Tarea de reflexión y análisis crítico (tareas unidad1 abp mooc)
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MoocABP Reflexión y análisis de un proyecto educativo.

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Tarea de reflexión y análisis crítico (tareas unidad1 abp mooc) Tarea de reflexión y análisis crítico (tareas unidad1 abp mooc) Presentation Transcript

  • Unidad 1 ABPmooc_intef Abril 7 de 2014 * Tarea de reflexión y análisis crítico de un proyecto. Alcirita Aparicio @alciritaparicio Se ubica el proyecto en: https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AuZzfiFpfDZTdHRvalV4NEp5MlhiMS1 ycGpDR2lNVXc&output=html
  • * Datos del proyecto seleccionado para análisis 16/03/2013 0:29:29 Fitoatocha: Un herbario digital Claustro de primero de bachillerato del colegio Salesianos Atocha Proyecto multidisciplinar que pretende:  aproximar la Botánica a los estudiantes,  usar herramientas digitales como medio de expresión y creatividad,  favorecer la elaboración de material propio  Desarrollar el trabajo en grupo. El trabajo, llevado a cabo por docentes y alumnos de 1º de Bachillerato del Colegio Salesianos Atocha (Madrid) ha sido desarrollado y publicado en Fitoatocha, un wiki creado al efecto en wikispaces. Cursos 2011-2012 y 2012-2013
  • * Crear un herbario digital (y audiovisual) y planificar sus rutas dentro del mismo. Poner a disposición de cualquier persona, a través de dispositivos móviles. Entorno propuesto: los Jardines del Buen Retiro. La iniciativa ha contado con la participación de 186 alumnos y 10 profesores, de distintos Departamentos: Ciencias Naturales, Informática, Lengua Española, Lenguas Clásicas, Lenguas Modernas, Matemáticas y Dibujo Técnico. Con esta propuesta, los profesores participantes han intentado favorecer el conocimiento y la conservación del entorno cercano, así como englobar los objetivos curriculares de las distintas materias.
  • *http://fitoatocha.wikispaces.com/ Análisis basado en los Criterios de Calidad (National Academy Foundation & Pearson Foundation) Se observan detalles de operatividad y objetivos generales realizables. Se presenta en concreto: • cantidad de estudiantes (186) • asignaturas que participan (10) • Herramientas a utilizar (wiki en wikispaces / web 2.0 / móviles) • Competencias a desarrollar (trabajo colaborativo, elaboración de material propio) Autenticidad Da la oportunidad al alumno de aportar a la comunidad, dar a conocer y producir material propio.
  • Conexión con Adultos Involucraba a docentes y alumnos del bachillerato. Exploración activa El video de presentación explicita: - Infórmate - Muévete - Traspasa fronteras («rompe los muros») - Crea un grupo - Define objetivos (Identifica tu ruta) - Haz camino (modela tu propia historia)
  • Aprendizaje aplicado Se visualiza la integración de aprendizaje previo en los años 2008 a 2012 Rigor académico  Crear un herbario digital y audiovisual  Se muestra una ficha a lo que puede ser similar el trabajo a entregar, con foto con descripción científica (Diapositiva 10 – Esquema de cada página a desarrollar por los alumnos)  Le deben agregar sonido – imagen en formato wiki
  • Evaluación de calidad  Evaluación preliminar (formulario para coevaluación del espacio de trabajo)  Lista- tutores (exigencia a tutores y alumnos: «Los tutores deben comprobar que sus grupos tienen completas las siguientes tareas: « estas tareas son obligatorias para todos los alumnos, independientemente de las optativas que cursen»)  Co-evaluación – se evalúan a los compañeros de grupo  Autoevaluación – formularios de autoevaluación  Wiki-visión – se evalúa la visión de cada wiki de cada grupo, se puntea a los mejores trabajos. Se realizan una serie de evaluaciones que contemplan diferentes metodologías de evaluación: Imagen tomada del sitio de la wiki del proyecto
  • Fase Valoración general Preparación del Proyecto Bastante evidente Conocimientos previos Muy evidente Descripción del Proyecto Muy evidente Reto cognitivo y sociocultural Evidente Estrategias de aprendizaje Debería conocer más en profundidad el trabajo. Trabajo cooperativo Evidente Socialización rica Muy evidente Revisión y evaluación Muy evidente Tomando de base el Cuestionario de Valoración de Proyectos
  • * ¿Qué aspecto no se evidenció? Quizás por falta de análisis de mi parte o falta de tiempo para ubicarlo en todo el material. Podría implementarse una evaluación por parte de los usuarios visitantes, externos a la institución (al menos no vinculados con los docentes y alumnos)
  • Agradezco que se hubiera compartido este proyecto tan rico y del que he aprendido mucho. Será de gran aporte para mi práctica docente. La generosidad de compartir hace que el conocimiento se multiplique y llegue a más.