EL PENSAMIENTO




STANLEY KUBRICK HAL 9000 2001: A SPACE ODYSSEY
NATURALEZA DEL PENSAMIENTO
    EL SER HUMANO TIENE LA CAPACIDAD DISTINTIVA DE PENSAR:
CUANDO PIENSA YA NO TRATA CON LAS CO...
NATURALEZA DEL PENSAMIENTO
SEGÚN JUAN MAYOR SON ELEMENTOS DISTINTIVOS DE PENSAMIENTO
    LA ACTIVIDAD DEL SUJETO DEPENDE D...
NATURALEZA DEL PENSAMIENTO
  SON CUATRO LAS ÁREAS DE ANALISIS PARA LOS PSICÓLOGOS:
  FORMACIÓN DE CONCEPTOS: PERMITEN ORGA...
FORMACION DE CONCEPTOS
 UN CONCEPTO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL QUE AGRUPA Y
CLASIFICA OBJETOS DIFERENTES Y ORDENA NUESTR...
FORMACION DE CONCEPTOS
EN GENERAL, LOS CONCEPTOS TIENEN DOS TIPOS DE SIGNIFICADOS:
     DENOTATIVO    SU DEFINICIÓN EXACTA...
FORMACION DE CONCEPTOS
TRADICIONALMENTE, SE CONSIDERA QUE LOS CONCEPTOS PUEDEN
   CARACTERIZARSE POR UNA SERIE DE ATRIBUTO...
RAZONAMIENTO Y LOGICA
RAZONAR CONSISTE EN ESTABLECER CONEXIONES VÁLIDAS ENTRE
  PROPOSICIONES Y COMPROBAR LA VERDAD DE LA ...
RAZONAMIENTO Y LOGICA
  LOS DOS MODOS DE RAZONAMIENTO MÁS FRECUENTES SON:
            DEMOSTRACIÓN EN LA QUE SE OBTIENE UN...
RAZONAMIENTO Y LOGICA
   EL PENSAMIENTO NO UTILIZA MEDIOS TOTALMENTE RACIONALES
EN SU FUNCIONAMIENTO COTIDIANO: AL ACTUAR ...
RAZONAMIENTO Y LOGICA
FALACIA AD VERUCUNDIAM                                                 No existen manchas solares: A...
TOMA DE DECISIONES
  NO TODOS LOS RAZONAMIENTOS SON DEDUCTIVOS; A VECES, SE
REQUIERE IR MÁS ALLÁ DE LA INFORMACIÓN DADA EN...
TOMA DE DECISIONES
DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS
                 SI LA OPORTUNIDAD O EL PR...
TOMA DE DECISIONES
DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS
   ESTAS SON ALGUNAS DE LAS COSAS QUE DEBE...
SOLUCION DE PROBLEMAS
UN PROBLEMA SURGE CUANDO LA PERSONA TIENE UN OBJETIVO PERO
 NO SABE CÓMO CONSEGUIRLO. LA SOLUCIÓN IN...
SOLUCION DE PROBLEMAS
JOHN BRANSFORD Y BARRY STEIN SEÑALAN CINCO ETAPAS (IDEAL)
              IDENTIFICAR LA NATURALEZA DE...
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION
COMO TODO ARTE, ESTA ACTIVIDAD REQUIERE CONFIANZA (PUEDES),
VALENTÍA (QUIERES), HUMILDAD (NO PUE...
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION
     TODOS LOS PROBLEMAS REQUIEREN SUPERAR CIERTOS
    OBSTÁCULOS O DIFICULTADES; LOS MÁS FRECUE...
CREATIVIDAD
LA CREATIVIDAD SUPONE LIBERTAD DE ACCIÓN E IMAGINACIÓN PARA
ANALIZAR UN PROBLEMA Y RELACIONARLO CON ÁMBITOS DI...
CREATIVIDAD
PODEMOS DEFINIR EL PROCESO CREATIVO EN CUATRO FASES:
               FASE EN LA QUE SE ACUMULAN LOS CONOCIMIENT...
CREATIVIDAD
  LOS OBSTÁCULOS DE LA CREATIVIDAD HUMANA SON NUESTRAS
PROPIAS LIMITACIONES (INHIBICIONES) Y LA FALTA DE ESTIM...
PENSAMIENTO LATERAL
   NO ES UNA HABILIDAD SECRETA O COMPLEJA, SINO UN PODER
  LATENTE EN TODOS, QUE EXIGE UNA MENTALIDAD ...
ESTRATEGIAS PARA PENSAR
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL
INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ...
ESTRATEGIAS PARA PENSAR
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL
INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ...
ESTRATEGIAS PARA PENSAR
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL
INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ...
DISTORSIONES COGNITIVAS
   SON CREENCIAS IRRACIONALES O HÁBITOS DE PENSAMIENTO
          IMPRECISOS QUE DEFORMAN LA REALID...
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  1. 1. EL PENSAMIENTO STANLEY KUBRICK HAL 9000 2001: A SPACE ODYSSEY
  2. 2. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO EL SER HUMANO TIENE LA CAPACIDAD DISTINTIVA DE PENSAR: CUANDO PIENSA YA NO TRATA CON LAS COSAS (CON EL MUNDO) SINO QUE SE RELACIONA CON LOS SÍMBOLOS O IDEAS DE LAS COSAS. PENSAR SUPONE CREAR IMÁGENES QUE INTEGRAMOS O ASOCIAMOS CON CONCEPTOS O ESQUEMAS QUE GUARDAMOS EN LA MEMORIA, CON LOS QUE REPRESENTAMOS EL MUNDO Y A NOSOTROS MISMOS, CON LOS QUE ENFRENTAMOS UNA SITUACIÓN Y PRETENDEMOS LOGRAR UN OBJETIVO, PLANTEÁNDONOS SOLUCIONES POSIBLES LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO NO SON TÉRMINOS SINÓNIMOS: LA INTELIGENCIA ES LA POTENCIA BRUTA DEL EQUIPAMIENTO MENTAL MIENTRAS QUE EL PENSAMIENTO ES EL USO HÁBIL DE LA MENTE EL PENSAMIENTO ES UN PROCESO ACTIVO Y REGLADO QUE PROCESA LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Y TIENDE HACIA UNA META. LAS FUNCIONES DEL PENSAMIENTO SON PLANTEAR CUESTIONES, ASUMIR DECISIONES, MEJORAR NUESTROS JUICIOS, SER CREATIVOS. EL PENSAMIENTO IMPLICA LA REORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS CONTENIDOS MENTALES; EL CONOCIMIENTO ALMACENADO EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO DESEMPEÑA UN PAPEL CRUCIAL
  3. 3. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO SEGÚN JUAN MAYOR SON ELEMENTOS DISTINTIVOS DE PENSAMIENTO LA ACTIVIDAD DEL SUJETO DEPENDE DE SUS CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS Y SOCIOCULTURALES E INTEGRA TANTO EL ESTADO ACTUAL DEL SUJETO Y SU EXPERIENCIA PASADA LOS PRINCIPIOS Y SISTEMAS DE REGLAS INCLUYEN TANTO ESQUEMAS COGNITIVOS COMO REGLAS LÓGICAS QUE YA POSEE EL SUJETO O QUE PUEDE APRENDERLOS EN EL CONTEXTO Y SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INFLUYEN NO SÓLO EL CONTEXTO FÍSICO-AMBIENTAL Y SOCIOHISTÓRICO, SINO TAMBIEN EL CONTEXTO ESPECÍFICO DEL PROBLEMA O LA TAREA EL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD ES MÚLTIPLE HETEROGÉNEO, Y SE PUEDE CONCENTRAR EN LA CREACIÓN DE CONCEPTOS, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, DESCUBRIMIENTOS...
  4. 4. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO SON CUATRO LAS ÁREAS DE ANALISIS PARA LOS PSICÓLOGOS: FORMACIÓN DE CONCEPTOS: PERMITEN ORGANIZAR LA INFORMACIÓN SEGÚN ESTRUCTURAS MENTALES: IMÁGENES, CONCEPTOS, ESQUEMAS RAZONAMIENTO: OBTENER CONCLUSIONES A PARTIR DE HECHOS, IDEAS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS IMPLICA CREATIVIDAD Y APORTAN NOVEDAD CREATIVIDAD: PRODUCIR ALGO ORIGINAL Y VALIOSO PARA LA SOCIEDAD LAS ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES DE LA ACTIVIDAD MENTAL NOS OFRECEN UNA FORMA ECONÓMICA Y EFICAZ DE REPRESENTAR LA REALIDAD, REORGANIZARLA Y CREAR NUEVAS FORMAS DE PENSAR: LAS IMÁGENES: REPRESENTACIONES MENTALES DE UN HECHO O OBJETO LAS PALABRAS: SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN HECHOS QUE NO ESTÁN PRESENTES, RECONOCEN EL PASADO O EL FUTURO, O IMAGINAN COSAS LOS CONCEPTOS: REPRESENTACIONES UNIVERSALES Y ABSTRACTAS (PUESTO QUE SON VÁLIDOS PARA UNA PLURALIDAD DE INDIVIDUOS Y SEPARAN Y RETIENEN LOS RASGOS COMUNES A TODOS ELLOS) LAS REGLAS: ENUNCIADOS QUE RELACIONAN CONCEPTOS ENTRE SÍ
  5. 5. FORMACION DE CONCEPTOS UN CONCEPTO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL QUE AGRUPA Y CLASIFICA OBJETOS DIFERENTES Y ORDENA NUESTRA EXPERIENCIA LOS CONCEPTOS PUEDEN SER DE MUY DIVERSO TIPO: ABSTRACTOS ATRIBUTOS VERBALES: LIBERTAD, JUSTICIA... CONCRETOS LOS QUE TIENEN ATRIBUTOS OBSERVABLES OBJETOS Y LUGARES LIBRO, OVIEDO... SUCESOS Y PROCESOS VIAJE, OPERACIÓN... ESTADOS Y CUALIDADES VALIENTE, VERDE... RELACIONES SUPERIOR, INFERIOR... NATURALES ARBOL, PLAYA... ARTIFICIALES POESÍA, PARADIGMA...
  6. 6. FORMACION DE CONCEPTOS EN GENERAL, LOS CONCEPTOS TIENEN DOS TIPOS DE SIGNIFICADOS: DENOTATIVO SU DEFINICIÓN EXACTA CONNOTATIVO SU SIGNIFICADO EMOCIONAL O PERSONAL EJEMPLARES CONCRETOS DE UN CONCEPTO FORMAN LA CATEGORÍA CATEGORIZAR ES EL PROCESO POR EL CUAL AGRUPAMOS OBJETOS DIFERENTES MENTALMENTE SEGÚN CARACTERÍSTICAS COMUNES.
  7. 7. FORMACION DE CONCEPTOS TRADICIONALMENTE, SE CONSIDERA QUE LOS CONCEPTOS PUEDEN CARACTERIZARSE POR UNA SERIE DE ATRIBUTOS DEFINITORIOS (EJEMPLO, PÁJARO: PONE HUEVOS, TIENE PLUMAS Y ALAS, VUELA...) CADA UNO DE ESTOS ATRIBUTOS ES NECESARIO PARA QUE EL EJEMPLAR SEA IDENTIFICADO COMO MIEMBRO DE LA CATEGORÍA. AHORA BIEN: ¿UN PETIRROJO ES UN PÁJARO?, ¿Y UN PINGÜINO? UNO DE LOS DOS CUMPLE MEJOR LOS ATRIBUTOS ANTES MENCIONADOS PROTOTIPO: EL EJEMPLAR MÁS REPRESENTATIVO DE LA CATEGORÍA ¿QUÉ ES MÁS PROTOTIPO DE FRUTA: LA MANZANA O EL POMELO? ELEONOR ROSCH AFIRMA QUE LOS PROTOTIPOS SON OBJETOS QUE TIENEN MÁS CARACTERÍSTICAS DE LA CATEGORÍA QUE OTROS
  8. 8. RAZONAMIENTO Y LOGICA RAZONAR CONSISTE EN ESTABLECER CONEXIONES VÁLIDAS ENTRE PROPOSICIONES Y COMPROBAR LA VERDAD DE LA CONCLUSIÓN: UN RAZONAMIENTO ES LA ACTIVIDAD MENTAL QUE PERMITE DEDUCIR UNA CONCLUSIÓN A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE QUE SE DISPONE PODEMOS DISTINGUIR ENTRE RAZONAMIENTO COMO ACTIVIDAD DEL SUJETO O ACTO DE RAZONAR Y RAZONAMIENTO COMO PRODUCTO O RESULTADO DE ESA ACTIVIDAD: DE LA PRIMERA SE OCUPA LA PSICOLOGÍA DEL RAZONAMIENTO; DE LA SEGUNDA, LA LÓGICA LA PSICOLOGÍA DEL RAZONAMIENTO ES UNA TEORÍA DE LA ACTUACIÓN, QUE DESCRIBE EL RAZONAMIENTO EN SITUACIONES REALES, ESTO ES, AFECTADO POR LAS LIMITACIONES DE LA MEMORIA, LOS LAPSUS DE ATENCIÓN O CONCENTRACIÓN, LA FALTA DE INTERÉS, ETC. LA LÓGICA ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LOS RAZONAMIENTOS VÁLIDOS (REGLAS Y ESQUEMAS VÁLIDOS) NO DE LOS CONTENIDOS (VERDADEROS O FALSOS) DE LOS QUE SE OCUPAN LAS CIENCIAS NATURALES ES UNA TEORÍA DE LA COMPETENCIA, PUESTO QUE INVESTIGA LA CAPACIDAD POTENCIAL QUE TIENE LA GENTE DE RAZONAR
  9. 9. RAZONAMIENTO Y LOGICA LOS DOS MODOS DE RAZONAMIENTO MÁS FRECUENTES SON: DEMOSTRACIÓN EN LA QUE SE OBTIENE UNA CONCLUSIÓN INDUCCION GENERAL DEL TIPO TODOS LOS CUERPOS PESAN A PARTIR DE CASOS PARTICULARES CONOCIDOS POR EXPERIENCIA PROCESO DE RAZONAMIENTO QUE PERMITE DERIVAR DE DEDUCCION VARIAS PROPOSICIONES DADAS O PREMISAS OTRA QUE ES SU CONSECUENCIA LÓGICA Y NECESARIA O CONCLUSIÓN
  10. 10. RAZONAMIENTO Y LOGICA EL PENSAMIENTO NO UTILIZA MEDIOS TOTALMENTE RACIONALES EN SU FUNCIONAMIENTO COTIDIANO: AL ACTUAR EN UN MEDIO SOCIAL Y CON FINES PRAGMÁTICOS, TIENEN UN USO RETÓRICO. MUCHAS VECES SE ARGUMENTA NO PARA ALCANZAR LA VERDAD, SINO PARA CONVENCER AL AUDITORIO, RIDICULIZAR AL CONTRARIO, O SUSCITAR CIERTOS SENTIMIENTOS EN LAS DE MÁS PERSONAS. TANTO EN LOS RAZONAMIENTOS FORMALES COMO INFORMALES, LA GENTE RAZONABLE DEBE DEDUCIR CONCLUSIONES RACIONALES, EVITAR LAS PREMISAS CONTRADICTORIAS Y EL USO DE FALACIAS LAS FALACIAS SON RAZONAMIENTOS NO VÁLIDOS, PERO QUE PUEDEN PARECER VÁLIDOS. EXISTEN DOS TIPOS DE FALACIAS: INFERENCIAS NO VÁLIDAS, QUE INCUMPLEN FORMALES ALGUNA LEY DE DEDUCCIÓN EN EL RAZONAMIENTO PERO QUE LA LÓGICA PERMITE DESVELAR, CUYO ERROR NO ESTÁ EN LA FORMA LÓGICA DEL INFORMALES ARGUMENTO SINO EN EL CONTENIDO, ES DECIR, EN (MATERIALES) EL SIGNIFICADO DE SUS TÉRMINOS.
  11. 11. RAZONAMIENTO Y LOGICA FALACIA AD VERUCUNDIAM No existen manchas solares: Aristóteles dice que los astros están Defender una conclusión apelando a alguien o algo que se considera hechos de una materia perfecta e incorruptible. una autoridad en la materia, sin dar razones que la justifiquen. Lo ha dicho la tele, así que es verdad. FALACIA AD HOMINEM La filosofía de Nietzsche es equivocada, pues el propio Nietzsche Pretender rebatir el razonamiento de otro o demostrar la falsedad de acabó, encerrado en un manicomio. la conclusión a la que ha llegado desacreditando a quien defiende ¡Pero tú quien eres para darme consejos, si has arruinado tu vida! FALACIA AD POPULUM Es falso que la mujer estás discriminada, las feministas exageran. defender alguna conclusión sin justificarla, apelando a los Prohibiremos la inmigración para que los extranjeros no nos roben sentimientos, emociones o, sobre todo, los prejuicios del auditorio. el trabajo. FALACIA AD IGNORANTIAM No se ha demostrado que Dios exista, luego Dios no existe. Defender que algo es definitivamente verdadero (falso) simplemente No se ha probado totalmente la teoría de la evolución, luego esta porque no nos es posible demostrar lo contrario. teoría es falsa. FALACIA AD BACULUM Has de saberte la lección para mañana, porque sino, ¿cuántas veces (garrote, como se conoce popularmente) se da cuando amenazamos la copiarás? o coaccionamos en lugar de dar razones suficientes. Tienes que ayudar más a tu madre o no saldrás el sábado de noche. FALACIA CIRCULAR El jarrón chino es un objeto frágil porque se rompe con facilidad La conclusión se apoya en una premisa que para ser verdadera El índice de mortalidad en Brasil es muy alto porque allí mueren depende de que la conclusión también lo sea (comete circularidad). muchos niños. FALSA CAUSA Suspendí el examen porque al entrar se me cruzo un gato negro. Dar por correcta una causa insuficiente o simplemente equivocada. Procuro levantarme con el pie izquierdo, porque con el otro tengo (intenta demostrar que algo es causa de algo causa porque precede) un día horrible. FALACIA SEMANTICA Puesto que los gatos levantar coches, mi gato Gardfiel puede Una palabra que se repite cambia de significado en el curso de la levantar este coche. inferencia y se usa equívocamente para hablar de algo distinto. El verde está de moda, seguro que los Verdes ganan las elecciones. GENERALIZACION APRESURADA La merluza, la rana y el avestruz son animales ovíparos, seguro que inferir una conclusión general a partir de pocos casos particulares. todos los vertebrados lo son. PENDIENTE RESVALADIZA No podemos admitir a más marroquíes, porque nuestra tasa de paro Llegar a conclusiones que no se siguen de las premisas precedentes. es muy alta y seguro que acaban traficando con droga.
  12. 12. TOMA DE DECISIONES NO TODOS LOS RAZONAMIENTOS SON DEDUCTIVOS; A VECES, SE REQUIERE IR MÁS ALLÁ DE LA INFORMACIÓN DADA EN LAS PREMISAS. ENTRE LOS RAZONAMIENTOS NO DEDUCTIVOS SE ENCUENTRAN EL RAZONZAMIENTO POR ANALOGÍA Y EL RAZONAMIENTO PRÁCTICO, COMO LA TOMA DE DECISIONES: CONSISTE EN ELEGIR ENTRE VARIAS ALTERNATIVAS DE ACCIÓN SABIENDO QUE LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRA DECISIÓN SON INCIERTAS. ASÍ, DECIDIR SOBRE DISTINTAS OFERTAS DE TRABAJO, ELEGIR UNA PAREJA O UNA CARRERA, ETC. ALGUNAS DECISIONES NO DEPENDEN DE JUICIOS PROBABILÍSTICOS, Y LO MÁS RACIONAL ES ELEGIR LA ALTERNATIVA MÁS RAZONABLE (QUE PODRÍA SER NO HACER NADA), Y SOPESAR LOS BENEFICIOS O COSTES QUE ÉSTA NOS REPORTARÁ A CORTO Y A LARGO PLAZO. TODA ELECCIÓN QUE HAGAMOS COMPORTA ALGUNOS RIESGOS: LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER ES NO ACTUAR SIN REFLEXIONAR; LO SEGUNDO ES PENSAR EN TODAS LAS ALTERNATIVAS QUE ESTÁN A NUESTRO ALCANCE (¿CUÁL ES MEJOR?); LO TERCERO, ANTICIPAR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRAS ACCIONES (BUENAS O MALAS), SEGÚN LOS OBJETIVOS QUE PERSEGUIMOS Y, POR
  13. 13. TOMA DE DECISIONES DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS SI LA OPORTUNIDAD O EL PROBLEMA SON AUTÉNTICOS, ACEPTAR NO LOS IGNORES. NO RACIONALICES (A MI NO PUEDE EL RETO SUCEDERME). NO DES LARGAS (LO TRATARÉ DESPUÉS). NO ESQUIVES RESPONSABILIDAD (QUE LO RESUELVA X) ESPEFICICA TUS METAS Y PIENSA EN LOS MODOS DE BUSCAR ALCANZARLAS. EVALÚA LAS ALTERNATIVAS: PARA CADA ALTERNATIVAS UNA, HAZ BALANCE Y ENUNCIA LAS CONSIDERACIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS DE CADA CATEGORÍA FORMULAR UN ELIGE AQUELLA ALTERNATIVA QUE TE APORTE MÁS COMPROMISO FRUTOS (BENEFICIOS) Y TE SUPONGA MENOR COSTE PREVÉ LAS POSIBLES DIFICULTADES Y PREPÁRATE PARA MANTENER AFRONTARLAS. EVALÚA LAS CONSECUENCIAS Y ACEPTA TU DECISIÓN EL DESAFÍO DE LOS NUEVOS PROBLEMAS (CONSIDÉRALOS COMO NUEVAS OPORTUNIDADES)
  14. 14. TOMA DE DECISIONES DANIEL WHEELER E IRVING JANIS RECOMIENDAN SEGUIR ESTOS PASOS ESTAS SON ALGUNAS DE LAS COSAS QUE DEBEREMOS EVITAR: TOMAR DECISIONES APRESURADAS O EN CONDICIONES RAPIDEZ DE ESTRÉS ES UN ERROR, PORQUE EL PENSAMIENTO CARECE DE FLEXIBILIDAD, NO RESUELVE EL PROBLEMA NO CONSIDERAR LAS CONSECUENCIAS DE ACCIONES EGOISMO (¿CONDUCIRÍAS UN COCHE DESPUES DE BEBER?) LA PEOR FORMA DE TOMAR UNA DECISIÓN ES LA APLAZAMIENTO EVASIÓN: INTENTAR POSPONERLA CONTINUAMENTE TRANSFERIR A OTRA PERSONA LA FACULTAD DE DECIDIR TRASLACIÓN ALGO QUE NOS ATAÑE DIRECTAMENTE A NOS REDUCIR UN PROBLEMA A UN SOLO COMPONENTE REDUCCIÓN (ELEGIR UN TRABAJO VALORANDO SOLO EL SALARIO) NO TENER SUFICIENTE INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA CEGUERA SOBRE EL QUE TENEMOS QUE DECIDIR: ¿SE PUEDE VALORAR AL CANDIDATO A LAS ELECCIONES SIN CONOCER BIEN ANTES SU PROGRAMA ELECTORAL?
  15. 15. SOLUCION DE PROBLEMAS UN PROBLEMA SURGE CUANDO LA PERSONA TIENE UN OBJETIVO PERO NO SABE CÓMO CONSEGUIRLO. LA SOLUCIÓN INCLUYE TRES FASES: EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, CON ANÁLISIS DE POSIBLES SOLUCIONES Y EL ESTABLECIMIENTO DE UN PLAN PARA RESOLVERLO LA EJECUCIÓN DEL PLAN, CON PRUEBA DE HIPÓTESIS, APLICACIÓN DE REGLAS, OPERACIONES Y TRANSFORMACIONES SIMBÓLICAS LA CONTRASTACIÓN, PARA VERIFICAR SI ALCANZAMOS EL OBJETIVO ALGUNAS ESTRATEGIAS GENERALES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENSAYO TÉCNICA EFICAZ SI EL NÚMERO DE POSIBILIDADES PARA Y ERROR RESOLVER EL PROBLEMA ES REDUCIDO CONJUNTO ORDENADO Y FINITO DE POSIBILIDADES QUE ALGORITMOS PERMITEN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA, SE BASAN EN RAZONAMIENTOS CUANTIFICABLES ESTRATEGIAS QUE PUEDEN LLEVAR A UNA SOLUCIÓN, PERO NO LA GARANTIZAN. LOS JUGADORES DE HEURÍSTICOS AJEDREZ APLICAN EL HEURÍSTICO DE CONTROLAR EL CENTRO DEL TABLERO, Y AUNQUE ESO NO ASEGURA QUE GANEN, AUMENTA SUS POSIBILIDADES DE ÉXITO
  16. 16. SOLUCION DE PROBLEMAS JOHN BRANSFORD Y BARRY STEIN SEÑALAN CINCO ETAPAS (IDEAL) IDENTIFICAR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y SABER IDENTIFICAR PREDECIR LOS PROBLEMAS POTENCIALES. HAY QUE NATURALEZA PENSAR EN LA POSIBILIDAD DE MEJORAR CIERTAS DEL PROBLEMA SITUACIONES Y NO DEJARSE LLEVAR POR LA INERCIA Y ACEPTAR LOS INCONVENIENTES DE LA SITUACIÓN DEFINIR Y REPRESENTAR SUS CARACTERÍSTICAS DEFINIR Y PRINCIPALES. UN PROBLEMA PUEDE SER DEFINIDO DE REPRESENTAR DIVERSAS MANERAS Y CADA UNA PUEDE EXIGIR EL PROBLEMA DISTINTOS MODOS DE RESOLUCIÓN. AYUDA VISUALIZAR EL PROBLEMA TANTO MENTAL COMO GRÁFICAMENTE EXPLORAR EVITAR LAS RESPUESTAS IMPULSIVAS, TRATAR DE ESTRATEGIAS INDAGAR EN LAS POSIBLES ALTERNATIVAS (ANÁLISIS: ALTERNATIVAS DIVIDIR EL PROBLEMA EN PARTES MÁS PEQUEÑAS) NO PODEMOS SABER CON SEGURIDAD SI LA ACTUAR SEGÚN NATURALEZA DEL PROBLEMA O LAS ESTRATEGIAS UN PLAN EMPLEADAS SON LAS CORRECTAS HASTA QUE ACTUEMOS Y VEAMOS SI FUNCIONAN LOGROS OBSERVAR Y EVALUAR LOS RESULTADOS
  17. 17. ESTRATEGIAS DE RESOLUCION COMO TODO ARTE, ESTA ACTIVIDAD REQUIERE CONFIANZA (PUEDES), VALENTÍA (QUIERES), HUMILDAD (NO PUEDES SOLUCIONARLO TODO) Y DISCIPLINA (ESFUERZO PARA SEGUIR APRENDIENDO). EL PSICÓLOGO LARRY WOOD DESCRIBE VARIOS PROCEDIMIENTOS PARA MEJORAR LA AGILIDAD MENTAL. SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PASOS QUE SE LLEVAN A CABO PARA LOGRAR UN OBJETIVO, UN PLAN O UNA META: REPRESENTAR LOS DATOS NUMÉRICAMENTE. TAMBIÉN ORGANIZAR SE PUEDEN ELEGIR SÍMBOLOS ADECUADOS PARA LOS DATOS REPRESENTAR EL PROBLEMA MEDIANTE UN GRÁFICO ENSAYO ESTABLECER HIPÓTESIS (EXPLICACIÓN PROVISIONAL DE Y ERROR UN FENÓMENO) PROBAR LAS SOLUCIONES POSIBLES DIVIDIR UN PROBLEMA EN SUS COMPONENTES, SUBOBJETIVOS RESOLVER ESTOS SUBPROBLEMAS Y RECOMBINAR LOS RESULTADOS PARA OBTENER LA SOLUCIÓN CONTRASTAMOS TODA RESPUESTA POSIBLE CON LA CONTRASTAR INFORMACIÓN RECIBIDA Y RECHAZAMOS LAS QUE SON INCONSISTENTES
  18. 18. ESTRATEGIAS DE RESOLUCION TODOS LOS PROBLEMAS REQUIEREN SUPERAR CIERTOS OBSTÁCULOS O DIFICULTADES; LOS MÁS FRECUENTES SON: LA INFLUENCIA DE LA EXPERIENCIA PREVIA LA FIJACIÓN, QUE CONSISTE EN LA INCAPACIDAD DE PERCIBIR UN PROBLEMA DESDE UNA PERSPECTIVA NUEVA CUANDO NOS REPRESENTAMOS UN PROBLEMA DE FORMA ERRÓNEA ES DIFÍCIL REESTRUCTURAR EL MODO DE ABORDARLO OTRO OBSTÁCULO ES LA FIJEZA FUNCIONAL, QUE ES LA TENDENCIA A PERCIBIR LOS OBJETOS COMO SIEMPRE LOS HEMOS PERCIBIDO RESOLVER PROBLEMAS ES UN RETO PERSONAL: SABEMOS DONDE QUEREMOS LLEGAR, PERO IGNORAMOS EL CAMINO. EN ESTA TAREA EXISTEN ACTITUDES POSITIVAS COMO LA CURIOSIDAD O LA DISPOSICIÓN A APRENDER, Y ACTIVIDADES NEGATIVAS QUE OBSTACULIZAN NUESTRO AVANCE: ABULIA, NERVIOSISMO, MIEDO AL FRACASO O CIERTA DESAZÓN ANTE LA PRUEBA
  19. 19. CREATIVIDAD LA CREATIVIDAD SUPONE LIBERTAD DE ACCIÓN E IMAGINACIÓN PARA ANALIZAR UN PROBLEMA Y RELACIONARLO CON ÁMBITOS DISTINTOS. LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CREATIVA SON: SENSIBILIDAD LA PERSONA CREATIVA TIENE MAYOR TOLERANCIA PARA CAPTAR A LA AMBIGÜEDAD, DISFRUTA ASUMIENDO RIESGOS, PROBLEMAS ES CAPAZ DE ENFRENTARSE A NUEVAS SITUACIONES OFRECE MÁS RESPUESTAS A UNA PREGUNTA, PIENSA FLUIDEZ EN ALTERNATIVAS Y GENERA SOLUCIONES, SIN TENER DE IDEAS EN CUENTA RESTRICCIONES SOCIALES, PSICOLÓGICAS FLEXIBILIDAD CUALIDAD INDISPENSABLE PARA ADAPTARSE A NUEVAS MENTAL FORMAS DE PENSAR Y PARA EVITAR LOS PREJUICIOS CAPACIDAD ANALIZAR ES DIVIDIR UNA REALIDAD EN ELEMENTOS DE ANÁLISIS PARA INVESTIGARLA MEJOR. SINTETIZAR CONSISTE EN Y SÍNTESIS RECOMBINAR ESOS ELEMENTOS EN UN TODO ORGANIZAR LOS MATERIALES DE MANERA DIFERENTE, REDEFINICIÓN ENCONTRAR USOS, FUNCIONES Y APLICACIONES DE LOS OBJETIVOS DIFERENTES A LAS HABITUALES
  20. 20. CREATIVIDAD PODEMOS DEFINIR EL PROCESO CREATIVO EN CUATRO FASES: FASE EN LA QUE SE ACUMULAN LOS CONOCIMIENTOS Y PREPARACIÓN SE DEBATEN LAS IDEAS RELEVANTES FASE INCONSCIENTE, SE PRODUCE LA MADURACIÓN DE INCUBACIÓN LAS IDEAS Y ASOCIACIONES RELEVANTES. A VECES, LA SOLUCIÓN SÓLO SE REVELA POR SÍ MISMA CONSISTE EN LA INSPIRACIÓN O APARICIÓN SÚBITA E ILUMINACIÓN INTUITIVA DE NUEVAS IDEAS. OCURRE CUANDO SURGE EL ACTO CREATIVO DE FORMA NATURAL, ESPONTÁNEA EN ESTA FASE SE COMPRUEBA SI LA SOLUCIÓN ES ORIGINAL, PRÁCTICA Y FACTIBLE. EN EL MOMENTO DE VERIFICACIÓN INSPIRACIÓN, UN MATEMÁTICO PUEDE TENER LA IDEA QUE SOLUCIONE UN PROBLEMA, PERO EN EL ESTADIO DE VERIFICACIÓN DEBERÁ DEMOSTRARLA
  21. 21. CREATIVIDAD LOS OBSTÁCULOS DE LA CREATIVIDAD HUMANA SON NUESTRAS PROPIAS LIMITACIONES (INHIBICIONES) Y LA FALTA DE ESTIMULACIÓN DE LA IMAGINACIÓN EN LA ENSEÑANZA. LAS INHIBICIONES PUEDEN SER INDIVIDUALES, DE GRUPO O CULTURALES: ENTRE LAS INHIBICIONES INDIVIDUALES DESTACAN LA TIMIDEZ, LA FALTA DE CONFIANZA EN NUESTRA IMAGINACIÓN Y LAS COSTUMBRES (SI SIEMPRE SE HA HECHO ASÍ, ¿PARA QUÉ VAMOS A CAMBIAR?) LAS INHIBICIONES DE GRUPO SON ENTRE OTRAS EL MIEDO AL RIDÍCULO, EL MIEDO AL FRACASO, EL MIEDO A LAS CRÍTICAS DE LOS DEMÁS... LAS INHIBICIONES CULTURALES, LA DESCONFIANZA HACIA LO NUEVO O LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS, QUE BLOQUEAN LA IMAGINACIÓN UNA SOCIEDAD QUE ALIENTA LA CREATIVIDAD ES LA QUE VALORA EL CUESTIONAMIENTO, INDAGACIÓN, CURIOSIDAD Y RETO INTELECTUAL. EN LA SOCIEDAD ACTUAL HAY POCO ESPACIO PARA LA IMAGINACIÓN: CADA INDIVIDUO, A MEDIDA QUE SE INTEGRA EN EL SISTEMA SOCIAL, SUELE PERDER SU CAPACIDAD CREATIVA Y SÓLO LA CONSERVAN QUIENES LUCHAN CONTRA SUS PROPIAS INHIBICIONES
  22. 22. PENSAMIENTO LATERAL NO ES UNA HABILIDAD SECRETA O COMPLEJA, SINO UN PODER LATENTE EN TODOS, QUE EXIGE UNA MENTALIDAD ABIERTA Y UN CAMBIO DE ACTITUD A LA HORA DE RESOLVER LOS PROBLEMAS EL PENSAMIENTO LATERAL ES DIFERENTE AL PENSAMIENTO CONVENCIONAL, BASADO EN LA EXPERIENCIA Y EN LA LÓGICA. A VECES, ESTE PROCESO NO NOS RESULTA ÚTIL PORQUE HEMOS LLEGADO AL LÍMITE Y NECESITAMOS UN NUEVO ENFOQUE DEL PROBLEMA DESDE ÁNGULOS DISTINTOS EL PENSAMIENTO LÓGICO SIRVE PARA RESOLVER PROBLEMAS POR MEDIO DE NUESTRA EXPERIENCIA PREVIA A TRAVÉS DE NUESTROS MÉTODOS PROBADOS Y CIERTOS (ESTO ES, CONTRASTADOS). EN CAMBIO, EL PENSAMIENTO LATERAL (PENSAMIENTO DIVERGENTE) TRATA DE GENERAR NUEVAS IDEAS. LA FUNCIÓN LÓGICA DE LA MENTE ES MUY EFICAZ PARA DESARROLLAR LAS IDEAS UNA VEZ QUE HAN SIDO PRODUCIDAS, PERO NO LO ES TANTO PARA GENERARLAS
  23. 23. ESTRATEGIAS PARA PENSAR LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: ESTRATEGIAS COGNITIVAS CONSISTEN EN UN PLAN ESTABLECIDO PARA ALCANZAR UN OBJETIVO A CORTO Y A LARGO PLAZO, CÓMO ADQUIRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS CONOCIMIENTOS PARA ENFRENTARNOS A NUESTRO ENTORNO ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN RECOGER INFORMACIÓN, RELACIONARLA CON LOS CONOCIMIENTOS QUE TENEMOS Y UTILIZARLA CUANDO LA NECESITEMOS (RESUMIR UN TEXTO) ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN CONSISTE EN RECONSTRUIR LA INFORMACIÓN Y ORGANIZARLA PARA RECORDARLA MEJOR (REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO) ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN UNA VEZ COMPRENDIDA Y MEMORIZADA LA INFORMACIÓN, PODEMOS REUTILIZARLA CUANDO NOS SEA NECESARIO; SI ESTÁ ORGANIZADA EN ESQUEMAS O MAPAS COGNITIVOS, LA RECUPERACIÓN SERÁ MÁS FÁCIL (ANTE UN EXAMEN, REVISAR LOS CONTENIDOS EN ESQUEMAS Y MAPAS)
  24. 24. ESTRATEGIAS PARA PENSAR LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES INFLUYE EN TODO TIPO DE APRENDIZAJE. ALONSO TAPIA DESTACA CINCO FACTORES PARA DESARROLLAR LA MOTIVACIÓN EN EL AULA: PRESENTACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA TAREA: HAY QUE ACTIVAR LA CURIOSIDAD, RELACIONAR EL CONOCIMIENTO CON LA VIDA COTIDIANA... ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE: HACER TRABAJOS COOPERATIVOS PARA APRENDER A RESPETAR OTROS PUNTOS DE VISTA VALORACIÓN DE LAS METAS DEL ALUMNADO: SE CONSIGUE PROMOVIENDO EL AUTOCONTROL PERSONAL (PRUDENCIA) FORMAS DE PENSAR Y ACTUAR FRENTE A LAS TAREAS: EL PROFESOR DEBE SER CONSECUENTE PARA QUE NO EXISTAN DIFERENCIAS ENTRE LO QUE DICE Y HACE EN EL AULA PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO: SE DEBE FACILITAR LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES, LOGROS ALCANZADOS Y ERRORES DE LOS ALUMNOS EN SU TAREA DE APRENDER
  25. 25. ESTRATEGIAS PARA PENSAR LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ANALIZA LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL INDIVIDUO, QUÉ APRENDE, CÓMO ELABORA, ORGANIZA Y RECUPERA SUS CONOCIMIENTOS. VEAMOS TRES ESTRATEGIAS BÁSICAS: ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS CONTROLAR EL PROPIO CONOCIMIENTO IMPLICA SUPERVISAR Y EVALUAR LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN APRENDER, RAZONAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS. Y ADEMÁS, SABER CÓMO Y CUÁNDO APLICARLOS EN SITUACIONES CONCRETAS, Y RECTIFICAR NUESTRA ACTUACIÓN SI NO ALCANZAMOS OBJETIVOS PROPUESTOS SEGÚN J. H. FLAVELL, ENCONTRAMOS ENTRE LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS TRES TIPOS DE VARIABLES: PERSONALES, CONOCER LAS PROPIAS CAPACIDADES Y LIMITACIONES DE LA TAREA, CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA, DIFICULTADES DE ÉSTA Y LA MEJOR FORMA DE ENFOCARLA DE ESTRATEGIA, LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITEN PLANIFICAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA TAREA
  26. 26. DISTORSIONES COGNITIVAS SON CREENCIAS IRRACIONALES O HÁBITOS DE PENSAMIENTO IMPRECISOS QUE DEFORMAN LA REALIDAD PENSAMIENTO DICOTÓMICO (TODO O NADA). CONSISTE EN PERCIBIR LAS COSAS COMO BLANCAS O NEGRAS, VERDADERAS O FALSAS. POR EJEMPLO: «O ME DAN LA BECA DE ESTUDIOS O ARRUINO MI FUTURO». ESTA FORMA DE PENSAR, CON EXPECTATIVAS ILÓGICAS Y CON PRETENSIONES DE OBTENER ABSOLUTOS INALCANZABLES, ORIGINA CONTINUAS FRUSTRACIONES. HIPERGENERALIZACIÓN. CONVERTIR UN DATO O UN SUCESO NEGATIVO EN UNA LEY GENERAL. SE CUMPLE CUANDO ALGUIEN AFIRMA «YO HAGO TODO MAL» O «NADIE ME QUIERE». EL DOLOR SENTIDO POR UNA PERSONA RECHAZADA SUELE SER FRUTO DE UNA GENERALIZACIÓN EXCESIVA. ABSTRACCIÓN SELECTIVA. FIJARSE EN ALGUNOS DETALLES DE LA REALIDAD Y NO EN EL CONTEXTO. ¿POR QUÉ RESALTAMOS NUESTRAS CUALIDADES NEGATIVAS EN LUGAR DE FIJARNOS EN LAS POSITIVAS? ¿NOS GUSTA IR DE VÍCTIMAS? INFERENCIA ARBITRARIA. ES UNA DEDUCCIÓN O CONCLUSIÓN INCORRECTA. EXISTEN DOS TIPOS MUY FRECUENTES: EL PENSAR QUE NO GUSTAMOS A LOS DEMÁS O CREER QUE LOS DEMÁS PIENSAN MAL DE NOSOTROS, SIN TENER EVIDENCIA DE ELLO, Y TENER EXPECTATIVAS NEGATIVAS, CREER QUE LAS COSAS NOS SALDRÁN INEVITABLEMENTE MAL. RAZONAMIENTO EMOCIONAL. SE BASA EN CREER QUE LAS COSAS SON COMO UNO LAS SIENTE. ALGUNAS PERSONAS RAZONAN ASÍ: «ME SIENTO UN INÚTIL... POR TANTO, SOY UN INÚTIL». ESTO OCURRE CUANDO LAS ACCIONES SON REGIDAS POR LAS EMOCIONES, Y NO POR EL PENSAMIENTO. «DEBERÍAS». HAY DEBERES SANOS QUE SON FLEXIBLES Y DOTAN DE SENTIDO A NUESTRA VIDA, PERO ALGUNOS NOS EXIGEN COSAS IMPOSIBLES Y MERECEN SER RECHAZADOS: «DEBERÍA SER SIEMPRE COMPETENTE» O «NUNCA DEBERÍA TENER MIEDO O COMETER ERRORES». PROCURA CAMBIAR LOS «DEBERÍA» POR «ME GUSTARÍA», NO SON TAN EXIGENTES Y TE SENTIRÁS MEJOR. PERSONALIZACIÓN. ASUMIR TODA CLASE DE CULPABILIDADES SIN QUE TÚ SEAS DIRECTAMENTE RESPONSABLE DE LOS HECHOS. TÚ NO ERES CULPABLE DE LOS ACTOS DE TUS PADRES, HERMANOS O AMIGOS. HAY QUE DISTINGUIR ENTRE INFLUENCIA Y CONTROL. UN MÉDICO PUEDE INFLUIR, PERO NO CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO DE UN PACIENTE, CUYA RESPONSABILIDAD ES SUYA. MAGNIFICACIÓN O MINIMIZACIÓN. LA MAGNIFICACIÓN AUMENTA LA IMPORTANCIA DE LOS ERRORES COMETIDOS, MIENTRAS QUE LA MINIMIZACIÓN DISMINUYE NUESTRAS CUALIDADES. LA REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA CONSISTE EN APRECIAR LO QUE HACEMOS BIEN Y EN SABER VIVIR CON NUESTROS DEFECTOS Y LIMITACIONES. EVASIÓN DE CONTROL. MUCHAS PERSONAS ADMITEN QUE NO TIENEN CONTROL SOBRE SUS VIDAS Y CREEN QUE EL DESTINO, LOS HADOS O DETERMINADAS FUERZAS EXTERNAS NOS MANIPULAN. ESTE PENSAMIENTO FATALISTA («SOMOS COMO MARIONETAS») GENERA PASIVIDAD Y OLVIDA QUE CADA PERSONA ES RESPONSABLE DE SU BIENESTAR.

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