en nuestra sociedad y convertir al Centro Educativo en un centro de segregación de material reciclable.• Objetivos Generales:• 1) Sensibilizar a los jóvenes sobre el impacto ambiental de nuestras actividades diarias sobre el medio ambiente y la comunidad.• 2) Inspirarlos a ser agentes de cambio a través de la introducción de conceptos como los negocios inclusivos, eco-negocios, negocios sociales e historias de personas que marcaron un cambio en el mundo.• 3) Despertar su capacidad emprendedora a través de la ejecución de un proyecto que tenga impacto considerable en: la reducción de la generación de residuos, reutilización de materiales de desecho y reciclaje de materiales de desecho, creación de productos de valor a partir de residuos sólidos.• 4) Convertir al Centro Educativo en un punto de segregación que permita a los jóvenes y sus familias poner en práctica lo aprendido en el proyecto y a la vez pueda ayudar a recicladores formales con la donación de estos materiales.
  3. 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO• GESTIÓN MUNICIPAL DE RESIDUOS: Actualmente la provincia de Lima produce más de 6809 toneladas de basura por día (*) que son llevados a 5 rellenos sanitarios asignados a la ciudad. El 92% de los desperdicios que se recoge en las calles termina en estos depósitos ubicados en Ancón, Puente Piedra, Callao, Lurín y Campoy. El resto de desperdicios (8%) tiene como destino final rellenos clandestinos que podrían causar serios daños en la salud de los pobladores vecinos (**)• SALUD EN RIESGO: Algunos distritos de la capital tienen serios problemas para gestionar sus residuos, la acumulación de estos residuos antes de su procesamiento puede generar graves problemas de salud a las comunidades cercanas.• SOSTENIBILIDAD: Dentro de lo que son residuos sólidos, existen elementos que pueden ser reutilizados para generar otros bienes de valor, el uso de estos elementos impacta de forma directa en la reducción de la explotación de los recursos naturales necesarios para la producción de estos bienes. El reciclaje de materiales permite que las actividades comerciales sean más sostenibles en el tiempo sin devastar a la naturaleza.• RECICLADORES: Muchas veces al no saber como segregar la basura, esta es acumulada en los mismos contenedores, los residuos contaminados pierden su valor de comercialización (papel, cartón, plástico, etc.) La segregación permite vender estos materiales en óptimas condiciones, lo cuál repercute en una mejor oportunidad para los recicladores.• EL POR QUÉ REALIZAR EL PROYECTO EN COLEGIOS: Una de las misiones del centro educativo es formar a futuros ciudadanos modelo. Si consideramos que en el actual contexto, los hábitos de consumo de los ciudadanos son el principal factor de impacto ambiental, concluiremos que la educación ambiental es también una responsabilidad de los centros educativos. Otras organizaciones (MINAM , Ciudad Saludable, Grupo Gea, entre otros) ya ejecutan proyectos de educación ambiental en colegios. La educación ambiental es solo uno de los temas relacionados con la educación sostenible. (*) Desde la Basura, cambiando mentes y corazones. (**) Magaly Guevara, directora ejecutiva de Saneamiento Básico de Digesa del Ministerio de Salud
  4. 4. ÁRBOL DE PROBLEMAS Espacios naturales y Depredación de nuestros Generación deurbanos contaminados recursos naturales por enfermedades en laspor la acumulación de para satisfacer un familias expuestas a estos basura consumismo programado contaminantes Manejo insostenible de los desperdicios en nuestros espacios urbanos Un sistema educativo que Incapacidad de lasOferta insuficiente de excluye la temática municipalidades paraentidades capaces de ambiental y consumo implementar planes degestionar los residuos responsable de su gestión eficiente de eficientemente currícula desechos.
  5. 5. OBJETIVOS Consumidores responsables Reducción de enfermedades en Espacios naturales y urbanos cuyas prácticas reducen el las familias ubicadas cerca de limpios y saludables. impacto del hombre sobre el centros de recolección medio ambiente. Mejorar la sostenibilidad de la gestión de los residuos sólidos en nuestros espacios urbanos Aumentar la cantidad de Mejorar la capacidad de las Incluir la temática ambiental entidades que gestionen municipalidades para dentro de la experiencia eficientemente los residuos implementar planes de gestión escolar sólidos eficiente de desechos. Impulsar la Facilitar desde el Tercerizar los capacitación de Articular a las estado, los Impartir la Motivar a la servicios de gestión recicladores munipallidades bajo mecanismos de educación como población a ser parte de residuos a informales en un plan de formalización para consumidores de la solución del entidades privadas omanejo de residuos implementación de recicladores responsables. problema ambiental asociaciones y formalización PIGARS informales. especializadas. empresarial
  6. 6. MODELO DE INTERVENCIÓNNuestra economía se basa principalmente en un sistema de consumo lineal, dondela cadena inicia desde la extracción de los recursos, pasando por la transformaciónde los mismos en bienes y servicios que a su vez generan residuos que al serdesechados en rellenos sanitarios (en nuestro país, muchos aún ilegales)contaminan los suelos y el agua que corre debajo de ellos como manantiales.Dentro de este sistema, estamos consumiendo más recursos de los que el planetapuede generar. Por ende no es sostenible.
  7. 7. MODELO DE INTERVENCIÓNEl proyecto busca afectar con EDUCACIÓN dos pasos críticos de este sistema lineal: Educar a los alumnos sobre consumo Implementar dentro del Centro Educativo, responsable, reduciendo los residuos contenedores para la segregación de que generan y la compra de productos residuos, que luego serán recogidos por contaminantes (7Rs). Convertirlos en recicladores para su comercialización en agentes de cambio dentro de sus fábricas que emplearán este material en su hogares llevando este mensaje. producción
  8. 8. PÚBLICO OBJETIVOJóvenes de entre 12 y 15 años de edad, que cursan el nivel secundaria (2do a 4to de secundaria) de la zona de Lima Metropolitana. Distrito: ¿? NSE: ¿?
  9. 9. GRUPOS DE INTERÉS Jóvenes BENEFICIARIOS DIRECTOS: (12– 15) 1. Jóvenes alumnos del CE (Desarrollo años de habilidades y aprendizaje) 2. C.E. (Mejora de la reputación con la comunidad y familias)Recicladores Familias 3. Entidad recolectora (Asociación de recicladores contará con el colegio como aliado) Eco Líderes Escolares BENEFICIARIOS INDIRECTOS: 1. Municipio (Reducción en la cantidad Centro de desperdicio que debe gestionar) Municipio Educativo 2. Comunidad (Una comunidad más limpia) 3. Familias (La reducción de consumo Comunidad implica un ahorro en la canasta básica)
  10. 10. PRODUCTOS DEL PROYECTOOBJETIVOMejorar la sostenibilidad de la gestión de los residuos sólidos en nuestros espaciosurbanos A TRAVÉS DE Jóvenes agentes de cambio, con conocimientos sobre nuestro impacto ambiental y habilidades para generar soluciones. SE NECESITA 1) Programa de concientización sobre el impacto real de nuestras actividades diarias y las del ser humano en el medio ambiente y que generen en los jóvenes ideas para la realización de actividades concretas que minimicen el impacto en el ambiente de forma sostenible. 2) Experiencias enriquecedoras que pongan a los jóvenes en contacto con diferentes realidades y propicie a la reflexión personal. 3) Sistema de segregación de residuos sólidos NO peligrosos en el Centro Educativo.
  11. 11. MÓDULOS DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL SENSIBILIZACIÓN INSPIRACIÓN ACCIÓN •Evaluación contextual, Objetivo Objetivo Objetivoinsights, cultura local, nivel de •Concientizar a los jóvenes •Inspirar a los jóvenes a •Motivar el emprendimiento de los conocimiento de los sobre el impacto de sus brindar soluciones creativas jóvenes por medio de un proyecto estudiantes en temas actividades diarias en el medio para combatir el problema o actividad de impacto ambiental o ambientales. ambiente y sociedad. ambiental. social donde ellos serán •Cooperación con otras •Educarlos en patrones de •Despertar su curiosidad sobre protagonistas. organizaciones (Learning consumo responsable. el tema a través de talleres •Fortalecer su confianza con Partners, Financial Partners, •Educar a los jóvenes sobre prácticos (reciclaje, asesores voluntarios que absuelvan Facilitadores, etc.) segregación de residuos manualidades, etc.) sus dudas.•Diseño de currícula según los sólidos a través de •Brindarles la experiencia de •Acostumbrar a los jóvenes a resultados del diagnostico y contenedores implementados soluciones sostenibles en HACER y SER agentes de cambio establecimiento de en su Centro Educativo.. viajes de campo. positivo. indicadores. •EVALUACIÓN E INFORME FINAL PLANIFICACIÓN SENSIBILIZACIÓN INSPIRACIÓN ACCIÓN
  12. 12. LÍNEA BASE• ¿Cuál es el número de alumnos impactados?• ¿Cuál es el número de entidades recolectoras (recicladores) beneficiadas con esta iniciativa?• ¿Cuál es el número de hogares impactados con esta iniciativa?• Nivel de conocimiento sobre el impacto de nuestras actividades diarias.
  13. 13. RIESGOS DEL PROYECTO PROBABILIDAD IMPACTO RIESGOS Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo NIVEL DE CRITICIDAD 3 2 1 3 2 1 Familias no desean cambiar su estilo de vida y por ende no contribuyen con las actividades de X X 4 segregación en las escuelas.Las autoridades del Centro Educativo muestra poco o nulo interés en participar de las actividades de X X 5 segregación.Restricciones municipales que impidan que el Centro Educativo pueda almacenar residuos sólidos no X X 4 peligrosos. Posibilidad de que el Centro Educativo venda los residuos para generar ingresos propios, lo que X X 5 merma el ingreso de los recicladores y se rompa la cadena. Miedo de los padres de familia a que sus hijos X X 6 contraigan enfermedades por manipular residuos.
  14. 14. PLAN DE CONTINGENCIA RIESGOS ACCIONES DE MITIGACIÓN Diseñar actividades en base a niveles para educar Familias no desean cambiar su estilo de vida y por ende no gradualmente a las familias sin que estas vean sus vidas contribuyen con las actividades de segregación en las escuelas. afectadas radicalmente. Antes de iniciar el proyecto, establecer acuerdos escritos conLas autoridades del Centro Educativo muestra poco o nulo interés participaciones de cada grupo interesado. Agregar los en participar de las actividades de segregación. beneficios directos que el colegio tendrá en su reputación. Restricciones municipales que impidan que el Centro Educativo Identificar espacios externos pero cercanos al colegio, que pueda almacenar residuos sólidos no peligrosos traídos por los puedan servir como depósitos y a la vez sean accesible a los estudiantes. alumnos o líderes de equipo. Posibilidad de que el Centro Educativo venda los residuos para Establecer acuerdos previos con el centro educativo para la generar ingresos propios, lo que merma el ingreso de los disposición de los residuos acumulados. Estos necesariamente recicladores y se rompa la cadena. deberán estar destinados a ayudar a las familias recicladoras. Campaña de comunicación orientada específicamente a los Miedo de los padres de familia a que sus hijos contraigan padres de familia. enfermedades por manipular residuos.
  15. 15. PRESUPUESTO PRESUPUESTO Conceptos Descripción Monto asignado al proceso de selección de trainees a través del programa TN de intercambios de AIESEC. Montos asignados para asegurar una calidad de vida óptima a los Remuneraciones involucrados en el proyecto. Logística Equipo Gastos de movilidad del equipo organizador para fines del proyecto. Organizador (Consecusión de auspicios, aliados, visitas al CE, etc.) Gastos de movilidad de los alumnos a actividades de campo para fines delLogística de transporte proyecto. Implementación de Estos contenedores tienen como finalidad distribuirse en puntos contenedores estratégicos del CE para una función más eficiente. Implementación de Contenedores de mayor capacidad serán destinados a almacenar los Centro de acopio materiales hasta el recojo por parte de los recicladores. Diseño e impresión de materiales gráficos que servirán de soporte a las Comunicación diversas estrategias de comunicación con los grupos involucrados. (Material de auspicios, material informativo, comunicación institucional, etc.) Gastos originados por la adquisición de materiales usados en las actividadesMateriales didácticos del proyecto. Contingencia Monto de seguridad asignado para asegurar los objetivos del proyecto. Gastos diversos relacionados con los objetivos del proyecto. (Impresión deGastos administrativos propuestas, llamadas telefónicas, etc.
  16. 16. INDICADORES DE IMPACTO PROYECTO IMPACTO 1. Mayor cantidad de hogares que1. Al final del proyecto piloto, al menos el implementan prácticas eficientes de 80% de participantes puede explicar gestión de residuos y consumo claramente los conceptos de: “Consumo responsable. Responsable” “Reciclaje” “Segregación de residuos” a terceros. 2. Municipalidad con una menor carga en la recolección de basura.2. Al menos 50% de alumnos pasan con éxito la evaluación de competencias. 3. Una comunidad más limpia.3. 200 alumnos beneficiados. 4. Mejora de la calidad de vida de familias de recicladores.4. 2 Centros educativos cuentan con contenedores de residuos y un convenio 5. Jóvenes agentes de cambio con habilidades con una asociación recicladora para el y motivación para idear soluciones al recojo respectivo. problema ambiental.
  17. 17. GRACIASaaltamirano@educa360.org
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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