Your SlideShare is downloading. ×
0
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad

120

Published on

Presentación del Área de educación del Museo Thyssen para el II Congreso de accesibilidad en Museos de Huesca

Presentación del Área de educación del Museo Thyssen para el II Congreso de accesibilidad en Museos de Huesca

Published in: Art & Photos
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
120
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. EDUCACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL EN EL MUSEO THYSSEN-BORNEMISZA. BUSCANDO UN MODELO DE NORMALIDAD BASADO EN LA DIVERSIDAD. Área de Educación Museo Thyssen- Bornemisza
  • 2. BUSCANDO UN MODELO DE NORMALIDAD BASADO EN LA DIVERSIDAD. Ana Moreno Rebordinos Alberto Gamoneda Marijuan …La mayor parte de lo que hacemos cuando vemos no tiene como resultado una nueva manera de ver el mundo. Pero esto es lo que suelen hacer las artes. Elliot Eisner (El arte como creación de la mente)
  • 3. APOSTANDO POR UN MUSEO INCLUSIVO o Trabajar en muchos frentes. o entender y comprender los contextos y las posibilidades. o No en todo momento, ni en todo contexto es posible todo aunque sea lo deseado. o La Integración en el Museo como una realidad asentada. o los espacios de integración como paso transitorio a una inclusión real. o La diversidad como patrimonio. o trabajo continuo de acción, apertura progresiva y reflexión constante
  • 4. INTEGRACIÓN COMO PASO NO COMO OBJETIVO o La integración como puerta de acceso o Generando un lenguaje y conocimiento común o Evaluar cada paso o hacer que Las instituciones, los profesionales y sobre todo las personas se sientan seguros o Crear ambientes de diálogo, confianza y relajación. o Buscando espacios de protagonismo, para aportar, INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
  • 5. o Nuestra labor : 1. Generar y facilitar los caminos y las vías de acceso 2. Comprender las necesidades 3. Entender los lenguajes de cada parte 4. Apostar por una metodología flexible donde el visitante es el protagonista de la experiencia 5. Compartir las adaptaciones y el conocimiento con otros públicos. 6. Generar redes de colaboración, conocimiento y nuevas formas de trabajo.
  • 6. o El Museo como espacio de prestigio y vía de inclusión al contexto comunitario. o Nuevos medios, las redes sociales + trabajo presencial como espacios de visibilidad, inclusión y difusión. o La importancia de los profesionales de ámbitos sociales, sanitarios y comunitarios o Aprendiendo nuevos usos del Museo. o Arte y Museo como Tutores implícitos de resiliencia, la RBC o modelo canadiense o La persona y a su necesidad como punto principal de la red, la importancia de l vínculo y el anclaje o Triangulo de expertos o Reevaluación constante PERSONA PROFESIONAL SOCIOSANITARIO EDUCADOR/ MEDIADOR
  • 7. REVISANDO UNA DÉCADA DE TRABAJO o Un proceso orgánico y progresivo proceso de revisión y reflexión en constante. o Red de públicos, el punto de partida, una filosofía inclusiva. o Buscando el mayor alcance posible. o La importancia de las sesiones preparatorias. o Cediendo el rol, espacios de protagonismo. o Día Internacional de los Museos como espacio de visibilidad e inclusión.
  • 8. EVALUANDO RESULTADOS o Desarrollo de las las líneas de educación y acción social del Área. o Integración normalizada de diferentes poblaciones a los programas. o Creación de una red de trabajo con los profesionales socio sanitarios. o Laboratorio de Diversidad. o Desarrollo de nuevas herramientas y metodologías. o Creación de banco de recursos o El Museo como herramienta en los procesos de rehabilitación y recuperación de las personas
  • 9. REESCRIBIENDO LA HOJA DE RUTA o Necesidad de ampliar los espacios de visibilización e inclusión. o Formalizar y recoger el aprendizaje y la metodología. o Potenciar los programas transversales y no segregados. o Potenciar y ampliar la red de trabajo. o Potenciar el liderazgo de los participantes
  • 10. CONSTRUYENDO EL CAMINO o Trabajo en la formación y renovación del voluntariado del Museo. o Aquí pintamos todos, (aplicando lo aprendido en Red de públicos) trabajo en red con la escuela, nuevas tecnologías. o Musaraña continuando y repensando Aquí pintamos todos. o NOSOTRAS: Mujeres, arte, Colectivos y entidades, Personal del Museo y Área de educación. Compartiendo conocimiento esperiencia y protagonismo. o Estudio Joven, un espacio de inclusión natural. Diluyendo factores de identidad como: raza, género, diversidades funcionales o socio-económicos o Visita taller familias y campamento de verano
  • 11. CONSTRUYENDO EL CAMINO o Conexiones y reflejos en el arte y en la historia. o Cursos capacitación en Perú, destinados a profesores de educación formal y educadores de museos y centros de arte. o Museo, arte y educación social. o Las acciones de lucha contra el estigma en colaboración con recursos de la Red de atención a salud mental de la comunidad de Madrid. Tour Thyssen o Museo de Memoria en colaboración con los Centros Municipales de Mayores del Distrito Centro.
  • 12. MATERIALES Y RECURSOS o Materiales Adaptados para DCA en colaboración con la fundación Lescer. o Materiales pictográficos sobre obras de la colección elaborados en colaboración con profesionales de educación especial. o Materiales para el desarrollo de narrativas elaborados en colaboración con el CRPS Latina o Uso de los materiales con todo tipo de público.
  • 13. A MODO DE REFLEXIÓN o Espacios de integración consolidados. o Asentar el Museo como un espacio de inclusión real que refuerce la función de agente social. o Promover el potencial que hemos comprobado que el trabajo con las artes y el Museo poseen. o Nuevos proyectos en proceso con la filosofía de Red de Públicos y la visibilidad del Día internacional de los Museos de manera continua. o Búsqueda de recursos y alianzas o Escucha de las personas y los recursos ahora que conocen el potencial del Museo.
  • 14. A MODO DE REFLEXIÓN o De actividades a programas; un crecimiento orgánico. o Pensando la hoja de ruta con los públicos y los profesionales. o Un paso más allá, diluyendo espacios y fronteras. o Redes colaborativas. o La persona y sus necesidades como nudo principal de la red.
  • 15. APRENDER A USAR EL MUSEO Deseo de Mejora Mayor autonomía Identificación Aprendizaje de habilidades Obtención de objetivos Más competencia s Aceptación de mayores riesgos o Escucha o Reconocimiento o Respeto o Incluisión o Compartir o Comodidad o Confianza o *Naturalidad o Seguridad o Horizontalidad o Responsabilidad o Empowerment
  • 16. …La mayor parte de lo que hacemos cuando vemos no tiene como resultado una nueva manera de ver el mundo. Pero esto es lo que suelen hacer las artes. Elliot Eisner (El arte como creación de la mente)

×