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COMPETENCIAS BÁSICASElaboración de tareas Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICAS Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICASElaboración de tareas Alberto Navarro Elbal @cobaula

2. INVESTIGACIONESTAREA TIPO Tarea marcada por la necesidad de obtener una conclusión en base a una serie de datos obtenidos por distintas fuentes (consultas, encuestas, entrevistas…). El tipo de procedimiento varía en función de la edad de los participantes, pero lo principal en esta tarea es enseñar a delimitar bien las partes de dicha investigación, así como hacerle ver la fiabilidad o no de los datos y de qué depende ésta.POSIBLES VARIANTES - Incluir temas de moda en ese momento. - Puede venir acompañado de exposiciones orales de los alumnos para ilustrar al resto. - Delimitar en una ficha la forma de plasmar esta información (gráficas, barras, diagramas…), así como la forma de sacar conclusiones (oraciones, redacciones, de forma oral, dibujos…) - Realizarla con ayuda de las T. I. C. - Realizar una autoevaluación con propuestas de mejora de la tarea. - Realizar una coevaluación con propuestas de mejora de la tarea. - Realizarla en grupo tomando una serie de decisiones entre todos. - Otras que tú propongas.POSIBILIDADES En función de las variantes se podrían observar todas estas competencias.COMPETENCIALES En la sección “Descriptores de las tareas”, pueden observar los descriptores que se podrían corresponder con la tarea marcados con el número (2). -Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. -Competencia matemática. -Competencia en comunicación lingüística. -Competencia para aprender a aprender. -Autonomía e iniciativa personal. -Competencia social y ciudadana. -Tratamiento de la información y competencia digital. Alberto Navarro Elbal @cobaula

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TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presenta un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus callesdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, lugares de consumo, ciencia, procesos interés, tecnológicos, etc.) comidas… Competencia cultural y Conocer, comprender, apreciar y Redacta cuáles han sido los lugares de artística valorar críticamente diferentes interés visitados, describiéndolos con manifestaciones culturales y precisión artísticas, Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Accede a la información sobre los puntos información y competencia comunicar información, y para de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presentar un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, SELECCIONAMOS LOS lugares de interés, PENSAMOS UNIDAD: GEOGRAFÍA DECIDIMOS LAS Y DECIDIMOS QUÉ consumo, ciencia, procesos DESCRIPTORES EN tecnológicos, etc.) VARIANTES, EJERCICIOS COMPETENCIAS Conocer, comprender, LAS y FUNCIÓN DE apreciar 6º CURSO. “CONO” comidas… Competencia cultural y Redactar en la ficha del viaje cuáles han EN UNA ACTIVIDADES QUE NOS TAREA SELECCIONAMOS artística COMPETENCIAS valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, PERMITAN OBSERVAR LO (3 a 5) (1 o 2) manifestaciones culturales y describiéndolos con precisión artísticas, QUE QUEREMOS VER (VER DOCUMENTO) Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Acceder a la información sobre los información y competencia comunicar información, y para puntos de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presentar un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, SELECCIONAMOS LOS lugares de consumo, ciencia, procesos DECIDIMOS QUÉ DESCRIPTORES EN tecnológicos, etc.) interés, PENSAMOS ELEGIMOS LO QUE comidas… COMPETENCIAS Competencia cultural y Conocer, comprender, LAS y FUNCIÓN DE apreciar Redactar en la ficha del viaje cuáles han EN UNA QUEREMOS VER Y CÓMO TAREA SELECCIONAMOS artística COMPETENCIAS valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, EN LA TAREA (3 a 5) (1 o 2) manifestaciones culturales y describiéndolos con precisión artísticas, (VER DOCUMENTO) Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Acceder a la información sobre los información y competencia comunicar información, y para puntos de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presentar un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, SELECCIONAMOS LOS lugares de consumo, ciencia, procesos DECIDIMOS QUÉ DESCRIPTORES EN tecnológicos, etc.) interés, ELEGIMOS LO QUE comidas… COMPETENCIAS Competencia cultural y Conocer, comprender, LAS y FUNCIÓN DE apreciar Redactar en la ficha del viaje cuáles han QUEREMOS VER Y CÓMO SELECCIONAMOS artística COMPETENCIAS valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, EN LA TAREA (3 a 5) (1 o 2) manifestaciones culturales y describiéndolos con precisión artísticas, (VER DOCUMENTO) Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Acceder a la información sobre los información y competencia comunicar información, y para puntos de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presentar un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, SELECCIONAMOS LOS lugares de consumo, ciencia, procesos DESCRIPTORES EN tecnológicos, etc.) interés, ELEGIMOS LO QUE comidas… Competencia cultural y Conocer, comprender, LAS y FUNCIÓN DE apreciar Redactar en la ficha del viaje cuáles han QUEREMOS VER Y CÓMO artística COMPETENCIAS valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, EN LA TAREA (1 o 2) manifestaciones culturales y describiéndolos con precisión artísticas, (VER DOCUMENTO) Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Acceder a la información sobre los información y competencia comunicar información, y para puntos de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presentar un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Saber llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, lugares de consumo, ciencia, procesos interés, tecnológicos, etc.) ELEGIMOS LO QUE comidas… Competencia cultural y Conocer, comprender, apreciar y Redactar en la ficha del viaje cuáles han QUEREMOS VER Y CÓMO artística valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, manifestaciones culturales y EN LA TAREA describiéndolos con precisión artísticas, Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Acceder a la información sobre los información y competencia comunicar información, y para puntos de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) Viaje ficticio: Competencia matemática Selección de las técnicas Presenta un presupuesto acorde a las COMPETENCIAS BÁSICASDiseñar un viaje hacia el lugar elegido por el adecuadas para calcular, representar e interpretar la condiciones pedidas por el profesor alumno (con Elaboración de tareas realidad a partir de la ayuda de información disponible están internet), incluidas en ella Conocimiento e interacción Desenvolverse adecuadamente, Sabe llegar a un lugar y moverse con teniendo que con el mundo físico con autonomía e iniciativa soltura por sus calles, reconociendo losdecidir distintos personal en ámbitos de la vida y puntos de verdadero interés aspectos: del conocimiento muy diversos presupuesto, (salud, actividad productiva,ropa, itinerario, lugares de consumo, ciencia, procesos interés, tecnológicos, etc.) comidas… Competencia cultural y Conocer, comprender, apreciar y Redacta en la ficha del viaje cuáles han artística valorar críticamente diferentes sido los lugares de interés visitados, manifestaciones culturales y describiéndolos con precisión artísticas, Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Accede a la información sobre los puntos información y competencia comunicar información, y para de interés de cada lugar visitado digital transformarla en conocimiento. Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICASOtra fórmula Para la elección de tareas  Tendremos en cuenta los criterios de evaluación del currículo.  CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006)  5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.  TAREA SUGERIDA Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICASOtra fórmula Para la elección de tareas  Tendremos en cuenta los criterios de evaluación del currículo.  CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006)  5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.  TAREA SUGERIDA  Asamblea:  Entre todos vamos a crear un organigrama para establecer una pequeña asamblea. Nombraremos cargos, pondremos una serie de normas. Tomaremos como hilo conductor un tema cercano para los niños y activaremos dicha asamblea para ver cómo funciona y evaluarla Alberto Navarro Elbal @cobaula

CRITERIOS E.F. TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES INDICADORES 3º CICLO SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) (R.D. 1513/2006) 7. Construir Obra de Competencia en Utilizar de manera activa y Utiliza el gesto paracomposiciones teatro: comunicación lingüística efectiva códigos y habilidades comunicar en la En pequeños representación teatral grupales en lingüísticas y no lingüísticas grupos van ainteracción con elaborar una los Competencia cultural y Poner en funcionamiento la Se muestran creativos a pequeña obra compañeros y artística iniciativa, la imaginación y la la hora de interpretar. de teatro, que compañeras recoja las creatividad para expresarse utilizando los condiciones mediante códigos artísticos. recursos pedidas por el maestro. Disponer de habilidades de Valora las funciones que expresivos del Posteriorment cooperación para contribuir a la han tenido dentro de su cuerpo y e se actuará grupo y observaciones partiendo de consecución de un resultado final, para que cada por parte de sus estímulos ( compañeros.(EN UN grupo pueda musicales, valorar la obra. DOCUMENTO) plásticos o verbales. Aplicación de habilidades de Tolera las ideas y pensamiento divergente y de propuestas de los demás trabajo colaborativo, en el trabajo en grupo. Competencia social y Saber comunicarse en distintos Contribuye al buen clima ciudadana contextos, de trabajo en los Alberto Navarro Elbal @cobaula ensayos.

COMPETENCIAS BÁSICASA tener en cuenta Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICASRecapitulando Alberto Navarro Elbal @cobaula

COMPETENCIAS BÁSICAS Evaluación de competencias básicas Carles Monereo Font (Universidad Autónoma de Barcelona), expresa su visión sobre los métodos “auténticos” de evaluación en competencias básicas. PROXIMIDAD RELEVANCIAARTIFICIALISMO REALISMO LEJANÍA Alberto Navarro Elbal @cobaula

RÚBRICA EN LOS PROYECTOS YTAREAS• ¿Cuáles son los factores a tener en cuenta? – Aprender a aprender: • Organización conceptual lógica. Alberto Navarro Elbal @cobaula

RÚBRICA EN LOS PROYECTOS YTAREAS• ¿Cuáles son los factores a tener en cuenta? • Conceptos+organización – Aprender a aprender: • Organización conceptual lógica. Alberto Navarro Elbal @cobaula

RÚBRICA EN LOS PROYECTOS YTAREAS• ¿Cuáles son los factores a tener en cuenta? • Conceptos+organización – Aprender a aprender: • Organización conceptual lógica. – Excelente: Todos los conceptos, priorizados e interrelacionados. – Muy buena: casi todos los conceptos, priorizados e interrelacionados. – Estándar: Casi todos los conceptos, pero no totalmente priorizados ni interrelacionados. – Mala: Incluye entre el 50% y el 70% de los conceptos. – Muy mala: Incluye menos del 50%. – Nula: No incluye nada Alberto Navarro Elbal @cobaula

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