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  • 1. PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL PORCOMITÉ TÉCNICO DE PLANEACIÓN MUNICIPAL COORDINACIÓN FERNEY ALONSO MONTOYA ARBOLEDAMUNICIPIO DE HELICONIA 2.010
  • 2. EQUIPO TÉCNICO DE PLANEACIÓN Silverio González EstradaMUNICIPAL Coordinador de Cultura y Eventos Especiales Heliconia.Jairo Humberto Cano PatiñoAlcalde Municipal Ana Edilia Arenas Montaño Coordinadora UMATA – Sector Productivo -Ferney Alonso Montoya ArboledaSecretario General y de Gobierno, con funciones Juan Ángel Ortiz Acevedode Secretario de Educación Municipal Coordinador SISBEN HeliconiaJorge Alberto Gaviria ArangoEducador de la Institución Educativa Rural Alto del Wilson Herrera MuñozCorral Representante Ed. Privada.-Sede la Hondura-Luz Marina Rúa Porras Deyson Gil GallegoRectora Institución Educativa San Rafael Coordinador SIMATÁlvaro Restrepo ArangoRector Institución Educativa Rural Alto del Corral Walter David Gutiérrez Valdés Secretario de Planeación Municipal.Marco Aurelio Ocampo GómezConcejalRosario Arenas Montaño Wilman Cárdenas SanmartínDocente Institución Educativa Rural Alto del Secretario de HaciendaCorral. Consultores Politécnico Jaime Isaza CadavidGloria Stella Restrepo OquendoDocente Institución Educativa San Rafael SEDUCA
  • 3. PRESENTACIÓNLa planeación es el ejercicio de los sueños que alguna vez serán una realidad, una comparación entre lo que se desea y sevive. La complejidad de la educación y la falta de unidad criterios en su dinámica, nos hace pensar en la planeación como unaestrategia para combatir la rutina y poder, al menos evaluar la efectividad de lo que hacemos. Saber porqué nos va bien o sinos va mal, no hemos encontrado las razones si hemos acertado o no en nuestros procedimientos.Muchos planes se construyen desde los ámbitos del cumplimiento de requisitos formales y no se les vuelve a mirar, no se leshace seguimiento a sus procesos porque otros los hicieron sin el conocimiento de la realidad. Trabajaron sobre supuestosteóricos pero jamás confrontaron el sentido del que hacer educativo, sus problemas y aciertos en la orientación de sus tareas.La mayoría de los Planes Educativos Municipales han sido ajenos a la participación, mucha gente los desconoce y los agenteseducativos rara vez los consultan para evidenciar su cumplimiento.La participación en el diseño de planes para mejorar la educación es una tarea ardua y difícil. Falta mucho camino por recorreren ambientes comunitarios caracterizados por la dependencia y acostumbrados a que otros por ellos, toman las decisiones.Heliconia, ha sido un ambiente de indiferencia y apatía. Se ha luchado por salir del marasmo de la rutina y emprender labúsqueda incesante de alternativas de solución a los más álgidos problemas mediante la concertación, él dialogo y elcompromiso. El proceso ha sido lento y dispendioso. Los resultados no serán de ahora y tardarán mucho tiempo enconcretarse y así liberar a nuestras comunidades del de la dependencia para que sean autónomas y forjadoras de su propiodestino.El Plan Educativo Municipal de Educación del municipio de Heliconia (periodo 2010 – 2020) ha sido producto de la reflexión delComité Técnico de Planeación Municipal (creado para tal fin), la asesoría del Grupo Consultor del Politécnico Jaime IsazaCadavid y SEDUCA; hemos discutido en torno a la importancia de la educación con la viva intención de hacerla un asunto detodos. Este es el resultado de lo que hemos pensado y de lo que anhelamos para nuestro sistema educativo. Una educacióncon cobertura total, sostenibilidad, continuidad y eficiencia. Una educación comprometida con el cambio partiendo de laelaboración colectiva de currículos pertinentes que respondan con eficiencia a las exigencias y expectativas de lascomunidades.
  • 4. Anhelamos un tipo de educación para la vida y la sana convivencia. Pretendemos la formación de ciudadanos y ciudadanasrespetuosas del derecho ajeno. Con gran sentido de patria y fundamentación en la práctica de los valores para crearambientes de justicia y equidad.Este plan se formula partiendo de cuatro líneas de política:  LINEA DE POLÍTICA DE COBERTURA  LINEA DE POLÍTICA DE CALIDAD  LINEA DE POLÍTICA DE PERTINENCIA  LINEA DE POLÍTICA DE EFICIENCIA INTERNALas cuales abarcan programas para el acceso y permanencia de los estudiantes; mejoramiento de los ambientes escolares(infraestructura); currículos pertinentes; buenos promedios en las pruebas censales; articulación del sistema educativo con lossectores de deporte, cultura y juventud.La primera parte del plan se compone del diagnóstico y formulación y la segunda parte de los aspectos financieros con baseen el plan indicativo.El Plan Educativo Municipal, enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Municipal “POR UNA HELICONIA PRODUCTIVA YTURÍSTICA” se convertirá en la carta de navegación de la educación en el municipio, para los próximos diez años (2011 –2020).JAIRO HUMBERTO CANO PATIÑOALCALDE
  • 5. REFERENTES CONSTITUCIONALES Y LEGALES DEL PEMEs fundamental lograr una acción articulada del territorio en sus diferentes niveles; para lograr la coordinación, la concurrenciay la subsidiariedad, necesarios para la concertación de intereses y optimización de recursos para la ejecución de susproyectos, a través de mecanismos como la cofinanciación; Concibiendo de manera sistémica el desarrollo y reinventando lolocal en el marco del surgimiento de una cultura universal en el escenario del rescate de las identidades culturales.Constitución Política de Colombia, 1991*Artículo 339: Establece la estructuración de planes de desarrollo para orientar la gestión en los tres niveles del gobierno:Nacional, Departamental y Municipal, determina el contenido de los planes y la necesidad de concertación para su formulación,le asigna un propósito al plan en las entidades territoriales, asegurar el uso eficiente de sus recursos y el desempeñoadecuado de sus funciones que les haya sido asignadas por la Constitución y/o Ley: Dos componentes principales debenintegrarse en los planes de las entidades territoriales: una parte estratégica y un plan de inversiones de mediano y largo plazo.*Artículo 340: Para asegurar la participación de la comunidad en la formulación de los planes, determina la creación de losConsejos de Planeación para los distintos niveles del gobierno, para tal propósito deben funcionar los Consejos Territoriales dePlaneación Municipal.*Artículo 342: Competencias a la ley para regular los procedimientos para elaborar, aprobar y ejecutar los planes dedesarrollo, para la sujeción a ellos de los presupuestos oficiales y, procedimientos para hacer efectiva la participaciónciudadana en la discusión de tales planes.*Artículo 345: Determina qué tipo de contribuciones e impuestos pueden incorporarse en el presupuesto de rentas y regula laposibilidad para las erogaciones, incluida la obligación de ser aprobadas previamente por el Congreso, la Asamblea y/oConcejo Distrital o Municipal de acuerdo al nivel de competencia y, de no transferir crédito alguno a objeto no previsto en elrespectivo presupuesto.
  • 6. LeyesLey 152 de 1994:Establece la metodología para la elaboración, ejecución y seguimiento de los planes de desarrollo. La acción de la ley obliga atodas las entidades del orden nacional, regional y local; además se deben tener en cuenta las prioridades en lo económico,social e institucional de los grupos sociales de cada municipio y basados en los propósitos y orientaciones de los planes degobierno.Ley 115 de 1994Reorganiza el sistema educativo colombiano en lo relacionado con la educación formal en los niveles de preescolar, básica ymedia y la educación no formal “educación para el trabajo y el desarrollo humano”. Fija procedimientos, competencias ycriterios (entre otros componentes) para la administración de la educación en las respectivas entidades territoriales y en susinstituciones educativas.Ley 388 de 1994Enfatiza en los procesos de planificación territorial como elementos para direccionar el desarrollo municipal; el objetivo delordenamiento del territorio es el de “complementar la planificación económica y social con la dimensión territorial, pararacionalizar las intervenciones sobre el territorio y orientar sus desarrollo y aprovechamiento sostenible”.Ley 715 de 2001Establece las normas orgánicas en materia de competencias y recursos que se constituyen en la fuente de primer orden en elmomento de realizar acciones en las Instituciones y Centros Educativos; establece las competencias de los municipioscertificados (artículo 7º) y competencias de los municipios no certificados (artículo 8º).
  • 7. Referentes de Política: Internacionales, Nacionales y DepartamentalesReferentes Internacionales: 1- Objetivos de desarrollo del Milenio: 2000 – 2015:-Erradicar la pobreza externa y el hambre-Lograr la educación primaria universal-Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer-Reducir la mortalidad en menores de cinco años-Mejorar la salud sexual y reproductiva-Combatir el VIH/SIDA, la malaria y el dengue-Garantizar la sostenibilidad ambiental-Fomentar una sociedad mundial para el desarrollo. 2- Políticas de desarrollo Local de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):-Alianzas estratégicas entre el gobierno local, el sector privado y la sociedad civil con el objetivo de complementar las políticaspúblicas y apoyar el desarrollo social y económico social.-Elaboración de metodologías comunes y marcos analíticos para llevar a cabo la solución de los problemas locales.-Revisión y monitoreo de las prácticas de innovación de desarrollo local y difusión de los emprendimientos.
  • 8. Referentes Nacionales 1- Plan Nacional de Desarrollo 2006 – 2010 “Estado Comunitario: Desarrollo para Todos”-Articulación de Políticas y Programas integrales en los diferentes entes territoriales.-Fortalecimiento en los diferentes componentes de las políticas locales, de la visión regional.-Mejoramiento de los mecanismos de redistribución de recursos en los diferentes sectores, desde una mirada sistémica deldesarrollo. 2- Visión Colombia II Centenario: 2019; sus objetivos son:-Una sociedad que garantice mayor nivel de bienestar-Una sociedad mas igualitaria y solidaria-Una sociedad se ciudadanos libres y responsables.-Un Estado eficiente al servicio de los ciudadanos. 3- Plan decenal de Educación 2006 – 2016: “Pacto por la educación”; Macro Objetivos:-Articulación y coherencia del sistema educativo.-Sistema de seguimiento y evaluación.-Cultura de la investigación.-Uso y apropiación de las TIC.-Pertinencia Curricular. 4- Políticas del Sector Educativo-Plan Sectorial 2006 – 2010: revolución educativaCobertura: Acceso y permanenciaCalidad: Evaluar para mejorar; Definición de Estándares; Planes de Mejoramiento y Pertinencia.Eficiencia: Descentralización, certificación y modernización.
  • 9. Referentes Departamentales 1- Plan estratégico de Antioquia, PLANEA; Líneas Estratégicas:-Articulación e integración territorial de Antioquia.-Promoción del cambio para un desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible.-Construcción del tejido social.-Revitalización de la economía.2- Visión Antioquia Siglo XXI: “En el año 2020, Antioquia será la mejor esquina de América: Justa, pacífica, educada,pujante y en armonía con la naturaleza”.-Evaluar las potencialidades regionales y sectoriales.-Identificar las oportunidades frente al mundo globalizado.-Crear un norte único como derrotero futuro de Antioquia. 3- Plan Decenal Educativo y Cultural para Antioquia 2000 – 2010; Objetivos:-Articular social e institucionalmente a la educación para la construcción de una cultura de la convivencia.-Desarrollar una cultura de la participación en la educación y hacia la sociedad.-Generar procesos y mecanismos de gestión en lo cultural, educativo y escolar, que permitan articular el sistema educativo ensi mismo y con la sociedad.-Desarrollar modelos de formación pertinente y permanente de actores culturales, educativos y escolares.-Poner en marcha políticas estatales de financiación. 4- Alianza de Antioquia por la Equidad 2005 – 2015-Definir metas colectivas de carácter social, para atacar la inequidad en Antioquia.-Crear instrumentos de inversión social a partir de iniciativas público – privadas direccionadas al cumplimiento de las metasdefinidas por la alianza.-Desarrollar un sistema de medición y monitoreo al macroproblema del departamento (inequidad social).-Garantizar la elaboración y desarrollo de una ruta pedagógica y comunicacional en los temas de énfasis propuestos por laAlianza.
  • 10. 5- Plan de Desarrollo: “Antioquia para Todos, Manos a la Obra” 2008 – 2011 LINEAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS GENERALES DESARROLLO POLÍTICO Generar condiciones de seguridad, justicia y orden público DESARROLLO SOCIAL Inclusión social para lograr mejores niveles de Desarrollo Humano DESARROLLO ECONÓMICO Contribuir a un adecuado desempeño de la economía Antioqueña DESARROLLO TERRITORIAL Desarrollo territorial desconcentrado, incluyente y sustentableLa idea central es ofrecer una reivindicación del valor de la Política de Desarrollo Local. El territorio no sólo es un lugar deconflicto de interese diversos, sino también de sinergias, estrategias conjuntas y poder compartido desde los ámbitosinternacionales, nacionales, departamentales, subregionales y locales. El desarrollo local no sólo representa una movilizaciónacumulativa de factores productivos, sino un proceso de aprendizaje colectivo, cambio cultural y construcción política generadopor los actores locales a partir de sus propias capacidades. En el Enfoque de Desarrollo Local, la cercanía, la interacción y laasociatividad son elementos cruciales que están estructuralmente ligados al territorio. Lo local es el punto de encuentro de esafuerte y particular relación entre Territorio y Desarrollo: el ámbito donde los actores dejan de ser espectadores y pasa a serprotagonistas de su destino, común, ci cuentan con proyectos políticos comunes.
  • 11. MONOGRAFÍACARACTERÍSTICAS GENERALES MUNICIPIO DE HELICONIA-RESEÑA HISTORICAHeliconia, EL PUEBLO DE LA SAL, DEL FAMOSO COSIACA Y DEL VERRACO DE GUACA, ya era un poblado indígena dela Tribu de los NUTABES, cuyo cacique se denomino ARBI, nombre con el que era reconocido este asentamiento a nivelregional, cuando el Mariscal Jorge Robledo en el año 1541, lo encontró en la búsqueda de un valle cuyo nombre y riquezaseran de grandes proporciones; ubicado en la vertiente occidental de la cordillera de los ANDES ANTIOQUEÑOS, destacadopor sus riquezas saliníferas; al que denomino desde ese entonces PUEBLO DE LA SAL, gracias a que los indígenas sededicaban al cocimiento de una agua salubre que aun hoy día mana de fuentes de agua ricas en YODO.El 2 de Agosto de 1814, cuando el pueblo era ya reconocido a nivel nacional como GUACA, por las muchas guacasencontradas por los colonos de la época y por la gran explotación de la sal exportada por todo el territorio colombiano, eserigido municipio por el supremo gobierno y dictador Don Juan del Corral, a la vez que se declaro como parroquia bajo laprotección del Arcángel San Rafael y de esta forma se denomino desde ese momento “SAN RAFAEL DE HELICONIA”,asignándole un territorio determinado. El nombre se le ha atribuido a varias teorías, pero las más verídicas son dos: Comoprimero por lo del platanillo cuyo nombre científico es HELICON, pues abundaban en este territorio, por otra parte con lallegada de los españoles encontraron una quebrada que formaba una cascada en el sector de la Placita y les pareció muysimilar a la flor del HELICON.Aproximadamente hasta la mitad del siglo XIX, año 1956, la mayoría de los pobladores Vivian de la explotación de la sal;aun en la época de la violencia vivida en el país a partir del año 1948 cuando el pueblo se repobló con las familias desplazadasdel Sur y del Occidente del departamento, gracias a que en este municipio no se vivió esta situación difícil de Colombia, lospobladores eran campesino pacíficos, alegres y emprendedores; con un arraigo político Liberal en su mayoría, se dedicaban alas labores del campo, especialmente al cultivo de la Caña de Azúcar, el café, el plátano, el frijol, el maíz, el cacao y la yucaentre otros.De igual forma fue en este siglo donde el municipio se constituyó y vivió la transformación de la sociedad, a la par se gestaronlas diferentes organizaciones políticas, económicas y sociales tales como: El Hospital San Rafael y los centros de Salud, lasHermanas Vicentinas con el Centro de Bienestar del Anciano, el Liceo San Rafael hoy Inst. Ed. San Rafael y el Hogar juvenilCampesino, la creación del Honorable Concejo Municipal, se fundaron las escuelas Urbanas y Rurales, se organizaron lasjuntas de Acción Comunal y asociaciones sin ánimo de lucro, llego la fuerza pública por parte de los Agentes de la PolicíaNacional; tanto ha sido el cambio y la transformación de nuestro territorio que en los últimos treinta años se le ha dado tres
  • 12. reformas estructurales al parque principal y se ha iniciado la pavimentación de la vía principal que de Heliconia conduce a laciudad de Medellín.La población de Heliconia fue llamada también anteriormente Arví, Murgía (lugar de sal) y Guaca, éste último nombre debido alos entierros de tesoros indígenas.Este municipio guarda una rica historia de la que dan cuenta todavía algunos vestigios en sus zonas arqueológicas. Fuetambién productor de sal, de aquella época quedan las ruinas de sus entables. Uno de los mejores planes es salir a pescarsabaletas.De esta ciudad es oriundo el legendario "Cosiaca", un personaje definitivo en el humor antioqueño.Aunque viejas pero como ejemplos, acá hay algunas selecciones del humor de Cosiaca, citadas del "Testamento del paisa",obra de Agustín Jaramillo Londoño:“Estando una vez en unas fiestas de Guaca (ahora Heliconia), Cosiaca entró a una fonda, a pesar de no tener dinero parapagar, y pidió "un sancochito bien bueno, pero como me lo sirven en mi casa". Cuando le trajeron el almuerzo se lo comió ysalió muy tranquilo sin pagar la cuenta.La dueña de la fonda lo alcanzó y le pidió que cancelará la cuenta, y Cosiaca, con su natural gracia le contestó: Señora, pero siyo le advertí que me sirviera un sancocho como me lo sirven en mi casa, ¡y en mi casa no me cobran”...!“En otra oportunidad, Cosiaca le pidió limosna a un caballero, y éste le respondió que no tenia menuda. Cosiaca entonces dijo:Eso es lo que me dicen todos: no tengo menuda, como si a Cosiaca no le gustara la gruesa”.Heliconia, municipio del occidente cercano, con una extensión de 117 Km2. A solo cuarenta y tres Kilómetros de la ciudad deMedellín. Al norte limita con los municipios de Ebejico y Medellín. Al Oriente con los municipios de Medellín y Angelópolis. Alsur con Angelópolis y Armenia Mantequilla. Al occidente con Armenia Mantequilla y Ebejico. La cabecera municipal seencuentra a 1440 metros sobre el nivel del mar. Posee una temperatura 21°C.De la subregión del, Occidente cercano, es el municipio número 15 por su extensión. De todo su territorio, el 70%corresponde a clima medio, el 23% a frío y el 7°% a cálido. Heliconia está localizada geográficamente a 6º - 12’ - 45’’ delatitud norte y 75º 43’ - 50’’ de longitud oeste.Es un poblado de unos 6.352 habitantes con más densidad de población en la zona rural, un 65% que en la urbana, un 35%.Su división político administrativa la conforman 3 Corregimientos (Alto del Corral, Pueblito y Llano de San José) y 15 Veredas
  • 13. (La Hondura, Los Botes, La Chorrera, La Pava, Paloblanco, La Pradera, Monteadentro, El Chuscal, El Crucero, Morritos,Guamal, Pueblo Viejo). Su principal vía de acceso penetra por el costado nor-oriental del Alto del Chuscal y se desprendehacia el sur hasta encontrar el casco urbano que atraviesa transversalmente y continua hacia el Llano de San José, hastadesaparecer en la Hacienda Piturú y continuar en territorio de Ebejico.Fundado, entre montañas, de empinadas laderas, Heliconia fue habitada, inicialmente, por los Indios Catíos, desde antes de laconquista, en el actual territorio existió, al menos, un poblado indígena llamado Murgía donde se explotaba la sal en formarudimentaria mediante la evaporación del agua, tomada de fuentes saladas que brotaban de la tierra. La sal se intercambiabapor otros productos con las comunidades de Titiribí, Ebejico, y Santafé de Antioquia.Sus primeros pobladores se ubicaron en los terrenos que hoy ocupa el corregimiento de Pueblito, concretamente, en Sabaletasdonde se explotaban fuentes de aguasal, siendo diferentes a las conocidas como las Salinas de Guaca, situadas en laactual zona urbana. Los Españoles conocieron primero el Pueblo de la Sal, luego el Valle de Aburrá. Desde 1.814 se dispusola ubicación del poblado en un sitio más apropiado para la formación de calles y plaza. También se determinó que la nuevacolonia se llamaría Heliconia, nombre que ostenta desde el 2 de Agosto de 1.814.-DATOS DE INTERES GENERAL  Primeros Pobladores: Fueron los aborígenes de la tribu de los NUTABES, cuyo Cacique era denominado ARVI.  Nombres Antiguos del Municipio: El poblado indígena era llamado ARVI, mas adelante, Pueblo de la Sal, Guaca y por ultimo San Rafael de Heliconia.  Colonizador: Mariscal “JORGE ROBLEDO”, en el año 1541.  Nombramiento Municipal: 2 de Agosto de 1814.  Límites Municipales: Por el norte con el municipio de Ebejico, por el occidente y por el sur con los municipios de Armenia Mantequilla y Angelópolis, por el oriente con la Ciudad de Medellín (Belén Aguas Frías) y por el sur-oriente con el municipio de la Estrella.  Distancia de la Ciudad de Medellín: 43 Kilómetros.
  • 14.  Extensión Territorial: 117 Kilómetros Cuadrados. Temperatura Promedio: 21 Grados Centígrados. Población total de Habitantes: 6352. Altura: 1440 Metros Sobre el nivel del Mar. Gentilicios: guaqueños, heliconenses y heliconitas. Apelativo: Los Verracos de Guaca. División Administrativa: El municipio cuenta con tres corregimientos Pueblito, Llanos de San José y Alto del Corral. Las veredas son: Alto del Chuscal, Guamal, Pueblo Viejo, Morritos, La Hondura, La Cañada, Monte Adentro, El Chocho, El Hatillo, Los Botes, La Chorrera, La Pradera, Palo Blanco, La Pava, El Crucero Comunicación Vial: Se comunica por carretera con el Municipio de Medellín, Armenia Mantequilla y Ebejico. Origen del Nombre: Su nombre actual lo lleva en reconocimiento a las muchas plantas de Helicón, encontradas por los colonos en la época la colonización. Sitios Turísticos: Antiguas Salinas de Guaca, Casa de la Cultura “Luz Nelly Vargas”, Templo Parroquia San Rafael, Puentes Monumentales, Cementerio Principal, Senderos Ecológicos, Charcos y Cascadas de Agua Dulce, Hostería y piscina “Cacique Arví”, Casas Antiguas y Monumentos. Grandes Personajes: José María García “Cosiaca” el gran Mentiroso de Antioquia, Cándido Torres “hombre con fuerza descomunal y con su atuendo hecho en retazos”, Federico Estrada Vélez; fundador del liberalismo Federiquito en Antioquia, senador y cónsul de la Santa sede en Roma. Festividades Culturales y Religiosas:  Semana Santa en Vivo.
  • 15.  Fiestas del Campesino en el Mes de Junio.  Fiestas de la Virgen del Carmen.  Fiestas Pro- Asilo.  Fiestas de San Rafael Arcángel en Septiembre.  Semana de la Cultura, el Deporte y la Recreación, en el mes de Octubre.  Fiestas Tradicionales de la Sal y del Verraco de Guaca.  Navidad Infantil y Comunitaria.-Patrimonio Cultural. El sector de Las Salinas es un espacio importante para recuperar y conservar, allí se dieron los primeros asentimientosindígenas, la arquitectura originaria era Pre-hispánica, se conserva, en el sector, el camino de acceso en piedra, los puentesen ladrillo y piedra, algunas partes de las viviendas. El viaducto original amenaza ruina total, no se le ha hecho ningúntratamiento de conservación y recuperación.La Casa de la Cultura, tiene elementos de la arquitectura de la colonización Antioqueña. Se ha restaurado durante los últimosaños, presentando un aspecto más acogedor, de gran belleza pues la pintura resalta su estilo arquitectónico y desde la calleRobledo, las verjas construidas permiten ver la casa en toda su magnitud, donde también existe una biblioteca que porescasez recursos económicos no se actualiza debidamente pero si es un patrimonio histórico de incalculable valor por suvariada bibliografía.Prevalece un notorio descuido con elementos carácter histórico que evocan la historia de las salinas, artefactos que no seconservan de acuerdo a las recomendaciones técnicas, documentos y fotografías deteriorados por estar a la intemperie. Hayuna valiosa documentación en manos particulares, Documentos y fotografías que constituyen todo un patrimonio histórico:En Heliconia hay recuerdos que pueden revivir: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.- Recuerdos Heliconenses: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.- Heliconia, Un Pueblo lleno de nombres e historias. El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.- Agosto de 1541, por fin nos descubrieron. El Colombiano, 1991.- En Medellín, caminos más grandes que los del Cuzco, a punto de desaparecer. El Colombiano.- Nuestros municipios olvidados. Investigación 28. Heliconia, Antioquia. Por fin un Pueblo Feliz. El Espectador - Magazine dominical, Mayo 29 de 1960.
  • 16. - Heliconia, esbozo histórico. Monografías de Antioquia por Gabriel Arango Mejía.- Heliconia. Diccionario geográfico de Colombiano del Agustín Codazzi.- Comunicados de la Arquidiócesis de Medellín.- Fotografías las Chimeneas de las Salinas.- Fotografías del complejo de las Salinas.- Fotografías del viaducto y el puente indígena en piedra y ladrillo.- Fotografía del matadero municipal.- Fotografías de la Arquitectura original de la Casa de la Cultura.- Fotografías del área urbana las vías eran en piedra.- Fotografías del parque principal original.La Plaza Colón, por haber sido el primer sitio público por excelencia, fue también el testigo excepcional del acontecer históricode Heliconia. Desde sus remotos orígenes, hasta hoy, cuando denota el envejecimiento y abandono marcados por el paso deltiempo que ha dejando su huella de inocultable olvido. Fue allí donde se realizaron las primeras manifestaciones del trueque.El actual templo parroquial, de singular belleza por su estilo arquitectónico, el esplendor de su altar mayor y la belleza demuchas de sus imágenes religiosas fue construido desde 1831.-ECONOMÍADe acuerdo con la historia, la economía del municipio de Heliconia estuvo basada en la explotación de las minas de sal,paralela a la extracción del carbón mineral, junto con la actividad desplegada alrededor de la industria salinera. Esta industriaconstituyó hasta comienzos de la década de los sesenta la principal fuente de generación de empleo y recursos para lospobladores, tanto nativos, como provenientes de otros poblados vecinos. La industria de la sal fue administrada, inicialmente,por los indígenas y posteriormente por la colonia española dominante del territorio.El cierre de la industria de la sal se inicio por la huelga de trabajadores en 1928, que trajo graves problemas sociales entreellos el alto índice de desempleo, allí se empleaban entre 200 y 300 trabajadoresAl competir con otras salinas más poderosas como Zipaquirá, Mamacón y Manaúre entre otras, declino rápidamente al puntodel cierre definitivo en agosto de 1956, entregando la infraestructura, maquinaria y tierras a los obreros de la compañía.Como respuesta inmediata al duro golpe económico ocasionado por el cierre de las minas de sal, se comienza a dinamizar elsector agropecuario, desarrollándose especialmente la caficultora, la ganadería extensiva y el cultivo de la caña panelera. Enmenor escala y asociados a la actividad cafetera se desarrollan otros rubros como el plátano, la yuca, el frijol y el maíz.
  • 17. Producción agrícola. Este renglón se ve representada por los cultivos de café, plátano, caña panelera, maíz, frijol y yuca.Siendo el de mayor importancia el café.El Café. Producto que surgió como respuesta al severo golpe económico sufrido a raíz del cierre de las minas de sal. Lacolonización de tierras dio lugar al establecimiento de cultivos tradicionales de café.Lo cultivaron, aproximadamente, 1348 medianos y pequeños productores, que explotaban 1424,80 Hectáreas de tierra, setenía una producción de 1.438 toneladas por año, que se comercializaba con, la entonces, cooperativa de Caficultores deFredonia en un 60% y el 40% restante a través de compradores particulares.Predomino el cultivo tipo tradicional ubicado entre los 1000 a los 1800 m.s.n.m, con sombrío y plátano como cultivo asociado,condiciones como la topografía, la baja fertilidad de los suelos entre otros le marcan al rubro un alto grado de marginalidad. Sepresenta el cultivo con variedad Colombia.Los Caficultores en el municipio están como en todo el país sujetos a los altibajos de la economía dependiendo de losmercados internacionales, con un sensible deterioro de la calidad de vida de la población en los períodos de crisis, porque hasido casi la única actividad generadora de empleo de la localidad.En la actualidad la economía local atraviesa por un período critico, experimentándose un decrecimiento tanto en el áreacultivada como en rendimiento, por lo tanto se viene estimulando a los cafeteros a reemplazar áreas cafeteras por potrerospara ganadería extensiva. Por otro lado los altos costos de los insumos asociados a fenómenos naturales reducendrásticamente los ingresos de los productores y llevan al desestimulo de los pequeños productores.El Plátano. Constituye el segundo renglón de la economía municipal con un área de 759.5 Hectáreas sembradas asociadas alcafé como sombrío de este, se produce anualmente un promedio de 2202,5 toneladas.Es un cultivo marginal subsidiario del café con ausencia marcada de prácticas culturales que le beneficien directamente,presenta factores limitantes de la producción como: la baja fertilidad del suelo, la presencia de plagas (picudo, el gusanotornillo, los nematodos), las enfermedades como el Moko y la Sigatoka amarilla, sobre las cuales no se realiza ninguna prácticade control lo deteriora los rendimientos y la vida útil de los cultivos.La variedad predominante es el dominico, le siguen el banano criollo, el guineo, en menor proporción el murrapo. El plátanorepresenta uno de los rubros con mayor potencial para ser desarrollados técnicamente como alternativa económica para lospequeños y medianos productores agrícolas del municipio.La Caña panelera: Representó hasta finales de la década de los setenta uno de los principales rubros generadores de empleoen el municipio cuando contaba con 22 trapiches tradicionales; en la actualidad se viene incentivando este cultivo y seencuentra en proceso la construcción de trapiches comunitarios.
  • 18. MARCO TEÓRICOEl convencimiento de la educación como tarea primordial para facilitar el desarrollo social y económico de Heliconia, es elhorizonte de este Plan Educativo Municipal; hacer que los Heliconenses crean en las bondades del sistema educativo es elanhelo que palpita con entusiasmo en todos los componentes de este trabajo.La educación como asunto de todos se plasmará en la vida de esta comunidad que luchará por mejorarla, por ampliar sucobertura, propiciar la permanencia de los niños y los jóvenes en un sistema que evidencie indicadores de eficiencia ycalidad.Porque existe una relación directa entre los deprimentes niveles de pobreza y los bajos índices de educación creemos en latarea liberadora de ésta, en resultados de eficiencia y creatividad y en las actitudes claras de sana convivencia, en elejercicio pleno de la democracia y la participación activa de la comunidad unida en torno a ideales de progreso y desarrollohumano.El mundo de hoy, en vertiginoso cambio, exige hombres y mujeres dispuestos a afrontar con éxito los desafíos de la época.Personas con una enorme capacidad de adquirir y generar conocimiento que también se aplica porque los niños y losjóvenes deben “saber hacer lo que saben”El ambiente y los recursos naturales son el escenario del pleno desarrollo. La riqueza en fuentes hidrográficas es una denuestras mayores fortalezas, es el gran desafío de los pobladores de este pueblo que también han de cuidar, con verdaderosentido de pertenencia, las empinadas laderas del agreste paisaje que será mañana un emporio turístico, un senderoecológico donde muchas gentes disfrutarán del contacto con la naturaleza, con la vida silvestre de la mejor esquina deAmérica y los bellos contornos de Heliconia tan cercana al área metropolitana como punto propicio para descanso y larecreación de los habitantes del Valle de Aburra.En conclusión, podemos afirmar que los desafíos y objetivos del sistema educativo en el municipio de Heliconia son:A. Que todos los niños, niñas y jóvenes tengan cupo en nuestras Instituciones Educativas y Centros Educativos Rurales.B. Que todos los niños, niñas y jóvenes puedan terminar al menos la educación obligatoria.
  • 19. C. Que todos nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan lo que ellos necesitan, lo que requiere Colombia para construir una sociedad justa y en paz con el ejercicio de la sana convivencia, el respeto al derecho ajeno y el sentido de tolerancia como una práctica sincera de los principios democráticos.D. Deseamos una educación basada en Proyectos Educativos Institucionales construidos con la participación de las comunidades educativas, articulados al Plan Educativo Municipal y con principios evidentes de coherencia entre los programas ofrecidos y las necesidades sentidas de las comunidades.E. Se pretende tener currículos y planes de estudios pertinentes, que respondan a los anhelos de las comunidades y estas también se interesen por recrearlos y dinamizarlos para que sean instrumentos de pleno desarrollo y armonía en la convivencia social. Desde el ejercicio de la participación plasmada en el grupo se detectan necesidades y se actúa con objetividad en el análisis estructural y coyuntural, vendrán el compromiso y la voluntad política de todos en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. La participación de la comunidad en la toma de decisiones es una necesidad que de la pronta y eficaz solución para encontrar en el compromiso un verdadero gesto de democracia.F. Se establece que con vehemencia estimular en los niños, niñas y jóvenes el sentido de pertenencia hacia el ser y el hacer, hacia la elaboración de currículos pertinentes, siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional. Hacer los esfuerzos necesarios para la creación de la cátedra Municipal y que el turismo, como cátedra, se encuentro inmerso en el sistema curricular municipal.G. Los estudiantes deben subir su desempeño en las pruebas censales (ICFES y SABER) y que allí se refleje el compromiso de docentes y comunidad educativa en general.H. El Plan Educativo Municipal debe redundar en la notoria mejoría de la calidad humana, idoneidad y sentido de pertenencia de parte de educadores que deben dedicar a la educación todo su esfuerzo para que esta sea el motor del pleno desarrollo social y económico
  • 20. -RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACION EN EL MUNICIPIO DE HELICONIADe la educación oficial en Heliconia, no se tienen antecedentes históricos. Se ejerció en casas de familia y demás que muchaspersonas acudieron a Medellín para realizar sus estudios de primaria y secundaria.En 1.923 se inauguró el edificio donde por mucho tiempo funcionó la “ Escuela Modelo”, ubicada en la Calle Atenas. En 1.970,el local se dedicó a la Casa de la Cultura y la Escuela fue trasladada a una nueva edificación que posteriormente albergó dosescuelas con el Nombre de Cristo Rey y Sagrado Corazón, respectivamente. Se llegó a laborar en jornada continua porproblemas de cobertura. En la Escuela Modelo ejercieron su profesión algunos educadores oriundos de la región como DoñaGenoveva Fernández y Martín Martínez.La población de primaria fue aumentando notoriamente y al Escuela pudo ofrecer sus servicios hasta el grado quinto, lo cualcreó la necesidad de abrir estudios para secundaria. La Parroquia San Rafael tomó la iniciativa de fundar el liceo en el lugardonde funcionaba la Casa Campesino. En el año 1.965 se dieron los primeros pasos y tanto la parroquia como la HermanasVicentinas fueron los fundadores del Colegio, siendo su primer Rector, el padre Darío Meneses.Antes de la creación del Colegio San Rafael (Acto administrativo Nº), ya en el municipio funcionaban Escuelas Rurales en losdiferentes corregimientos y veredas; los establecimientos y los actos administrativos son los siguientes: Nº ESTABLECIMIENTO ACTO DE CREACIÓN Nº DE GRUPOS 1 ESCUELA URBANA CRISTO REY ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º DE 1959 2 ESCUELA URBANA CORAZOÓN DE JESÚS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º DE 1959 3 ESCUELA ALTERNADA RURAL PUEBLITO ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º DE 1959 4 ESCUELA RURAL ALTERNADA ALTO DEL ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º CORRAL DE 1959
  • 21. 5 ESCUELA RURAL ALTERNADA LA PAVA ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º DE 19596 ESCUELA RURAL ALTERNADA LAS BRISAS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º DE 19597 ESCUELA RURAL ALTERNADA LLANO DE SAN ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º JOSE DE 19598 ESCUELA RURAL ALTERNADA SANTA ISABEL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º 19639 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL GUAMAL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º 196310 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL CARMELO ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º 196311 LICEO SAN RAFAEL ORDENANZA DE 1965 6º A 11º12 ESCUELA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS RESOLUCIÓN 1165 DE AGOSTO 1 DE 1º A 5º HATILLO 198013 ESCUELA RURAL PUEBLO VIEJO RESOLUCIÓN 00145 DE ABRIL 27 DE 1º A 5º 197914 ESCUELA RURAL MORRITOS DECRETO DPTAL 0774 DE MARZO 26 1º A 5º DE 198115 ESCUELA RURAL PALOBLANCO DECRETO DPTAL 0352 DE MARZO 11 1º A 5º DE 198316 ESCUELA RURAL (DPTAL) LA HONDURA DECRETO DPTAL 578 DE ABRIL 17 DE 1º A 5º 198517 ESCUELA RURAL LA CAÑADA DECRETO MUNICIPAL Nº 1º A 5ºA principios de la década de 1.990 se crean tres secciones de bachillerato, pertenecientes al Liceo San Rafael, en losCorregimientos Pueblito, Llano de San José y Alto del Corral; en el mes de Junio de 1995 aparece el SAT (Sistema deAprendizaje Tutorial) el cual ofrece bachillerato rural en algunas veredas del municipio, hoy se llama Instituto Regional deEducación.En el año 1.999 y con el proceso de racionalización se presentan los siguientes cambios: Se fusionan las Escuelas UrbanasSAGRADO CORAZÓN Y CRISTO REY, dando origen a la ESCUELA URBANA CRISTO REY; se fusiona la ESCUELAPUEBLITO Y LA SECCIÓN DE BACHILLERATO (el cual funcionaba por Cobertura Educativa) y nace el COLEGIO HÉCTORHIGINIO BEDOYA VARGAS ( Preescolar al Grado Undécimo); se fusiona la ESCUELA RURAL ALTO DEL CORRAL Y LASECCIÓN DE BACHILLERATO (Del Liceo San Rafael) y nace EL COLEGIO ALTO DEL CORRAL (Preescolar a Noveno).
  • 22. A partir del año 2.002 la situación cambia; el número de establecimientos se reduce mediante la fusión e integración deplanteles educativos. En la zona urbana solo funciona la Institución Educativa San Rafael, Resolución de Legalización 11286de Mayo 30 de 2.006, (se integran Liceo San Rafael, Escuela Urbana Cristo Rey y Escuela Corazón de Jesús Hatillo) queofrece sus servicios desde Preescolar hasta el grado Undécimo. En el Corregimiento de Pueblito se han integrado: El ColegioHéctor Higinio Bedoya Vargas y las Escuelas Rurales de: Pueblo Viejo, Guamal, y Morritos para formar la InstituciónEducativa Rural Héctor Higinio Bedoya Vargas (Resolución de Legalización Nº 01570 de Febrero 21 de 2003). En El Altodel Corral se fusionan Colegio Alto del Corral con las Escuelas Rurales La Hondura y El Carmelo para conformar laInstitución Educativa Rural Alto del Corral. (Resolución de Legalización 10975 de Diciembre 5 de 2.003). De acuerdo a lanorma quedan los siguientes Centros Educativos Rurales: Santa Isabel, La Cañada. El Llano de San José, Las Brisas,Palo Blanco y la Pava. (Los Centros Educativos ofrecen la Educación Básica Primaria de 1º a 5º y en la Pava y Llano de SanJosé hay nivel Preescolar).EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL EN HELICONIAEl sector educativo ha sido objeto de audaces reformas en los últimos tiempos. Las exigencias de época han provocadoprofundos cambios en la vida de las instituciones y en el contorno nacional. Desde la Constitución de 1.991, la educación seconsagra como un derecho fundamental y desde entonces, se lucha por más cobertura y mejor calidad.Hoy se cuestionan los avances obtenidos en cobertura, calidad y eficiencia. Desde 1.990 se ha presentado una importanteexpansión en la cobertura, especialmente en las zonas urbanas. Expansión que no se compadece con los índices de calidad yretención. A pesar de los enormes avances motivados por la aplicación de la Ley 115, la educación Colombiana padece losrigores de la baja escolaridad y la escasa retención.Las pruebas de estado también son indicadoras del notorio deterioro de la calidad de la educación en el municipio. Situado enla media baja, apenas se superan con escasos e irrisorios porcentajes, los resultados de años anteriores. Es muy bajo el nivelde comprensión de nuestros alumnos: la capacidad de resolver problemas en matemáticas empieza a abrirse camino en unambiente donde la memoria y la repetición de datos, aún cobran vigencia a pesar de lo inútiles y obsoletos.Las experiencias de evaluación y sus síntomas, de algún alivio, en los resultados, son pautas de positivo aliento en el avancedel proceso que, lentamente puede mejorar, si hay entusiasmo y aclimatación de estrategias que dinamicen los currículos yplanes de estudio.
  • 23. Aunque holgadamente Heliconia puede atender con relativo éxito la demanda del servicio, muchos niños y jóvenes no accedenpor circunstancias que es preciso analizar y tratando de erradicar sus causas para que la cobertura del servicio seaampliamente satisfactoria. El desempleo azota con rudeza a la población y en muchos sectores marginados se padecen losrudos rigores del hambre y la miseria. Es por eso que los niños no van al Escuela ni tampoco al colegio. Les falta que comer,la ropa y los útiles.También hay causas tan lamentables como las penurias económicas de muchos hogares donde hasta el pan de la mesa falta yno hay lo mínimo para adquirir útiles de estudio. Las concepciones culturales de muchos padres de familia se ciernen sobre eldestino de niñas que no acuden a la Escuela o el Colegio porque no se considera necesaria la educación en la mujer para losoficios de ama de casa.
  • 24. INFORMACIÓN GENERAL:Al recoger una información para el Plan Educativo Municipal, y de acuerdo las líneas de política, no encontramos con lasiguiente información como insumo para la elaboración del plan.-GENERALIDADES POBLACIONALES:Nº DE HABITANTES: 6352; HOMBRES: 3285 MUJERES: 3067ZONA RURAL: 3.509; HOMBRES: 1922 MUJERES: 1607ZONA URBANA: 2823 HOMBRES: 1363 MUJERES: 1460SISBEN UNO: 3146SISBEN DOS: 3084SISBEN TRES: 343OTROS: 21BENEFICIARIOS FAMILIAS EN ACCIÓN: 530 FAMILIAS; 820 PERSONASPERSONAS DESPLAZADAS: 765  LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA- ESCOLARIZACIÓN:  PREESCOLAR 2010 (URB. - RURAL)POBLACIÓN DE 5 AÑOSURBANO: 68% (39 alumnos)RURAL: 51% (53 alumnos)  PORCENTAJE ESCOLARIZACIONBÁSICA PRIMARIA 2010 (Urb-Rural)URBANO: 84,06%RURAL: 92.4%
  • 25.  PORCENTAJE ESCOLARIZACIONMEDIA ACADÈMICA 2010 U – RURBANO: 65.9RURAL: 18.06  PORCENTAJE ESCOLARIZACIÓNBÁSICA SECUNDARIA 2010 Urb –RuralURBANO: 77.19%RURAL: 41.58%  LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO QUINTOESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 116ESPAÑOL: 78. (Satisfactorio)MATEMÁTICA: 76 (Básico)CIENCIAS NATURALES:76 (Básico)-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO NOVENOESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 71.ESPAÑOL: 47. (Básico)MATEMÁTICA: 47. (Básico)
  • 26. CIENCIAS NATURALES: 48 (Satisfactorio)-NIVEL DE DESEMPEÑO POR INSTITUCIÓN PRUEBAS ICFES 2009INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL. BajoINSTITUCIÓN ED. RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: BajoINSTITUCIÓN ED. RURAL ALTO DEL CORRAL: Medio-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008. 1° a 9°ESPAÑOL: 8.27%MATEMATICAS: 7.77%INGLES:6.77%CIENCIAS NATURALES: 6.33%-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2009. 1° a 9°ESPAÑOL: 3%INGLES: 3%CIENCIAS SOCIALES: 2%MATEMATICAS: 1.5%-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008-2009. 10° Y 11°MATEMATICAS: 4%QUIMICA: 4%-CUALIFICACIÓN DOCENTE-TOTAL DE DOCENTES EN EL MUNICIPIO: 60TECNOLOGOS: 1.66% (1)MAGISTER: 1.66% (1)
  • 27. ESPECIALISTA: 5% (3)NORMALISTA SUPERIOR: 11.66% (7)BACHILLER PEDAGÓGICO: 11.66% (7)PROFESIONALES: 31.66% (19)LICENCIADOS: 36.66% (22)  LINEA DE CALIDAD: EFICIENCIA INTERNA-PROMOCIÓN URBANA Y RURAL DE BÁSICA PRIMARIA. AÑOS 2008- 2009TOTAL DE ALUMNOS 2008:761PROMOCIÓN: 96.2%TOTAL DE ALUMNOS 2009: 646PROMOCIÓN: 97.4%-BÁSICA SECUNDARIA. AÑOS 2008-2009TOTAL DE ALUMNO 2008: 307PROMOCIÓN: 95.2%TOTAL DE ALUMNO 2009: 327PROMOCIÓN: 95.4%-EDUCACIÓN MEDIA. AÑOS 2008-2009-TOTAL DE ALUMNO 2008: 115PROMOCIÓN: 97.4%TOTAL DE ALUMNO 2009: 104PROMOCIÓN: 98.1%-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA URBANA
  • 28. -TOTAL ALUMNOS 2008: 643DESERCIÓN: 21; 3.2%TRANSFERENCIAS: 40; 6.2%TOTAL ALUMNOS 2009: 666DESERCIÓN: 11; 1.6%TRANSFERENCIAS: 29; 4.3%-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA RURAL-TOTAL ALUMNOS 2008: 854DESERCIÓN: 76; 8.8%TRANSFERENCIAS: 20; 2.3%TOTAL ALUMNOS 2009: 647DESERCIÓN: 54; 8.3%TRANSFERENCIAS: 35; 5.5%  LINEA DE EFICIENCIA INTERNA: PERTINENCIA-TASA DE UBICACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE EGRESADOS 2007-2008-TOTAL DE EGRESADOS: 112TECNICOS: 6 5.3%EMPLEO NO CLAIFICADO: 48 42.8%ESTUDIA UNIVERSIDAD: 1 0.8%ESTUDIA TECNOLOGÍA: 22 13.6%INSTITUTO TECNICO: 4 3.5%SIN OCUPACIÓN: 31 27.6%
  • 29. CUADRO DE MATRÍCULAS PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA. AÑO 2010 (Anexo Nº: 1)INSTITUCIO PREE SUB SUB SUB- TOTALN O S 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL 6º 7º 8º 9º TOTAL 10º 11º TOTAL GRALCENTRO COLA PRIA SEC. MEDIAEDUCATIVO RI E SAN 61 71 42 36 215 52 37 89 304RAFAELEU CRISTO 24 35 26 29 34 33 178 202REYEU CORAZON 16 24 21 15 23 19 102 118DE JESUS H.IER ALTO 18 17 8 11 16 9 61 12 11 21 8 53 6 7 13 145DEL CORRALERU LA 11 3 4 5 2 25 25HONDURAERU EL 8 3 4 5 0 20 20CARMELOIER HECTOR 14 18 12 19 12 19 80 25 22 21 12 80 10 6 16 190H. BEDOYAERU GUAMAL 3 4 2 2 4 15 15ERU PUEBLO 2 2 2 3 5 14 14VIEJOERU 3 1 1 1 2 8 8MORRITOSCER LA 15 16 16 12 11 24 79 94PAVACER 5 6 10 8 6 35 35PALOBLANCOCER LAS 13 11 6 8 10 48 48BRISASCER EL 6 13 18 14 11 21 77 83LLANOCER SANTA 1 1 9 2 6 19 19ISABELCER LA 3 3 4 0 0 10 10CAÑADATOTAL 93 172 150 148 141 160 771 98 104 84 56 348 68 50 118 1330GENERAL
  • 30. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIANº NOMBRE ESTABLECIMIENTO Nº SEDE Nº DANE UBICACIÓN01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN 01 105347000015 ZONA URBANA RAFAEL02 IE SAN RAFAEL – ESCUELA 02 105347000082 ZONA URBANA URBANA CRISTO REY03 IE SAN RAFAEL – ESCUELA 03 205347000281 EL HATILLO URBANA CORAZÓN DE JESÚS04 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL 01 205347000109 CORREGIMIENTO PUEBLITO (RURAL) HÉCTOR HIGINIO BEDOYA VARGAS05 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. 02 205347000036 VEREDA GUAMAL (RURAL) RURAL UNIT EL GUAMAL06 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. 03 205347000222 VEREDA PUEBLO VIEJO (RURAL) RURA. UNIT PUEBLO VIEJO07 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC- 04 205347000231 VEREDA MORRITOS (RURAL) RURAL UNIT, MORRITOS08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL 01 205347000095 CORREGIMIENTO ALTO DEL CORRAL ALTO DEL CORRAL (R)09 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. 02 205347000265 VEREDA LA HONDURA (RURAL) RURAL UNIT. LA HONDURA10 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. 03 205347000320 VEREDA EL CARMELO RURAL UNIT. EL CARMELO11 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA 01 205347000125 VEREDA LA PAVA (RURAL) PAVA12 CENTRO EDUCATIVO RURAL 01 205347000257 VEREDA PALOBLANCO (RURAL) PALOBLANCO13 CENTRO EDUCATIVO RURAL LAS 01 205347000117 VEREDA LA PRADERA (RURAL) BRISAS
  • 31. 14 CENTRO EDUCATIVO RURAL EL 01 205347000044 CORREGIMIENTO EL LLANO DE SAN LLANO JOSÉ 15 CENTRO EDUCATIVO RURAL 01 205347000079 VEREDA SANTA ISABEL (RURAL) SANTA ISABEL 16 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA 01 205347000145 VEREDA LA CAÑADA (RURAL) CAÑADA 17 INSTITUTO REGIONAL COREDI – 01 305347000382 ZONA RURAL EDUCACIÓN CONTRATADA- PERSONAL, DOCENTE, DIRECTIVO Y DOCENTE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA AÑO 2010Nº IE – CER –SEDE NOMBRE Y APELLIDOS CÉDULA REGIMEN CARGO DOCENTE01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ MARINA RUA PORRAS 21768688 2277 RECTORA SAN RAFAEL -02 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ OMAIRA PÉREZ FLÓREZ 32018401 2277 COORDINADORA SAN RAFAEL -03 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VACANTE AULA DE APOYO SAN RAFAEL -04 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADRIANA ACEVEDO CASTAÑO 35393540 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL -05 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER CARVAJAL 71376088 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL - ALCARAZ06 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMIRO FIGUEROA MOSQUERA 4830945 2277 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL -07 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DUBER MARY RESTREPO 43530018 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL - QUINTERO
  • 32. 08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS EDUARDO TOBÓN 42877743 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL - MONTOYA09 INSTITUCIÓN EDUCATIVA FELIPE CASTAÑEDA CARMONA 8186806 2277 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL -10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUGO HERNADO MAZO 98554599 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL - POSADA11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JHON HADER RUALES OTEGA 13069101 1278 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL -12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANA FELISA MOSQUERA PEREA 26391784 2277 BÁSICA SECUNDARIA SAN RAFAEL -13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRAULIO HURTADO MOSQUERA 11936966 1278 MEDIA SAN RAFAEL -14 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANGELA PATRICIA USMA 24336292 1278 MEDIA SAN RAFAEL AGUIRRE15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VACANTE MEDIA SAN RAFAEL -16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MÓNICA CECILIA BEDOYA 43444155 1278 NIVEL PREESCOLAR SAN RAFAEL ARAQUE17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRIAN MARLENIS RIVAS 32344819 2277 NIVEL PREESCOLAR SAN RAFAEL - MACHADO18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA IVÁN DE JESÚS HERRERA 3498424 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - VÁSQUEZ19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO GALLEGO 15263942 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - HOLGUIN20 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIDIA DE JESÚS QUIROZ 21743436 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - PRESIGA21 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ HELENA MONTOYA HENAO 21790640 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL -22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESA DE JESÚS CASTAÑO 32448045 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - BENJUMEA23 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIGIA ISMENIA RESTREPO 32527611 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - OLAYA24 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAURA ROSA CANO RODAS 39325370 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL -25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIA STELLA RESTREPO 43065064 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL – OQUENDO
  • 33. 26 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA GRACIELA CANO 43444450 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - GAVIRIA27 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BEATRIZ ELENA MADRID 43604882 1278 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL - VALENCIA28 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELIZBETH LONDOÑO TORRES 43752710 1278 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL -29 INSTITUCIÓN EDUCATIVA (HNA) SHIRLEY PATIÑO PATIÑO 48571316 2277 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL -30 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARTIA LILIAM URIBE RUIZ 43080004 1278 BÁSICA PRIMARIA SAN RAFAEL -31 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. ARNOBIO MOSQUERA MENA 11792129 2277 RECTOR32 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. INÉS DADILDE CÓRDOBA 54257391 1278 BÁSICA SECUNDARIA CAÑADAS33 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. RENE ALEXANDER VANEGAS 71755096 1278 BÁSICA SECUNDARIA BEDOYA34 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. BEATRIZ EUGENIA ARANGO 43595972 1278 BÁSICA SECUNDARIA BOTERO35 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS MARINO MENA 11802688 1278 BÁSICA SECUNDARIA CÓRDOBA36 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. MARÍA DORIS DUQUE DÍAZ 43551522 2277 NIVEL PREESCOLAR37 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. CRUZ ANA PALACIOS BARCOS 54255457 2277 BÁSICA PRIMARIA38 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS EMILIO GARCÍA ORTEGA 98621870 1278 BÁSICA PRIMARIA39 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. SANDRA MILENA HOYOS 22117807 2277 BÁSICA PRIMARIA CARRILLO40 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JUAN CARLOS OSPINA 15406783 2277 BÁSICA PRIMARIA VERGARA41 IER HHBV –ERU GUAMAL GIOVANNI ALBERTO MUÑOZ 98588888 1278 BÁSICA PRIMARIA NANCLARES42 IER HHBV –ERU MORRITOS YANETH CRISTINA MEJÍA 39327508 2277 BÁSICA PRIMARIA PIEDRAHITA43 IER HHBV –ERU PUEBLO JOHN JAIRO PINEDA ACOSTA 3521219 2277 BÁSICA PRIMARIA VIEJO44 IER ALTO DEL CORRAL ÁLVARO DE JESÚS RESTREPO 8347826 2277 RECTOR ARANGO45 IER ALTO DEL CORRAL GABRIEL ÁNGEL MAHECHA 70054633 2277 BÁSICA SECUNDARIA PÉREZ
  • 34. 46 IER ALTO DEL CORRAL ALCIRA CÓRDOBA MENA 54254294 1278 BÁSICA SECUNDARIA47 IER ALTO DEL CORRAL HAROL DE JESÚS FERIA 1278 BÁSICA SECUNDARIA CÁRDENAS48 IER ALTO DEL CORRAL MARÍA DEL ROSARIO ARENAS 21791797 2277 BÁSICA SECUNDARIA MONTAÑO49 IER ALTO DEL CORRAL YOLANDA DE JESÚS ORTIZ 32276458 2277 BÁSICA PRIMARIA LONDOÑO50 IER ALTO DEL CORRAL ALBA LUCÍA GAVIRIA RAMÍREZ 30319526 1278 BÁSICA PRIMARIA51 IER ALTO DEL CORRAL FANNY DOLORES MARÍN 21738219 2277 BÁSICA PRIMARIA AGUDELO52 IER ALTO ERU EL JAIRO ALONSO HERRERA 1041147011 1278 BÁSICA PRIMARIA CARMELO MUÑOZ53 IER ALTO –ERU LA JORGE ALBERTO GAVIRIA 15501276 2277 BÁSICA PRIMARIA HONDURA ARANGO54 CER EL LLANO CLAUDIA PATRICIA ARIAS 21744180 2277 BÁSICA PRIMARIA MORENO55 CER EL LLANO JHOANA SHIRLEY CASTRILLÓN 22034912 1278 BÁSICA PRIMARIA CASTRILLÓN56 CER EL LLANO LUZ MILA MOSQUERA MÚNERA 54258728 1278 BÁSICA PRIMARIA57 CER LA PAVA DELMIRA LÓPEZ PEREA 35892129 1278 BÁSICA PRIMARIA58 CER LA PAVA ANA HELIA ASPRILLA 54258354 1278 BÁSICA PRIMARIA BEJARANO59 CER LA PAVA ALBA LUZ BETANCUR HINCAPIÉ 43007254 1278 BÁSICA PRIMARIA60 CER LAS BRISAS MARÍA AUXILIADORA PÉREZ 43444957 2277 BÁSICA PRIMARIA BEDOYA61 CER LAS BRISAS BALLARDO ANTONIO 71951317 1278 BÁSICA PRIMARIA CHAVARRIAGA VÀSQUEZ62 CER PALOBLANCO ANA CECILIA GAÑÁN SIERRA 43443329 2277 BÁSICA PRIMARIA63 CER SANTA ISABEL MARÍA DEL SOCORRO RODAS 22200999 2277 BÁSICA PRIMARIA64 CER LA CAÑADA NESFAR ALBERTO GALLEGO 70067302 2277 BÁSICA PRIMARIA MUÑOZ65 NÚCLEO ED. 513 LUIS CARLOS ZAPATA 70079293 2277 GUTIÉRREZ
  • 35. NOTA: En las Instituciones Educativas se cuenta con el siguiente personal administrativo:  INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL: Una Secretaria (nombrada por el Dpto.). ; Tres celadores y Dos aseadoras (Contratadas por Cooperativas).  INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Una Secretaria, una aseadora, un celador y una bibliotecaria (contratadas por cooperativa).  INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ALTO DEL CORRAL: Una secretaria, una aseadora y un celador (contratados por cooperativa). DECRETO NÚMERO 0898 DEL 7 DE JULIO DE 2004-11-02“Por el cual se distribuye en Heliconia la planta de cargos de personal docente y directivo docente para la prestación delservicio educativo por instituciones y centros educativos”. DOCENTE AULA COORDINADOR DOCENTES DE SECUNDARIA PRESCOLAR EDUCACION DOCENTES DOCENTES DOCENTES DE APOYO PRIMARIA RECTOR MEDIA INSTITUCION O TOTAL CENTRO EDUCATIVOINSTITUCION EDUCATIVA SAN 1 1 2 13 9 3 1 30RAFAELI.E.R. ALTO DEL CORRAL 1 5 4 10I. E. HECTOR HIGINIO BEDOYA 1 1 8 4 14VARGASC.E.R EL LLANO 2 2C.E.R. SANTA ISABEL 1 1C.E.R LAS BRISAS 2 2C.E.R. LA PAVA 4 4C.E.R. LA CAÑADA 1 1C.E.R. PALO BLANCO 1 1 3 1 3 37 17 3 1 65TOTAL
  • 36. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICOEl Plan Educativo Municipal de Heliconia se compromete a que cada Alcalde haga su gestión, consigan recursos y planeeadecuadamente su uso. A que cada Rector, cada Consejo Directivo de la Instituciones y Centros Educativos del municipioplaneen y ejecuten con sus comunidades, los Proyectos Educativos Institucionales articulados al Plan Educativo Municipal enaras de alcanzar total cobertura mejorando los indicadores de permanencia, promoción y calidad del servicio formandopersonas integras con capacidad de afrontar con éxito los desafíos que les depare el futuro; la misión, visión y principios estánen concordancia con la Subregión de Occidente y los contemplados en el Plan de Desarrollo MunicipalMISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA“El Municipio de Heliconia tiene como misión el ordenamiento territorial del municipio, el desarrollo humano, físico y social detodos sus habitantes, la promoción de la participación ciudadana y el mejoramiento social y cultural de su población, conclaros principios democráticos y comunitarios”.“En el año 2020 Heliconia será un municipio solidario, educado, saludable, productivo, culto, pacifico, acogedor, agroturístico yVISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIAcordial en la puerta del occidente de AntioquiaVISIÓN SUBREGIONAL (Occidente Antioqueño)“El occidente antioqueño, en el año 2020 será un territorio articulador, unido, líder en los sectores agropecuario, ecológico yturístico; con una población empoderada, noviolenta, ética, educada y respetuosa de la diversidad, que promueve el desarrollohumano integral y sostenible, como medio para alcanzar la paz y el bienestar de sus habitantes.” 11 Visión elaborada por Representantes de la Sociedad Civil y municipales de la región en reunión celebrada en Santa Fe de Antioquia en los salones de “Fundepaz” el día30 de enero de 2004.
  • 37. MISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPALEl municipio de Heliconia tiene como misión educar con calidad en las diferentes dimensiones del conocimiento; encondiciones de equidad e inclusión social, con la participación de la sociedad y la familia; para formar líderes que desde lacultura, el deporte, la ciencia, la tecnología, y la investigación contribuyan al desarrollo humano y mejoramiento de la calidadde vida de todos los Heliconenses.VISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPALPara el 2020 Heliconia será un municipio con una educación integral, incluyente, pertinente y de calidad; asegurando que sushabitantes alcancen un desempeño ciudadano y productivo exitoso, para mejorar sus condiciones de vida y garantizar undesarrollo sostenible y ecoturístico de su territorioVALORES PEM. (HELICONIA)Los valores son los principios y los fines que fundamentan y guían el comportamiento individual y social. No es posible hablarde valores sino se piensa en una estructura formativa, donde el principio y centro de la acción sea el ser humano; los valoresno pueden ser independientes unos de otros sino en la lógica subordinación con referencia a la mayor o menor importanciaque se le den. Los valores son el cauce que guían y orientan la vida, dan identidad y carácter a la persona y la sociedad, portal razón, presentamos los siguientes valores y principios que serán la ruta clara y lógica para ejecutar el Plan EducativoMunicipal (P.E.M.) de Heliconia. 1. LIDERAZGOVirtud de una persona o grupo de personas de pensar, organizar y buscar alternativas de solución para mejorar lascondiciones de vida, potencializando las fortalezas existentes. El líder se requiere, cuando hablamos de organización, grupo ocomunidad porque éste orienta las actividades sin buscar beneficios personales, convirtiéndose en un elemento valioso para elprogreso de una comunidad.
  • 38. 2. EQUIDADCapacidad de dar o atribuir a cada ser, aquello a lo que tiene derecho o que le corresponde con imparcialidad, por justicianatural; como lo contempla la constitución de 1991 con respecto a la educación, la cultura y la juventud de nuestro país. 3. HONESTIDADAptitud del ser humano con posibilidad de proceder desde la libertad, para hablar y actuar de una manera coherente, buscandoel respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. La honestidad también implica la relación entre elsujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo impartida desde la formación cultural. 4. CONVIVENCIAEs aprender a vivir con los demás, es la dimensión de ser con otros. Es la necesidad de vivir en comunidad que nos obliga aestar abiertos a las demás personas; fundamenta el aspecto comunitario que todos debemos tener para poder aportar en laconstrucción de una mejor sociedad, permitiendo la posibilidad de crecer y que los demás crezcan en un ambiente de paz yarmonía, partiendo de el respeto y la conservación del medio ambiente de una manera sostenible. 5. SERVICIOServir, es dar sin pedir nada a cambio, es por eso que cuando se presta ayuda, surge un sentimiento de satisfacción por haceralgo que puede mejorar la vida de otras personas, el servicio, desde la educación y la cultura se basa en un progreso mutuo,donde se aprende a compartir y buscar la realización y superación de todos. 6. RESPETO A LA VIDAEl respeto a la vida es el principio rector que fundamenta todos los demás derechos y justifica cualquier acción educativa en elMunicipio. 7. SENTIDO DE PERTENENCIA Parte del reconocimiento y valoración de la identidad local y del logro del ciudadano y ciudadana que requiere el desarrolloeconómico, político, social y cultural de la localidad, la nación y el mundo de hoy.
  • 39. LOS OBJETIVOS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL1. Hacer de la Educación en Heliconia un asunto de todos.2. Construir la cultura de la Sana Convivencia mediante la articulación de las Instituciones Educativos urbanas rurales a la sociedad.3. Desarrollar la cultura de la participación activa de las comunidades educativas en la vivencia de los principios democráticos y los valores civiles.4. Construir, colectivamente, currículos pertinentes y coherentes con las necesidades de las comunidades.5. Realizar políticas de permanente financiación de los costos del sistema educativo local.
  • 40. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DEL MUNICIPIO.Al analizar la información recolectada nos encontramos con los siguientes problemas focales, los cuales abarcan laproblemática, que en el aspecto educativo, tiene el municipio de Heliconia; los problemas van acompañados de descriptores,causas, objetivos y estrategias; todo esto fue socializado en el Comité Técnico de Planeación Municipal y con el GrupoConsultor.MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDADPROBLEMA FOCAL DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS -UN 60% DE LAS AULAS -PRESUPUESTOS -REPARACIÓN Y/O REQUIEREN REPARACIÓN INSUFICIENTES. ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS Y MANTENIMIENTO. FÍSICAS DE LAS IE Y CER DELDEFICIENTE - 70% DE UNIDADES -FALTA DE MUNICIPIO.INFRAESTRUCTURA SANITARIAS PARA PLANEACIÓN YEDUCATIVA EN EL REPARAR. PRIORIZACIÓN -CONSTRUCCIÓN YMUNICIPIO -60% DE INSTALACIONES DE PROPORCIONAR REPARACIÓN DE LAS ELÉCTRICAS PARA NECESIDADES. AMBIENTES UNIDADES SANITARIAS. MEJORAR. FAVORABLES -80% DE RESTAURANTES -PROBLEMAS PARA EL -ADECUACIÓN DE LOS ESCOLARES CON AMBIENTALES. APRENDIZAJE DE ESPACIOS RECREATIVOS Y NECESIDADES DE ACUERDO A LAS DEPORTIVOS. ADECUACIÓN. NECESIDADES Y -FALTAN 5 AULAS PARA EXPECTATIVAS DE -CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y CLASES Y 2 PARA SALA LAS COMUNIDADES ADECUACIÓN DE COMEDORES DE PROFESORES. Y RESTAURANTES ESCOLARES. NOTA: LA PLANTA FÍSICA DE LA I. E. SAN RAFAEL -DOTACIÓN Y MANTENIMIENTO ESTÁ EN PROCESO DE DE EQUIPOS TECNOLÓGICOS. CONSTRUCCIÓN.
  • 41. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDADPROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS FOCAL -POCO COMPROMISO DE -BAJOS RESULTADOS EN LA COMUNIDAD PARA - CREACIÓN DE MESAS DEDEFICIENCIA LAS PRUEBAS CENSALES. APROVECHAR EL ELEVAR EL NIVEL TRABAJO EN LAS ÁREASEN LA SISTEMA EDUCATIVO. DE DESEMPEÑO DE EVALUADAS POR EL ICFES.CALIDAD -EN ESPAÑOL Y -NO HAY UN PLAN DE BAJO A MEDIO ENDEL MATEMÁTICAS HAY UNA MEJORAMIENTO PARA LA LAS PRUEBAS -APLICACIÓN DE SIMULACROS.SISTEMA REPROBACIÓN DEL 8% CAPACITACIÓN DE LOS EXTERNAS , SABEREDUCATIVO (EDUCACIÓN BÁSICA). DOCENTES EN TODOS E ICFES, LOS CER -CAPACITACIÓN DE DOCENTESDEL LOS NIVELES. Y LAS IE DEL Y DRECTIVOS DOCENTES ENMUNICIPIO -EN MATEMÁTICAS Y -NO HAY UN PLAN MUNICIPIO DE EVALUACIÓN PORDE QUÍMICA HAY UNA CURRICULAR ADAPTADO HELICONIA PARA COMPETENCIAS.HELICONIA. REPROBACIÓN DEL 4%EN A LAS NECESIDADES DEL EL AÑO 2012 LA ED. MEDIA. MUNICIPIO. -DOTACIÓN DE MATERIAL -ESCASO NIVEL DE DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y -LA CAPACITACIÓN ENTRENAMIENTO EN LAS TECNOLÓGICO EN LAS IE Y DOCENTE SOLO LLEGA AL PRUEBAS EXTERNAS. CER DEL MUNICIPIO 48.33% Y CON PRIORIDAD -PRÁCTICAS PARA BÁSICA PRIMARIA PEDAGÓGICAS INADECUDAS -POCO SENTIDO DE PERTENENCIA. -PEI DESACTUALIZADOS Y DESARTICULADOS CON LOS PEM Y CON LAS POLÍTICAS DPTALES Y NLES. -POCO SENTIDO DE PERTENENCIA.
  • 42. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: PERTINENCIA PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS FOCAL -EL 42.8% DE LOS -CURRÍCULO NO EGRESADOS NO TIENEN PERTINENTE. - CONSOLIDACIÓN DE LA EMPLEO CALIFICADO. INFORMACIÓN EXISTENTE ENDEFICIENTE -AUSENCIA DE UNA BASE DE DATOS, DONDECALIDAD DEL -EL 27.6% DE LOS PROYECTOS DE VIDA. SE MUESTRA QUE LA MAYORSISTEMA EGRESADOS SE VINCULAR A LOS PARTE DE LOS EGRESADOS SEEDUCATIVO ENCUENTRAN -LAS INSTITUCIONES EGRESADOS EN ENCUENTRA POR FUERA DELDEL DESEMPLEADOS. EDUCATIVAS NO TIENEN LOS PROCESOS MUNICIPIO.MUNICIPIO DE MEDIA TÉCNICA. DE DESARROLLOHELICONIA. -EL 80% DE LOS LOCAL -CONVOCATORIA POR EGRESADOS DEL -FALTA IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUS MUNICIPIO NO ACCEDE A DE COMPETENCIAS EGRESADOS PARA CREAR SU LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LABORALES, GENERALES ASOCIACIÓN. Y ESPECÍFICAS EN LAS -NO HAY SEGUIMIENTO A INSTITUCIONES -OFRECIMIENTO A LOS LOS EGRESADOS EN EDUCATIVAS. EGRESADOS DE NINGUNA DE LAS TRES CAPACITACIÓN TÉCNICA O INSTITUCIONES PROFESIONAL EN SU EDUCATIVAS. LOCALIDAD. -EN LOS CURRICULOS DEL 100% DE LAS IE Y CER NO SE INCORPORAN AREAS OPTATIVAS.
  • 43. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: COBERTURAPROBLEM DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIASA FOCAL -32% DE LA POBLACIÓN DE -LOS CENTROS RURALES - COBERTURA TOTAL DE LOS 5 AÑOS SE ENCUENTRA SOLO CUENTAN CON RESTAURANTES ESCOLARES. DESESCOLARIZADA BÁSICA PRIMARIA. -DOTACIÓN DE ÚTILESDEFICIENT -EL 58% DE LA POBLACIÓN -SOLO EXISTE UN GRADO GARANTIZAR EL ESCOLARES A LOSE NIVEL RURAL Y EL 22% DE LA DE PREESCOLAR Y 3 ACCESO Y LA ESTUDIANTES DE BAJOSDE POBLACIÓN URBANA PLAZAS PARA TODO EL PERMANENCIA RECURSOS.ACCESO ENTRE 11 Y 15 AÑOS NO MUNICIPIO. DENTRO DEL -CONVENIOS CONEN ACCEDE AL SISTEMA -ALTOS ÍNDICES DE SISTEMA INSTITUCIONES DE ED.PREESCO EDUCATIVO. POBREZA. EDUCATIVO, A LA SUPERIOR Y/O TÉCNICA.LAR, -UN 82% DE LA POBLACIÓN -AÚN EXISTE EL MITO QUE POBLACIÓN EN -CAPACITACIÓN A PADRES YBÁSICA RURAL, EL 34% DE LA EL BTO NO ES EDAD ESCOLAR MADRES DE FAMILIA ACERCASECUNDA POBLACIÓN URBANA IMPORTANTE. DE LOS NIVELES DEL DERECHO A LARIA Y ENTRE 15 Y 18 AÑOS ESTÁ -NO HAY CURRÍCULOS DE PREESCOLAR, EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓNMEDIA POR FUERA DEL SISTEMA PERTINENTES. BÁSICA Y MEDIA. DEL TRABAJO INFANTIL.EN EL EDUCATIVO. -NO HAY APOYO DE LOS -CREACIÓN DEL NIVELMUNICIPIO PADRES Y LA PREESCOLAR EN TODOS LOSDE DESMOTIVACIÓN ES ALTA. CER DEL MUNICIPIO.HELICONI -HAY POBLACIÓN -CAPACITACIÓN A DOCENTESA. FLOTANTE EN EL SOBRE EVALUACIÓN Y MUNICIPIO. PROMOCIÓN -LOS JÓVENES SE DEDICAN A LABORES DEL CAMPO
  • 44. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIASPROBLEMA FOCAL -REACTIVACIÓN Y -EXSITE UN 10% DE MESAS -LA DESARTICULACIÓN DE SOSTENIBILIDAD DE LAS DE TRABAJO A NIVEN LAS MESAS DE TRABAJO. MESAS DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL. -FALTA DE TIEMPO Y PRESTAR EN MUNICIPAL, DE LAS ÁREASCARENCIA -EL 10% DE LAS ESPACIOS PARA EL FORMA OBLIGATORIAS Y ADEMÁS:DE UN INSTITUCIONES TIENEN LAS TRABAJO POR AREAS EN ARTICULADA, COMPETENCIAS LABORALES,PLAN MESAS DE TRABAJO POR EL MUNICIPIO PERTINENTE Y EMPRENDIMIENTO, TURISMO,CURRICUL AREA DE MANERA -NO HAY UNIDAD DE EFICIENTE EL CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓNAR INDEPENDIENTE. CRITERIOS EN LOS SERVICIO ESCOLAR Y ANÁLISIS DEADAPATD -EL 60% DE LOS CONTENIDOS QUE SE EDUCATIVO EN PRUEBAS ICFES – SABER,O A LAS ESTUDIANTES TRABAJAN TRABAJAN. TODOS LOSNECESIDA CONTENIDOS DIEFRENTES -NO HAY PLAN NIVELES Y CREACIÓN DE ESTÍMULOSDES DEL EN LAS AREAS. CURRICULAR UNIFICADO. GRADOS DEL ESPECIALES PARA LOSMUNCIPIO SISTEMA MEJORES ESTUDIANTES YDE -LA DESERCIÓN PROMEDIO EDUCATIVO. EDUCADORES QUEHELICONI DE PRRESCOLAR, BÁSICA PRESENTEN EXPERIENCIASA. PRIMARIA Y BÁSICA PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O PRIMARIA EN EL ULTIMO PROYECCIÓN COMUNITARIA AÑO ALCANZA EL 5.5%
  • 45. HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS FOCAL -ASESORÍA PARA LA -EL 80% DE LAS -FALTA DE COMPROMISO CONFORMACIÓN DE FAMILIAS NO SON Y RESPONSABILIDAD DE CONSEJOS Y ESCUELAS DE CONSCIENTES DE LA LOS PADRES DE FAMILIA. PROMOVER LA PADRES EN LAS IE Y CER DEL IMPORTANCIA DE LA -LAS MADRES CABEZA DE PARTICIPACIÓN MPIO.DEFICIENTE EDUCACIÓN. FAMILIA DEBEN TRABAJAR DE LOS PADRESPARTICIPACIÓN -EL 95% DE LOS Y DEJAN A SUS HIJOS DE FAMILIA EN EL -INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DEDE LOS PADRES DE FAMILIA CON OTRAS PERSONAS PROCESO LOS PADRES DE FLIA EN LOSPADRES DE NO APOYAN EL QUE SE PREOCUPAN EDUCATIVO DE DIFERENTES ÓRGANOS DELFAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO POCO POR ELLOS. SUS HIJOS GOBIERNO ESCOLAR (APF,PORCESO DE SUS HIJOS. CONSEJO DIRECTIVO,EDUCATIVO DE - COMISIONES DE EVALUACIÓN YSUS HIJOS. PROMOCIÓN, OTROS). -CONFORMACIÓN, A NIVEL MUNICIPAL, DE LA RED DE APOYO DE PADRES DE FAMILIA.
  • 46. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS FOCAL -EL 60% DE LAS -DESINTERÉS DE LA - GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES COMUNIDAD EDUCATIVA. DE LA DEPENDENCIA DE ED., EDUCATIVAS DEL CULTURA, JUVENTUD Y MUNICIPIO NO -DÉBILES PROCESOS DE DEPORTES.INEXISTENTE RESPONDEN A UNA ASESORÍA Y ASIOSTENCIA CREAR YPLANEACIÓN VERDADERA TÉCNICA EN EDUCACIÓN, FORTALECER EL -IMPLEMENTACIÓN DELPARTICIPATIVA PLANEACIÓN. CULTURA, JUVENTUD Y SISTEMA LOCAL SISTEMA DE INFORMACIÓNQUE DEFINA Y DEPORTE DE EDUCACIÓN, EDUCATIVO MUNICIPAL.ORIENTE -EN UN 50% LA CULTURA,POLÍTICAS, POBLACIÓN JUVENTUD Y -REORGANIZACIÓN YPROGRAMAS Y DESCONOCE LOS DEPORTE DEL FUNCIONALIDAD DE LA JUME,PROYECTOS PROGRAMAS Y MUNICIPIO DE COMITÉS OPERATIVOS YEN LOS PROYECTOS DE LOS HELICONIA. COMITÉS DE ASIGNACIÓN DESECTORES SECTORES CUPOS.EDUCATIVOS, EDUCATIVOS,CULTURAL Y CULTURALES, DEDEPORTIVO. JUVENTUD Y DEPORTES.
  • 47. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS FOCAL -EL 70% DE LA -NO EXISTE EL PLAN -SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES POBLACIÓN JUVENIL OPERATIVO EN DE INFANCIA Y JUVENTUD EN NO PARTICIPA. JUVENTUD. LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN PROMOVER LA GENERAL.INADECUADAS -LA CAPACITACIÓN A -BAJO LIDERASZGO Y PARTICIPACIÓNPOLÍTICAS QUE LÍDERES JUVENILES PARTICIPACIÓN DE LOS DE NIÑOS, -INCLUSIÓN EN LOS PEI DEFORTALEZCAN EN LAS ÁREAS DE JÓVENES Y LA JÓVENES Y PROGRAMAS DE INFANCIA,LAS CULTURA, JUVENTUD COMUNIDAD EN GENERAL ADULTOS EN LAS JUVENTUD, CULTURA YORGANIZACION Y DEPORTE SOLO EN LAS ÀREAS DE ÁREAS DE DEPORTE.ES DE LLEGA AL 20%. CULTURA, JUVENTUD Y INFANCIA,EDUCACIÓN, DEPORTE. CULTURA, -CONFORMACIÓN DE LOSCULTURA, -LA CONTRATACIÓN DEPORTE Y CONSEJOS MUNICIPALES DEINFANCIA, ESPECÍFICA EN JUVENTUD. CULTURA Y JUVENTUD.DEPORTE Y CULTURA, DEPORTE YJUVENTUD. JUVENTUD SON -CREACIÓN, APOYO Y INSUFICIENTES Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES POCO IDÓNEAS. JUVENILES CON ORIENTACIÓN HACIA LA CULTURA Y EL DEPORTE.
  • 48. ANEXOS ANEXO DOS: PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PEM ANEXO TRES: FICHA REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS ANEXO CUATRO: PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS. ANEXO CINCO: PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE FINANCIACIÓN ANEXO SEIS: PLAN INDICATIVO
  • 49. MUNICIPIO DE HELICONIA ANEXO Nº: 2LINEA DE POLÍTICA: CALIDADPROGRAMAS: “MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MAS Y MEJOR”OBJETIVOS: ELEVAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS EN UN 5% ANUALMENTE , SABER E ICFES, LOS CER YLAS IE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA.META S DE RESULTADO:. A PARTIR DEL AÑO 2011 LAS INSTITUCIONES Y LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIAELEVARÁN SU NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS, SABER E ICFES, EN UN 5% ANUALMENTEESTRATEGIAS: - CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS EVALUADAS POR EL ICFES. - APLICACIÓN DE SIMULACROS. - CAPACITACIÓN D DOCENTES I DRECTIVOS DOCENTES EN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. - DOTACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y TECNOLÓGICO EN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS DE ADMON MPAL Y -PLANES DE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CONMATEMÁTICAS, HUMANIDADES, SOCIALES Y CIENCIAS DIRECTIVOS ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE ACUERDO A LANATURALES. DOCENTES. NORMATIVIDAD VIGENTE.-APLICACIÓN DE SIMULACROS (ICFES Y SABER) EN LAS IE Y -ADMON MPAL, IE Y -2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOS ESTUDIANTESCER DEL MUNICIPIO. CER. ADQUIERAN HABILIDAD EN ESTE TIPO DE PRUEBAS.-CAPACITACIÓN DOCENTE EN EVALUACIÓN POR -SEDUCA Y ADMON -80% DOCENTES CAPACITADOS EN EVALUACIÓN POR MPAL.COMPETENCIAS, COMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO, EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA. -6 CENTROS EDUCATIVOS, 3 INSTITUCIONES Y SUS SEDES-CONSECUSIÓN DE MATERIAL DIDÀCTICO, BIBLIOGRÁFICO -SEDUCA, ADMON DOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO, BIBLIOGRAFICO Y MPAL, IE Y CER. TECNOLOGICO.Y TECNOLÓGICO PARA LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.
  • 50. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: COBERTURAPROGRAMAS: “TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS”OBJETIVOS: GARANTIZAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO, A LA POBLACIÓN EN EDADESCOLAR DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA.META S DE RESULTADO:. EN CINCO AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO DE HELICONIA TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓNESCOLAR EN PREESCOLAR Y PRIMARIA; EL 80% EN SECUNDARIA Y EL 60% EN LA MEDIA.ESTRATEGIAS: - COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES. - DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS. - CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O TÉCNICA. - CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL. - CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO. - CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO- COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES. ADMON MPAL, -100% DE LAS IE Y LOS CER CON COBERTURA TOTAL MANÁ, SEDUCA, EN RESTAURANTES ESCOLARES. ICBF.-DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES -90% DE ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS (DE LOSDE BAJOS RECURSOS. ADMON MPAL, NIVELES 1 Y 2 DEL SISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILES SEDUCA, IE, CER. ESCOLARES.-CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/OTÉCNICA. -AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMAS TÈCNICOS A ADMON MPAL, LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA; MINIMO SEDUCA, IE. TRES POR AÑO.-CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCADEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DELTRABAJO INFANTIL. -60% DE PADRES Y MADRES DE FLIA CAPACITADOS EN ADMON MPAL, DERECHO DE FLIA Y ERRDICACIÓN DEL TRABAJO ICBF, COMISARIA INFANTIL. (DOS CAPACITACIONES POR AÑO) DE FLIA, SEDUCA. -TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CON EL NIVEL-CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER PREESCOLAR FUNCIONANDO, CON CUALQUIERA DEDEL MUNICIPIO. LOS PROGRAMAS FLEXIBLES PARA TAL FIN. ADMON MPAL
  • 51. -CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN. -80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOS EN ADMON MUNICIPAL EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOS PRÒXIMOS DOS AÑOS, (CAPACITACIÓN SEMESTRAL.-TRANSPORTE ESCOLAR A ESTUDIANTES ADMON MUNICIPAL -90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONA RURAL CON SERVICIO DE TRANSPORTE, MATRICULADOS EN LA ZONA URBANA EN LOS NIVELES DE BÀSICA SECUNDARIA Y MEDIA.
  • 52. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: CALIDADPROGRAMAS: “ ME ENCANTA MI ESCUELA”OBJETIVOS: PROPORCIONAR AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS NECESIDADES YEXPECTATIVAS DE LAS COMUNIDADES.META S DE RESULTADO:. EN DIEZ AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO HABRÁN ADECUADO LAS PLANTAS FÍSICAS YMEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.ESTRATEGIAS: - REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS FÍSICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO. - CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN DE LAS UNIDADES SANITARIAS. - ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS RECREATIVOS Y DEPORTIVOS. - CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y ADECUACIÓN DE COMEDORES Y RESTAURANTES ESCOLARES. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS ADMON MPAL Y -100% DE LAS IE Y CER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/OFISICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO. SEDUCA. ADECUADAS A LAS NECESIDADES REQUERIDAS.-REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES ADMON MPAL. -100% DE LAS IE Y CER CON SERVICIOS SANITARIOSSANITARIAS LAS IE Y CER. ADECUADOS PARA SU NORMAL FUNCIONAMIENTO.-ADECUADOS ESPACIOS RECREATIVOS Y/O ADMON MPAL, -60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOSDEPORTIVOS. INDEPORTES. RECREATIVOS ADECUADOS.-CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN DE LOS -60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON LOSRESTAURANTES Y COMEDORES ESCOLARES. RESTAURANRES Y COMEDORES ESCOLARES ADMON MPAL, ADECUADOS Y DOTADOS. MANA, ICBF.
  • 53. LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNAPROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN”OBJETIVOS: CREAR Y FORTALECER EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTE DEL MUNICIPIODE HELICONIA.META S DE RESULTADO:. EN LOS PPRÒXIMOS TRES AÑOS SE TIENE CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN,CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.ESTRATEGIAS: - GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA DEPENDENCIA DE ED., CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES. - IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVO MUNICIPAL. - REORGANIZACIÓN Y FUNCIONALIDAD DE LA JUME, COMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉS DE ASIGNACIÓN DE CUPOS. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-CREACIÓN DE LA DEPEDENCIA DE ED., CULTURA, ADMON MPAL. -EN TRES AÑOS DEBE ESTAR FUNCIONANDO LAJUVENTUD Y DEPORTES DEL MPIO DE HELICONIA. DEPEDENCIA MUNICIPAL DE ED., CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES. ADMON MPAL, -SIMAT CON FUNCIONARIO PERMANANTE, OPERANDO-FORTALECIMIENTO DEL SIMAT Y MECANISMOS DE SEDUCA. ADECUADAMENTE Y MANEJANDO LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN DEL MUNICIPIO. EDUCATIVA DEL MUNICIPIO. ADMON MPAL, -JUME, MICROCENTROS RURALES, COMITÉS-EMPORERAMIENTO DE LA JUME; SEDUCA, IE Y CER OPERATIVOS CON REUNIONES MENSUALES; COMITÉSINSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS COMITÉSOPERATIVOS Y COMITÉ DE ASIGNACIÓN DE CUPOS. DE ASIGNACIÓN DE CUPOS FUNCIONANDO ACORDE A LOS CRONOGRAMAS DE SEDUCA
  • 54. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIAPROGRAMAS: “CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS”OBJETIVOS: VINCULAR A LOS EGRESADOS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO LOCALMETA S DE RESULTADO:.- EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2012) TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DEEGRESADOS A NIVEL INSTITUCIONAL. - EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2014) TENER CONSOLIDADA LA ORGANIZACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS.ESTRATEGIAS: - CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE EN UNA BASE DE DATOS, DONDE SE MUESTRA QUE LAMAYOR PARTE DE LOS EGRESADOS SE ENCUENTRA POR FUERA DEL MUNICIPIO. - CONVOCATORIA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUS EGRESADOS PARA CREAR SU ASOCIACIÓN. - OFRECIMIENTO A LOS EGRESADOS DE CAPACITACIÓN TÉCNICA O PROFESIONAL EN SU LOCALIDAD. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-EMPODERAMIENTO DE LOS EGRESADOS EN CADA ADMON MPAL, IE -3 ASOCIACIONES DE EGRESADOS EN LAS IE EN UNUNA DE LAS INSTITUCIONES. AÑO.-FORTALECIMIENTO DE LOS EGRESADOS EN EL ADMON MPAL, IE -UNA ASOCIACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS ENDESARROLLO LOCAL. TRES AÑOS.-OFERTA A LOS EGRESADOS DE UNA EDUCACIÓN ADMON MPAL, -DOS CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED.TÉCNICA O TECNOLÓGICA EN LA LOCALIDAD. SEDUCA, SENA SUPERIOR Y EL SENA, EN DOS AÑOS, PARA OFRECER PROGRAMAS EDUCATIVOS A LOS AGRESADOS.
  • 55. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIAPROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA,CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD”OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN LAS ÁREAS DE INFANCIA, CULTURA,DEPORTE Y JUVENTUD.META S DE RESULTADO:. CONSOLIDAR, EN CUATRO AÑOS (A PARTIR DEL 2012), LOS CONSEJOS MUNICIPALES DECULTURA, JUVENTUD Y EN LA PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LASORGANIZACIONES JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS.ESTRATEGIAS: -SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA Y JUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN GENERAL. - INCLUSIÓN EN LOS PEI DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA Y DEPORTE. - CONFORMACIÓN DE LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA Y JUVENTUD. - CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES JUVENILES CON ORIENTACIÓN HACIA LA CULTURA Y EL DEPORTE. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA Y ADMON MPAL, -CUATRO TALLERES POR AÑO EN LAS IE Y CER DELJUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN COMISARIA DE MPIO PARA LA SOCIALIZACIÓN DE LA LEY DE INFANCIAGENERAL DEL MPIO DE HELICONIA. FLIA, IE Y CER. Y JUVENTUD.-VINCULACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO A ADMON MPAL, IE, -REVISIÓN DE LOS PEI, TODOS LAS IE Y CER, PARA LAPROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA Y CER Y COMISARIA INCLUSIÓN DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD,DEPORTE. DE FLIA, CULTURA Y DEPORTE. IMDEPORTES.
  • 56. -ELECCIÓN Y SOSTENIBILIDAD DEL CONSEJO -CONSEJO MUNICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD CONMENICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD. ADMON MPAL, OPERATIVIDAD A PARTIR DEL AÑO 2013 COMISARIA DE FLIA. -GRUPOS JUVENILES Y CLUBES DEPORTIVOS, AL MENOS EN EL SECTOR URBANO Y CORREGIMIENTOS-CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES DEL MPIO, CREADOS Y FUNCIONANDO.JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS. ADMON MPAL, COMISARÍA DE FLIA, IMDEPORTES
  • 57. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNAPROGRAMAS: “LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA”OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.META S DE RESULTADO:. EN 10 AÑOS EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL MPIO PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN ELPROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.ESTRATEGIAS: -ASESORÍA PARA LA CONFORMACIÓN DE CONSEJOS Y ESCUELAS DE PADRES EN LAS IE Y CER DEL MPIO.- INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE LOS PADRES DE FLIA EN LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (APF,CONSEJO DIRECTIVO, COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, OTROS).- CONFORMACIÓN, A NIVEL MUNICIPAL, DE LA RED DE APOYO DE PADRES DE FAMILIA. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE PADRES Y ADMON MPAL, -100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON ESCUELA DECONSEJO DE PADRES EN CADA UNA DE LAS IE Y CER JUME, IE Y CER. PADRES CON OPERATIVIDAD Y CON TEMÁTICASDEL MPIO. ACORDE A LAS NECESIDADES INSTITUCIONALES.-INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE PADRES DE FLIA EN ADMON MPAL, IE Y -100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON GOBIERNOSLOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO CER. ESCOLARES OPERANDO Y CON PRESENCIA ACTIVA DEESCOLAR. PADRES DE FAMILIA.-CONFORMACIÓN A NIVEL MUNICIPAL DE LA RED DE ADMON MPAL, -UNA MESA DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DEAPOYO DE PADRES DE FAMILIA. SEDUCA, JUME, IE PADRES DE FAMILIA PARA APOYO A LAS IE Y CER. Y CER
  • 58. MUNICIPIO DE HELICONIALINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNAPROGRAMAS: “¿QUE QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS?”OBJETIVOS: PRESTAR EN FORMA ARRTICULADA, PERTINENTE Y EFICIENTE EL SERVICIO EDUCATIVO EN TODOS LOSNIVELES Y GRADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO.META S DE RESULTADO:.EN NOVIEMBRE DEL 2013 SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LASNECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO.ESTRATEGIAS: - REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIAS LABORALES, EMPRENDIMIENTO, TURISMO, CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓNESCOLAR Y ANÁLISIS DE PRUEBAS ICFES – SABER, - CREACIÓN DE ESTÍMULOS ESPECIALES PARA LOS MEJORES ESTUDIANTES Y EDUCADORES QUE PRESENTEN EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O PROYECCIÓN COMUNITARIA. DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DE ADMON MPAL, -EN NOVIEMBRE DEL 2011 ESTARÁN ARTICULADAS YTRABAJO, A NIVEL MPAL, DE LAS ÁREAS JUME, IE Y CER. FUNCIONANDO LAS MESAS DE TRABAJO DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIAS OBLIGATORIAS Y OTRAS: EMPRENDIMIENTO,LABORALES, EMPRENDIMIENTO, CÁTEDRA LOCAL, COMPETENCIAS LABORALES, CÁTEDRA LOCAL,TURISMO, EVALUACIÓN ESCOLAR Y ANÁLISIS DE EVALUACIÓN ESCOLAR, TURISMO Y ANÁLISIS DEPRUEBAS EXTERNAS (SABER – ICFES). PRUEBAS EXTERNAS; EN NOVIEMBRE DE 2013 CE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR ADAPTADO A LAS NECESIDADES DEL MUNICIPIO.-CREACIÓN DE ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES Y ADMON MPAL, - INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA HELICONIA DE ORODOCENTES. JUME. PARA EDUCADORES QUE DESARROLLEN EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y/O TRABAJO COMUNITARIO Y LOS DOS MEJORES BACHILLERES DE LAS IE DEL MUNICIPIO.-INSTITUCIONALIZACIÓN DEL FORO EDUCATIVOMUNICIPAL ADMON MUNICIPAL -UN FORO EDUCATIVO POR AÑO PARA EVALUAR ALCANCES DEL PEM Y OTROS TÓPICOS EDUCATIVOS.
  • 59. ANEXO Nº: 3 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS METAS DE RESULTADO: EN CINCO AÑOS, A PARTIR DEL 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓN EN EDAD EN EL NIVEL PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA; EL 80% EN SECUNDARIA Y EL 60% EN LA ED. MEDIA.P R O Y E C T O M E T A S D E P R Años Inicio - INVERSIÓN Fuentes de Financiación O D U C T O Culminación PREVISTA (millones de pesos)COBERTURA TOTAL DE -100% DE LAS IE Y LOS CER CON 2011 -2020 $600 MUNICIPIO-DPTO-ICBF YLOS RESTAURANTES COBERTURA TOTAL EN RESTAURANTES ONGSESCOLARES. ESCOLARES.DOTACIÓN DE -90% DE ESTUDIANTES DE BAJOS 2011-2020 $100 MUNICIPIOÚTILES ESCOLARES A RECURSOS (DE LOS NIVELES 1 Y 2 DELLOS ESTUDIANTES DE SISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILESBAJOS RECURSOS. ESCOLARES.CREACIÓN DEL NIVEL -TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CON 2011-2020 $60 MUNICIPIOPREESCOLAR EN EL NIVEL PREESCOLAR FUNCIONANDO,TODOS LOS CER DEL CON CUALQUIERA DE LOS PROGRAMASMUNICIPIO. FLEXIBLES PARA TAL FIN. -90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONA 2011-2020 $70 MUNICIPIO-TRANSPORTE RURAL CON SERVICIO DE TRANSPORTE, COOPERATIVASESCOLAR A QUE ESTEN MATRICULADOS EN LAESTUDIANTES ZONA URBANA EN LOS NIVELES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA.CAPACITACIÓN A -80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOS 2011-2012 $10 MUNICIPIO-DPTODOCENTES SOBRE EN EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOSEVALUACIÓN Y PRÓXIMOS DOS AÑOS. (UNA PORPROMOCIÓN. SEMESTRE)
  • 60. CAPACITACIÓN A -60% DE PADRES Y MADRES DE FLIA 2011-2015 $20 MUNICIPIO-SEDUCAPADRES Y MADRES DE CAPACITADOS EN DERECHO DE FLIA YFAMILIA ACERCA DEL ERRDICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.DERECHO A LA (DOS CAPACITACIONES POR AÑO)EDUCACIÓN YERRADICACIÓN DELTRABAJO INFANTIL.CONVENIOS CON -AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMAS 2011-2020 $50 MUNICIPIO-DPTO-INSTITUCIONES DE TÈCNICOS A LOS ESTUDIANTES DE LA ENTIDADES DEED. SUPERIOR Y/O EDUCACIÓN MEDIA; MINIMO TRES POR EDUCACION SUPERIORTÉCNICA. AÑO. $ 910TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 61. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MÁS Y MEJOR. METAS DE RESULTADO: A PARTIR DEL AÑO 2011, ANUALMENTE, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO ELEVARÁN EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS ICFES Y SABER EN UN 5% CADA AÑO.P R O Y E C T O M E T A S D E P R Años Inicio - INVERSIÓN PREVISTA Fuentes de O D U C T O Culminación FinanciaciónCREACIÓN DE MESAS EN NOVIEMBRE DEL 2012 SE DEBE TENER 2011-2012 $20 MUNICIPIO-DPTODE TRABAJO EN LAS EN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO PLANESÁREAS DE DE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CONMATEMÁTICAS, ESTANDARES Y COMPETENCIAS DEHUMANIDADES, ACUERDO A LA NORMATIVIDADSOCIALES Y VIGENTE.CIENCIASNATURALES.APLICACIÓN DE -2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOS 2011-2020 $50 MUNICIPIOSIMULACROS (ICFES Y ESTUDIANTES ADQUIERAN HABILIDADSABER) EN LAS IE Y EN ESTE TIPO DE PRUEBASCER DEL MUNICIPIO.CAPACITACIÓN EN EL AÑO 2012 EL 80% DOCENTES 2011-2012 $10 MUNICIPIO-DPTODOCENTE EN CAPACITADOS EN EVALUACIÓN POREVALUACIÓN POR COMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO,COMPETENCIAS, EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA.
  • 62. CONSECUSIÓN DE 6 CENTROS EDUCATIVOS, 3 2011-2020 $600 MUNICIPIO-DPTO-ONGSMATERIAL INSTITUCIONES Y SUS SEDESDIDÀCTICO, DOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO,BIBLIOGRÁFICO Y BIBLIOGRAFICO Y TECNOLOGICO.TECNOLÓGICO PARALAS IE Y CER DELMUNICIPIO. $680TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 63. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: ME ENCANTA MI ESCUELA METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO, HABRÁN ADECUADO SUS PLANTAS FÍSICAS Y MEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.P R O Y E C T O M E T A S D E P R Años Inicio - INVERSIÓN Fuentes de Financiación O D U C T O Culminación PREVISTAREPARACIÓN Y/O EN EL AÑO 2020 EL 100% DE LAS IE Y 2011-2020 $2.300 MUNICPIO-DPTO-MEN-ONGSADECUACIÓN DE LAS CER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/OPLANTAS FISICAS DE ADECUADAS A LAS NECESIDADESLAS IE Y CER DEL REQUERIDAS.MUNICIPIO.REPARACIÓN Y EN EL AÑO 2015 EL 100% DE LAS IE Y 2011-2015 $250 MUNICIPIO-DPTOCONSTRUCCIÓN DE CER CON SERVICIOS SANITARIOSUNIDADES ADECUADOS PARA SU NORMALSANITARIAS LAS IE Y FUNCIONAMIENTOCER.CONSTRUCCIÓN Y EN EL AÑO 2018 EL 60% DE LAS IE Y 2014-2018 $70 MUNICIPIO-DPTO-ICBFADECUACIÓN DE LOS CER DEL MUNICIPIO CON LOSRESTAURANTES Y RESTAURANRES Y COMEDORESCOMEDORES ESCOLARES ADECUADOS Y DOTADOSESCOLARES.ADECUADOS EN EL AÑO 2018 EL 60% DE LAS IE Y 2015-2018 $100 MUNICIPIO-DPTOESPACIOS CER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOSRECREATIVOS Y/O RECREATIVOS ADECUADOS.DEPORTIVOS. $2.720TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 64. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: : HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL 2011, EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA, PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.P R O Y E C T O M E T A S D E P R Años Inicio - INVERSIÓN Fuentes de Financiación O D U C T O Culminación PREVISTAINCLUSIÓN 100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON 2011-2020 $50 MUNICIPIO-DPTOPARTICIPATIVA DE GOBIERNOS ESCOLARES OPERANDO YPADRES DE FLIA EN CON PRESENCIA ACTIVA DE PADRESLOS DIFERENTES DE FAMILIAÓRGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR.FUNCIONAMIENTO 100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON 2011-2020 $50 MUNICIPIO-DPTODE LA ESCUELA DE ESCUELA DE PADRES CONPADRES Y CONSEJO OPERATIVIDAD Y CON TEMÁTICASDE PADRES EN CADA ACORDE A LAS NECESIDADESUNA DE LAS IE Y CER INSTITUCIONALESDEL MPIO.CONFORMACIÓN A UNA MESA DE TRABAJO, A NIVEL 2013-2020 $50 MUNICIPIO-DPTONIVEL MUNICIPAL DE MUNICIPAL, DE PADRES DE FAMILIALA RED DE APOYO DE PARA APOYO A LAS IE Y CER.PADRES DE FAMILIA. $150TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 65. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: ¿QUÉ QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS? METAS DE RESULTADO: EN NOVIEMBRE DE 2013, SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LAS NECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO. P R O Y E C T O M E T A S D E P R Años Inicio - INVERSIÓN Fuentes de Financiación O D U C T O Culminación PREVISTAREACTIVACIÓN Y EN NOVIEMBRE DEL 2011 ESTARÁN 2011-2013 $50 MUNICIPIO-DPTOSOSTENIBILIDAD DE ARTICULADAS Y FUNCIONANDO LASLAS MESAS DE MESAS DE TRABAJO DE LAS ÁREASTRABAJO, A NIVEL OBLIGATORIAS Y OTRAS:MPAL, DE LAS ÁREAS EMPRENDIMIENTO, COMPETENCIASOBLIGATORIAS Y LABORALES, CÁTEDRA LOCAL,ADEMÁS: ETNOEDUCACIÓN Y EVALUACIÓNCOMPETENCIAS ESCOLAR, TURISMO Y ANÁLISIS DELABORALES, PRUEBAS EXTERNAS; EN NOVIEMBREEMPRENDIMIENTO, DE 2013 SE CONTARÁ CON UN PLANCÁTEDRA LOCAL, CURRICULAR ADAPTADO A LASTURISMO, NECESIDADES DEL MUNICIPIO.EVALUACIÓNESCOLAR Y ANÁLISISDE PRUEBASEXTERNAS (SABER –ICFES).CREACIÓN DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA 2011-2020 $30 MUNICIPIOESTÍMULOS PARA HELICONIA DE ORO PARAESTUDIANTES Y EDUCADORES QUE DESARROLLEN
  • 66. DOCENTES. EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y/O TRABAJO COMUNITARIO Y LOS DOS MEJORES BACHILLERES DE LAS IE DEL MUNICIPIOINSTITUCIONALIZAC UN FORO EDUCATIVO POR AÑO PARA 2011-2020 $30 MUNICIPIOIÓN DEL FORO EVALUAR ALCANCES DEL PEM YEDUCATIVO OTROS TÓPICOS EDUCATIVOS.MUNICIPAL. $110TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 67. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN. METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL 2011, SE TENDRÁ CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES. P R O Y E C T O M E T A S D E Años Inicio - INVERSIÓN PREVISTA Fuentes de Financiación P R O D U C T O CulminaciónFORTALECIMIENTO DEL SIMAT CON FUNCIONARIO 2011-2020 $100 MUNICIPIOSIMAT Y MECANISMOS PERMANANTE, OPERANDODE INFORMACIÓN DEL ADECUADAMENTE Y MANEJANDOMUNICIPIO. LA INFORMACIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO.CREACIÓN DE LA EN TRES AÑOS DEBE ESTAR 2014-2020 $315 MUNICIPIODEPEDENCIA DE ED., FUNCIONANDO LA DEPEDENCIACULTURA, JUVENTUD Y MUNICIPAL DE ED., CULTURA,DEPORTES DEL MPIO DE JUVENTUD Y DEPORTES.HELICONIAEMPORERAMIENTO DE LA JUME, MICROCENTROS RURALES, 2011-2020 $30 MUNICIPIOJUME; COMITÉS OPERATIVOS CONINSTITUCIONALIZACIÓN REUNIONES MENSUALES;DE LOS COMITÉS COMITÉS DE ASIGNACIÓN DEOPERATIVOS Y COMITÉ CUPOS FUNCIONANDO ACORDE ADE ASIGNACIÓN DE LOS CRONOGRAMAS DE SEDUCACUPOS. $445TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 68. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA, CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD. METAS DE RESULTADO: CONSOLIDAR EN CUATRO AÑOS, A PARTIR DEL 2012, LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA, JUVENTUD Y PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ORGANIZACIONES JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS DEL MUNICIPIO. P R O Y E C T O M E T A S D E Años Inicio - INVERSIÓN PREVISTA Fuentes de Financiación P R O D U C T O CulminaciónSOCIALIZACIÓN DE LAS CUATRO TALLERES POR AÑO EN 2012-2015 $16 MUNICIPIO-DPTOLEYES DE INFANCIA Y LAS IE Y CER DEL MPIO PARA LAJUVENTUD EN LAS IE, CER SOCIALIZACIÓN DE LA LEY DEY COMUNIDAD EN INFANCIA Y JUVENTUD. A PRTIRGENERAL DEL MPIO DE DEL AÑO 2012.HELICONIA.VINCULACIÓN DEL REVISIÓN DE LOS PEI, TODOS 2012-2015 $10 MUNICIPIO-DPTOSECTOR EDUCATIVO A LAS IE Y CER, PARA LAPROGRAMAS DE INCLUSIÓN DE PROGRAMAS DEINFANCIA, JUVENTUD, INFANCIA, JUVENTUD, CULTURACULTURA Y DEPORTE. Y DEPORTE.CREACIÓN, APOYO Y GRUPOS JUVENILES Y CLUBES 2012-2015 $40 MUNICIPIO-DPTOASESORÍA A DEPORTIVOS, AL MENOS EN ELORGANIZACIONES SECTOR URBANO YJUVENILES, CULTURALES CORREGIMIENTOS DEL MPIO,Y DEPORTIVAS CREADOS Y FUNCIOELECCIÓN Y CONSEJO MUNICIPAL DE 2013-2015 $24 MUNICIPIO-DPTOSOSTENIBILIDAD DEL CULTURA Y JUVENTUD CONCONSEJO MENICIPAL DE OPERATIVIDAD A PARTIR DELCULTURA Y JUVENTUD. AÑO 2013 $90TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 69. 1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR PROGRAMAS MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020 PROGRAMA: CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2013, TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DE EGRESADOS A NIVEL INSTITUCIONAL Y MUNICIPAL DE LOS EGRESADOS. P R O Y E C T O M E T A S D E Años Inicio - INVERSIÓN PREVISTA Fuentes de Financiación P R O D U C T O CulminaciónEMPODERAMIENTO DE 3 ASOCIACIONES DE EGRESADOS 2013-2015 $8 MUNICIPIOLOS EGRESADOS EN CADA EN LAS IE EN UN AÑO.UNA DE LASINSTITUCIONES.FORTALECIMIENTO DE UNA ASOCIACIÓN MUNICIPAL DE 2013-2015 $8 MUNICIPIOLOS EGRESADOS EN EL EGRESADOS EN TRES AÑOS.DESARROLLO LOCAL.OFERTA A LOS DOS CONVENIOS, EN TRES AÑOS, 2013-2020 $50 MUNICIPIO-INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOREGRESADOS DE UNA CON INSTITUCIONES DE ED.EDUCACIÓN TÉCNICA O SUPERIOR Y EL SENA, PARATECNOLÓGICA EN LA OFRECER PROGRAMASLOCALIDAD. EDUCATIVOS A LOS AGRESADOS. $66TOTAL INVERSIONPROYECTOS
  • 70. ANEXO Nº: 4 COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020 PROGRAMAS PROYECTOS PRIORIZACIÓ MONTO (M.P) TEMPORALIDAD PROYECTOS FUENTES DE N FINANCIACIONTODOS LOS COBERTURA TOTAL DE 1 $600 10 AÑOS 2011-2020 MPIO-DPTO-ICBFNIÑOS Y JÓVENES RESTAURANTES ESCOLARESFELICES A LASAULASTODOS LOS DOTACIÓN DE ÚTILES $100 10 AÑOS; 2011-2020 MPIONIÑOS Y JÓVENES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES 2FELICES A LAS DE BAJOS RECURSOS.AULASTODOS LOS CREACIÓN DEL NIVEL $60 10 AÑOS; 2011-2020 MPIONIÑOS Y JÓVENES PREESCOLAR EN TODOS LOS CER 3FELICES A LAS DEL MUNICIPIO.AULAS TRANSPORTE ESCOLAR A $70 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO-TODOS LOS ESTUDIANTES 4 COOPERATIVASNIÑOS Y JÓVENESFELICES A LASAULASTODOS LOS CAPACITACIÓN A DOCENTES $10 2 AÑOS; 2011-2012 MPIO-DPTONIÑOS Y JÓVENES SOBRE EVALUACIÓN Y 5FELICES A LAS PROMOCIÓN.AULASTODOS LOS CAPACITACIÓN A PADRES Y $20 5 AÑOS; 2011-2015 MPIO-DPTONIÑOS Y JÓVENES MADRES DE FAMILIA ACERCA DELFELICES A LAS DERECHO A LA EDUCACIÓN Y 6AULAS ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.
  • 71. TODOS LOS CONVENIOS CON $50 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO-DPTO-SENA-NIÑOS Y JÓVENES INSTITUCIONES DE ED. 7 INSTITUCIONES DEFELICES A LAS SUPERIOR Y/O TÉCNICA. EDUCACIONAULAS SUPERIOR CALIDAD CREACIÓN DE MESAS DE $20 2 AÑOS; 2011- 2012 MPIO-DPTOMEJORANDO MIS TRABAJO EN LAS ÁREAS DECOMPETENCIAS MATEMÁTICAS, HUMANIDADES, 1APRENDO MÁS Y SOCIALES Y CIENCIASMEJOR NATURALES.MEJORANDO MIS APLICACIÓN DE SIMULACROS $50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIOCOMPETENCIAS (ICFES Y SABER) EN LAS IE Y CERAPRENDO MÁS Y DEL MUNICIPIO. 2MEJORMEJORANDO MIS CAPACITACIÓN DOCENTE EN $10 2 AÑOS; 2011- 2012 MPIO-DPTOCOMPETENCIAS EVALUACIÓN PORAPRENDO MÁS Y COMPETENCIAS, 3MEJORMEJORANDO MIS CONSECUSIÓN DE MATERIAL $600 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTOCOMPETENCIAS DIDÁCTICO, BIBLIOGRAFICO Y 4APRENDO MÁS Y TECNOLÓGICO PARA LASMEJOR INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS. CALIDAD REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN $2.300 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO-MEN- DE LAS PLANTAS FISICAS DE LAS 1 ONGSME ENCANTA MI IE Y CER DEL MUNICIPIO.ESCUELAME ENCANTA MI REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓN $250 5 AÑOS; 2011-2015 MPIO-DPTOESCUELA DE UNIDADES SANITARIAS LAS 2 IE Y CER.
  • 72. ME ENCANTA MI CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN $70 5 AÑOS; 2014- 2018 MPIO-DPTO-ICBFESCUELA DE LOS RESTAURANTES Y 3 COMEDORES ESCOLARES.ME ENCANTA MI ADECUACIÓN DE ESPACIOS $100 4 AÑOS; 2015- 2018 MPIO-DPTO-NACIONESCUELA RECREATIVOS Y/O DEPORTIVOS 4 EFICIENCIA INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE $50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO INTERNA PADRES DE FLIA EN LOSLA FAMILIA NO DIFERENTES ÓRGANOS DELABANDONA LA 1 GOBIERNO ESCOLAR.ESCUELALA FAMILIA NO FUNCIONAMIENTO DE LA $50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTOABANDONA LA ESCUELA DE PADRES Y CONSEJOESCUELA DE PADRES EN CADA UNA DE LAS 2 IE Y CER DEL MPIO.LA FAMILIA NO CONFORMACIÓN A NIVEL $50 8 AÑOS; 2013- 2020 MPIO-DPTOABANDONA LA MUNICIPAL DE LA RED DE APOYOESCUELA DE PADRES DE FAMILIA 3
  • 73. REACTIVACIÓN Y $50 3 AÑOS; 2011- 2013 MPIO EFICIENCIA SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS INTERNA DE TRABAJO, A NIVEL MPAL, DE¿QUÉ QUIERO LAS ÁREAS OBLIGATORIAS YAPRENDER PARA ADEMÁS: COMPETENCIASMEJORAR MIS LABORALES, EMPRENDIMIENTO,COMPETENCIAS? CÁTEDRA LOCAL, TURISMO, 1 EVALUACIÓN ESCOLAR Y ANÁLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS (SABER – ICFES).¿QUÉ QUIERO CREACIÓN DE ESTÍMULOS PARA $30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIOAPRENDER PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES. 2MEJORAR MISCOMPETENCIAS?¿QUÉ QUIERO UN FORO EDUCATIVO POR AÑO $30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTOAPRENDER PARA PARA EVALUAR ALCANCES DEL 3MEJORAR MIS PEM Y OTROS TÓPICOSCOMPETENCIAS? EDUCATIVOS. EFICIENCIA FORTALECIMIENTO DEL SIMAT Y $100 10 AÑOS; 2011- 2020 INTERNA MECANISMOS DE INFORMACIÓNFORTALECIMIENTO DEL MUNICIPIO. MPIODEL SISTEMA 1LOCAL DEEDUCACIÓNFORTALECIMIENTO CREACIÓN DE LA DEPEDENCIA DE $315 7 AÑOS; 2014- 2020 MPIODEL SISTEMA ED., CULTURA, JUVENTUD YLOCAL DE DEPORTES DEL MPIO DE 2EDUCACIÓN HELICONIA
  • 74. FORTALECIMIENTO EMPORERAMIENTO DE LA JUME; $30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIODEL SISTEMA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS 3LOCAL DE COMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉEDUCACIÓN DE ASIGNACIÓN DE CUPOS. PERTINENCIA SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES $16 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIOFORTALECIMIENTO DE INFANCIA Y JUVENTUD ENDE LAS LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN 1ORGANIZACIONES GENERAL DEL MPIO DEDE INFANCIA, HELICONIA.CULTURA,DEPORTE YJUVENTUDFORTALECIMIENTO VINCULACIÓN DEL SECTOR $10 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIO-DPTODE LAS EDUCATIVO A PROGRAMAS DEORGANIZACIONES INFANCIA, JUVENTUD, CULTURADE INFANCIA, Y DEPORTE.CULTURA, 2DEPORTE YJUVENTUDFORTALECIMIENTO CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A $40 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIO-DPTODE LAS ORGANIZACIONES JUVENILES,ORGANIZACIONES CULTURALES Y DEPORTIVASDE INFANCIA,CULTURA, 3DEPORTE YJUVENTUDFORTALECIMIENTO ELECCIÓN Y SOSTENIBILIDAD $24 6 AÑOS; 2014- 2020 MPIO-DPTODE LAS DEL CONSEJO MUNICIPAL DEORGANIZACIONES CULTURA Y JUVENTUD 4DE INFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUD
  • 75. PERTINENCIA EMPODERAMIENTO DE LOS $8 3 AÑOS; 2013- 2015 MPIOCONSOLIDAR UN EGRESADOS EN CADA UNA DESISTEMA LAS INSTITUCIONES. 1ORGANIZACIONLDE LOSEGRESADOSCONSOLIDAR UN FORTALECIMIENTO DE LOS $8 3 AÑOS; 2013- 2015 MPIOSISTEMA EGRESADOS EN EL DESARROLLOORGANIZACIONL LOCAL. 2DE LOSEGRESADOSCONSOLIDAR UN OFERTA A LOS EGRESADOS DE $50 8 AÑOS; 2013- 2020 MPIOSISTEMA UNA EDUCACIÓN TÉCNICA OORGANIZACIONL TECNOLÓGICA EN LA LOCALIDAD. 3DE LOSEGRESADOSTOTAL INVERSIÓN $5.171
  • 76. ANEXO Nº: 5 COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE FINANCIACIÓN MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020 FUENTE DE FINANCIACIÓN PROYECCIÓN ANOTACIONES MONTO DE RECURSOS (Millones de pesos)SGP: EDUCACIÓN $ 1.200SGP: PROPÓSITO GENERAL -0-REGALÍAS $ 10INGRESOS PROPIOS DESTINADOS A EDUCACIÓN. $ 626PARA GESTIONAR CON EL NIVEL NACIONAL -0-PARA GESTIONAR CON EL NIVEL DEPARTAMENTAL $ 3.000PARA GESTIONAR CON COOPERATIVAS $5PARA GESTIONAR CON EMPRESA PRIVADA -0-PARA GESTIONAR CON ONGs -0-EMPRÉSITOS A TRAMITAR $ 330OTRA FUENTE (ENUNCIARLA) -0-OTRA FUENTE (ENUNCIARLA) -0-TOTAL PROYECCIÓN $ 5171PAGO TOTAL DEUDAS E INTERESES ADQUIRIDAS PREVIAMENTE -0-PROYECCIÓN INGRESOS MENOS PAGO DEUDAS $ 5.171TOTAL PROYECCIÓN $ 5.171
  • 77. BIBLIOGRAFÍA 1. Departamento Nacional de Planeación. Planeación: Base de la Gestión Municipal. Lineamientos Generales para la formulación del Plan de Desarrollo Municipal. 2004 – 2007, Bogotá. 2. El Concepto de Problema, elaborado por la Investigadora Elena Zapata Restrepo, para el módulo de Gestión Escolar, en el marco del Diplomado Articulación de las TICS para el Desarrollo de Competencias. Secretaría de Educación de Medellín. 3. Documentos Conceptuales. Planeación Estratégica Situacional – Publicado por la Secretaría para la Modernización del Estado. República de Argentina. En página Web. 4. Departamento Administrativo Nacional de estadística. DANE, Elementos metodológicos básicos para la Selección, Construcción, Interpretación y Análisis de Indicadores. Bogotá, 2003. 5. Ministerio de Educación de Colombia. La Planeación Educativa en las Entidades Territoriales. Guía para la Elaboración de los Planes Educativos. Bogotá, 1998 6. Orientaciones para la Elaboración del Plan Indicativo y la Medición de Eficacia del Sector Educativo. Bogotá, 2005. 7. Caracterización del Proceso: Análisis de la Información Estratégica Educativa. Bogotá, 2006. 8. Guía 27. Gestión Estratégica del Sector. Orientaciones e Instrumentos. Bogotá. 9. Guía para la Administración de Recursos del Sector Educativo. Bogotá, Junio 2004. 10. Guía Para el Mejoramiento Institucional. De la Autoevaluación al Plan de Mejoramiento. Bogotá, 2008. 11. Una construcción colectiva para el Mejoramiento Integral de la Gestión educativa. Bogotá, 2007. 12. Yescas Domínguez, Oscar. Teoría y Método de Desarrollo Organizacional. Artículo. www.monografías.com 13. López, Carlos. Organizacionales si inciden en el Desempeño Corporativo. Artículo de Ética Empresarial. www.gestiopolis.com, 2001 14. Sánchez Cortés, José Antonio. La importancia del Desarrollo Organizacional en una Institución Pública de Educación Superior. Artículo. www.eumed.net 15. Pardo Sarmiento, Leonardo. Objetivos Estratégicos. Artículo. www.slideshare.net 16. Batista Valentín, Elena. Formulación de Metas y Objetivos Estratégicos de un Programa Académico. Universidad de Puerto Rico. San Juan de Puerto Rico. 3 de octubre de 2003. 17. Monteiro Leite, Elenice. Indicadores de Calidad: Eficiencia, Eficacia y Efectividad Social. Organización Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Buenos Aires, 2003. 18. Guía para la Construcción de Indicadores. Artículo en www.seplan.gob.mx 19. En el Plan Plurianual de Inversiones se muestran los recursos financieros para el desarrollo del plan y se disgregan en los años de cada vigencia. 20. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Plan Indicativo y Medición de Eficacia. Diapositivas. Bogotá, 2005
  • 78. 21. Departamento Nacional de Planeación de Colombia. Guía para la Elaboración de Indicadores. Sistema Nacional de Evaluación de Resultados de la Gestión Pública. Bogotá, 2003.22. Municipio de Angostura. Manual de Indicadores. Decreto Municipal 053 de 2008.23. Cruz Lesama, Osain. Metodología General para el establecimiento de Indicadores de Gestión de Eficacia. Diseño y Construcción de Indicadores. Marzo 17 de 2008. www.monografías.com24. Mejía C. Carlos Alberto. Indicadores de Efectividad y Eficacia. Documentos Planing. Publicación Periódica Coleccionable. 1998. Página web25. Pérez Jaramillo, Carlos Mario. Los Indicadores de Gestión, Soporte y Compañía Ltda. Página web.26. Signos y Gedgo. Capacitación Equipo MECI, Control Manejo de Indicadores. 2007. www.udenar.edu.co27. Goodstein, Leonard D, Timothy M. Nolan y J. William Pfiffer. Planeación Estratégica Aplicada. Mc Graw Hill. Santafé de Bogotá. 1998, 442p28. Briones, Guillermo. Preparación y Evaluación de Proyectos Educativos. Editores Guadalupe Ltda. Santafé de Bogotá. Tercera edición, 2000 163p.29. Moizo, G. Enfoques de Planeación Estratégica Situacional de Apoyo, tomado de Luis Carlos Castillo.30. Martín G, Pedro. La Planeación Estratégica Situacional. Documentos Conceptuales. Htt://www.ucm.es.31. Villegas Ma., Margarita. Pedagogía de la Comprensión: Un modelo Didáctico para propiciar la inclusión social. Rev. Pedagógica, Agosto 2006. Vol. 27 Nº 79, p306 – 350. ISSN 0798 – 979232. Linares Borrell, María de los A. Propuestas de procedimiento metodológico para el trabajo con valores organizacionales. Ministerio de Educación Superior de la república de Cuba.33. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. SABER 5º y 9º . Orientaciones para la Lectura e interpretación de resultados. SABER 2009. Bogotá, 2010.34. Universidad Iberoamericana. Elaboración de Misión, Visión y Valores. Ciudad de Méjico. www.iberoonline.com/demo_spc/ve/35. López, Carlos. Los Valores Organizacionales si inciden en el Desempeño Corporativo. En www.gestiopolis,com36. Osorio, Alfredo. Planeamiento Estratégico. Dirección de Documentación e Información. Instituto Nacional de Administración Pública. Buenos Aires, Argentina, 2002.37. Departamento Administrativo de Planeación de Antioquia. Curso Virtual, Formulación, Evaluación y Sostenibilidad de Proyectos de Desarrollo. Medellín, 2008.