Your SlideShare is downloading. ×
0
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Elo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Elo

479

Published on

PPT bij een inleiding voor beginnende gebruikers van de ELO …

PPT bij een inleiding voor beginnende gebruikers van de ELO
* voordelen
* nadelen
* eisen
* mogelijkheden

Published in: Education, Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
479
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Inleiding in het werken met ELOIt’s Learning<br />Albert Lubberink<br />11 juli 2011<br />
  • 2. Programma<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />2<br />Inleidingachtergronden van ELO (±20 min):<br />Geschiedenis<br />Ict-ontwikkelingen<br />Mogelijkheden van ict in onderwijs<br />Onderwijskundige visie<br />Elo in het onderwijs<br />Rol Social media<br />Praktischdeel<br />Aan de slag met It’s Learning (2-3 uur)<br />Rond 12 uur korte lunchpauze<br />
  • 3. Elektronische leeromgeving<br />Elo<br />3<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 4. Out of the blue?<br />4<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 5. Geschiedenis<br />Eind jaren 90<br />E-learning<br />Veranderende opvattingen: nieuwe leren<br />Later meer<br />5<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 6. Parallelle ontwikkelingen aan ELO<br />Digitale portfolio’s<br />Web 2.0<br />Hyves<br />Facebook<br />Twitter<br />Wikipedia<br />Flickr<br />Youtube<br />…<br />6<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 7. Sociale veranderingen<br />7<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 8. Onderwijs: Huidigesituatie<br />Traditioneel onderwijs<br />Internetbronnen/ELO<br />Boek<br />8<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 9. Toekomst<br />Hoe kunnen digitale leermiddelen worden geïntegreerd in mijn onderwijs?<br />Hoe kunnen digitale leermiddelen mijn onderwijs versterken?<br />9<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 10. Nadenken over…<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />10<br />Wat is mijn visie op onderwijs?<br />Welke middelen zet ik daarvoor in?<br />ELO is slechts één van de vele middelen<br />
  • 11. Doelgroep en middelen<br />11<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 12. Voor wie?<br />Een ELO is een internetomgeving voor:<br />Docenten<br />Leerlingen<br />Ouders<br />12<br />Let op de volgorde!<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 13. Wat?<br />Extra lesmateriaal<br />Oefenstof<br />Opdrachten<br />Toetsen<br />verwijzingen naar websites met extra informatie<br />Presentaties uit de lessen (digibord).<br />Leerlingen overleggen online met elkaar en met docenten.<br />Via de ELO uitgewerkte opdrachten inleveren. <br />13<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 14. Van vandaag op morgen?<br />Nee!<br />14<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 15. Voordelen ELO<br />15<br /><ul><li>Spreekt leerlingen aan
  • 16. Altijd en overal toegankelijk
  • 17. Groeiende bron van leermateriaal
  • 18. Overzicht leermaterialen
  • 19. Mogelijkheid om te delen
  • 20. Méérrichting communicatie mogelijk
  • 21. Prikkelt tot nadenken over planmatige aanpak lessen
  • 22. Structureert de inzet van ict in onderwijs/school </li></ul>Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 23. Eisen aan goedwerkende ELO<br />16<br />GEMAK<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 24. Veelgehoorde bezwaren…<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />17<br /><ul><li>Het is een aantasting van mijn functie als leraar, werkplezier, autonomie, kwaliteit
  • 25. De doelen en de werkwijze zijn onduidelijk
  • 26. Het gaat niet werken
  • 27. Onzekerheid over eigen (ict)kunnen
  • 28. We worden niet serieus genomen; het wordt doorgedrukt
  • 29. Kost (te) veel tijd
  • 30. Levert geen beter onderwijs op
  • 31. Te veel computerstoringen – geen computer beschikbaar</li></li></ul><li>Stappen van Itzkan<br /><ul><li>ICT - ontwikkelingen</li></ul>18<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 32. Digitale didaktiek<br />Wat is dat?<br />19<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 33. Het nieuwe leren<br />De docent wordt steeds meer begeleider/coach<br />Leerlingen kiezen steeds zelfstandiger hun eigen, individuele leerroute<br />Tijd- en plaatsonafhankelijk werken<br />20<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 34. Elo - Portfolio<br />Het vak centraal<br />De leerling centraal<br />Bronnen<br />Leeractiviteiten<br />Docenten<br />Leerlingen<br />Bestanden<br />Weblog<br />Profiel<br />Reflecties<br />21<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 35. Didactische meerwaarde<br />Plaats- en tijdonafhankelijk leren<br />Toegang thuis en op school<br />Leermanagementsysteem<br />Soort leerlingvolgsysteem<br />Toegankelijk voor ouders<br />Koppeling met bronnen<br />Teleblik<br />YouTube<br />Beeldbank<br />…<br />22<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 36. Didactische meerwaarde 2<br />Hulpmiddel voor onderwijsvernieuwing:<br />O.a. bevordering samenwerkend leren<br />Ondersteuning adaptief onderwijs:<br />(=passend onderwijs)<br />Speciale lessen voor zorgleerlingen<br />Leren met buitenschoolse bronnen:<br />Taaldorp<br />Correspondentie met buitenlandse school<br />Alle leerprocessen binnen een omgeving<br />23<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 37. Didactische meerwaarde 3<br />Beter aansluiting op verschillende leerstijlen<br />MI<br />Content wordt webbased<br />Uitgeverijen gaan online publiceren<br />Onbeperkt herhalen van instructies<br />Onderwijs verzorgen aan zieke leerlingen<br />24<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 38. Meerwaarde 4<br />Meer ruimte om te oefenen en te herhalen<br />Oefenen van toetsen met instructies<br />Directe toetsanalyse<br />digitale toetsen<br />25<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />
  • 39. Leeractiviteiten 1<br />Online samenwerkend leren<br />Testen en toetsen<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />26<br />Gedichten schrijven <br />Informatie verzamelen<br />Werkstuk maken<br />Mindmap<br />Delicious<br />Twitter<br />Facebook<br />Andere social media<br />Spelling en grammatica<br />Kennistoets<br />Rekenvaardigheid onderhouden<br />
  • 40. Leeractiviteiten 2<br />Opdrachten<br />Instructies eigen maken<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />27<br />Werkstuk inleveren<br />Proces verslag  foto’s in PPT of diashow<br />Stappenplan in PPT of stroomschema<br />maken door leerling<br />aangeboden door docent<br />Trefwoordenlijst<br />
  • 41. Leeractiviteiten 3<br />Forum<br />Chat<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />28<br />Communiceren met:<br />Andere groepen binnen en buiten de school<br />Deskundigen in het land<br />Buitenlandse scholen<br />MVT<br />Vergelijkbaar met Forum, maar sneller, directer en interactiever.<br />
  • 42. Samenwerkend leren metsociale media<br />Voorbeeld<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />29<br />
  • 43. Samenwerkend leren en social media<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />30<br />Chloé (15) doet een werkstuk over de gezondheidsaspecten van zout in onze voeding.<br />Ze zoekt op Delicious [www.delicious.com] naar websites over dit thema die door anderen worden aanbevolen.<br />Op Twitter [www.twitter.com] plaatst ze een berichtje: ‘Wat is een goed boek over zout en gezonde voeding?’ en voegt daar een zogenaamde hashtag aan toe: #durftevragen. Dankzij dit labeltje vinden Twitter-gebruikers die het leuk vinden vragen te beantwoorden van anderen het berichtje van Chloé. Een uurtje later heeft ze drie tips. <br />Twee keer wordt het boek ‘Wat is nu gezond?’ van prof. dr. Martijn Katan genoemd, met daarbij: ‘Leest gemakkelijk’ en ‘Nuchter en wetenschappelijk onderbouwd’. Precies wat ze zoekt. <br />
  • 44. Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />31<br />Chloé (15) doet een werkstuk over de gezondheidsaspecten van zout in onze voeding.<br />Ze reserveert het boek online via haar plaatselijke bibliotheek. Tijdens het lezen is haar een ding niet duidelijk. Katan adviseert zout te gebruiken, waarin natrium deels door kalium vervangen is. Maar kun je daar ook te veel van binnen krijgen? En is dat dan ook ongezond?<br />Ze zoekt de website van de auteur op en vindt er een e-mailadres. Dezelfde avond heeft ze al een antwoord per mail, rechtstreeks van de auteur. <br />Als haar werkstuk bijna klaar is, zet ze de tekst online op Google Docs[docs.google.com]. <br />Ze geeft haar oom (een kok in een verzorgingshuis), een vriend van haar vader (leraar Nederlands) en twee klasgenoten toegang met het verzoek om feedback. <br />Een paar dagen later heeft ze nog enkele goede tips en heeft de leraar Nederlands alvast wat tekstcorrecties doorgevoerd in het stuk. <br />Als Chloé later een dikke voldoende heeft gehaald voor haar werkstuk, zet ze het op haar weblog.<br />
  • 45. Dank voor je aandacht<br />En nu… zelf aan de slag<br />Albert Lubberink (WP) - 11-07-2011<br />32<br />

×