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Z.15.programa analítico por competencias de proyecto de grado i
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  • 1. PROGRAMA ANALÍTICO POR COMPETENCIAS. PROYECTO DE GRADO I Alberto Apaza Miranda Septiembre 2008
  • 2. DEFINICIÓN DE PROYECTO DE GRADO•El proyecto de grado es una tarea temporal oproyecto de intervención original desarrollado porel estudiante, destinado a crear o modificar unproducto o un servicio de una institución pública ,privada o no gubernamental, optimizando el uso demedios y recursos disponibles.•El proyecto de grado es la elaboración del diseñoque comprende la planificación de actividades aresolver, mejorar, o modificar una determinadarealidad institucional o social.
  • 3. PRESENTACIÓNUniversidad: Autónoma “Gabriel Rene Moreno”Facultad: Humanidades-.Carrera: Ciencias de la Educación.Nombre de la Asignatura: Proyecto de Grado ISigla: PRG 518.Curso: Noveno semestre.Prerrequisitos: Vencido el 8vo. Semestre.Carga Horaria mensual: 96 Hrs.Horas teóricas y prácticas semanales: HT: 5, HP: 10Créditos: CR: 10Modalidad: Presencial.Catedrático: Lic. Alberto Apaza Miranda.Plan de estudios vigente desde: 2002.
  • 4. PROPÓSITOS: QUÉ ESPERAMOS DE LA IMPARTICIÓN DEL CURSOEl Proyecto de Grado es un trabajo de investigación yelaboración de un diseño que cumple exigenciasmetodológicas de rigor científico y de aplicación directaen diferentes áreas de la educación y la solución deproblemas, mejoramiento de los procesos o desempeñospedagógicos o innovación de estrategias o actividadesdestinadas a mejorar la calidad en educación. Elestudiante deberá presentar el perfil de proyecto como sudiagnóstico en el noveno semestre. La elaboración de lapropuesta y defensa del mismo lo deberá realizar en eldécimo semestre.
  • 5. COMPETENCIAS GENERALES
  • 6. ANALÍTICO-INSTRUMENTAL•Tiene capacidad de organización y planificación•Detecta, diagnostica, analiza necesidadeseducativas y diseña programas y proyectos deintervención para aplicarlas, evaluarlas ysistematizarlas, como una estrategia de mejora.•Efectúa observaciones objetivas de variables delcomportamiento para registrarlas con precisión.•Trabaja en entornos con poblaciones específicas•Coordina y dinamiza equipos de trabajo
  • 7. DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN•Analiza con espíritu crítico la realidad del medio para promover su transformación.•Desarrolla el manejo de instrumentos tecnológicos apropiados para el desarrollo desituaciones de enseñanza aprendizaje.•Identifica la necesidad de realización de acciones comunes con la comunidad parael logro de metas laborales, personales y de equipo.•Aplica metodologías de investigación en torno a la sociedad, los grupos y lasrelaciones sociales.•Genera espacios comunes de reflexión, no sólo al interior de las institucioneseducativas sino también en el trabajo concertado con las demás instituciones yorganizaciones con las cuales se asocia, participando en el análisis de laproblemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en laproyección de propuestas de solución a las problemáticas de la sociología de laeducación.•Comprende que los proyectos pedagógicos promueven el análisis y la comprensiónde los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales,generando espacios de participación para implementar soluciones acordes con lasdinámicas naturales y socioculturales.•Desarrolla habilidades y destrezas en el campo de la matemática, física, química ybiología, psicología, sociales, filología, idiomas, educación intercultural bilingüe, yeducación física, aplicándolas en su práctica docente.
  • 8. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS•Comprende los conceptos básicos de la teoría de proyectoseducativos en base de diagnósticos sistemáticos.•Diseña, organiza, ejecuta y hace factible la propuesta delproyecto para su efectiva implementación posterior.•Valora el diseño de proyectos educativos y su respectivaejecución como un enfoque de acción en el campo institucional ycurricular.•Aplica un marco conceptual que facilite las fases del proceso dedesarrollo de proyectos.•Identifica y aplica metodologías y técnicas adecuadas a las fasesde investigación y planificación.•Elabora los componentes esenciales del diseño, implementacióny evaluación de proyectos.
  • 9. COMPETENCIAS PARTICULARESDIAGNÓSTICO•Elabora diagnósticos sobre problemas educativos optimizando los procesos de enseñanza-aprendizaje y el logrode objetivos institucionales.PLANIIFICACIÓN•Diseña planes, programas y proyectos curriculares en sus diferentes niveles y diversos ámbitos educativos.•Diseña planes factibles de manera participativa aplicando las técnicas en sus diferentes fases.PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS•Plantea objetivos de los diferentes planes educativos de acuerdo a las técnicas pertinentes de redacción deobjetivos.•Elabora objetivos realistas factibles de acuerdo a las políticas educativas locales, regionales y nacionales.ESQUEMA DEL MARCO TEÓRICO•Aplica diferentes teorías de desarrollo de la enseñanza, del aprendizaje y de la administración de proyectos enbase a idea de proyecto bien determinado.•Logra estructuraciones conceptuales y gráficas de las diferentes teorías relacionadas con el diagnóstico y diseñodel proyecto.•Plantea propuestas de soluciones para los diferentes problemas educativos mediante la aplicación sistemática delas teorías pertinentes.ORGANIGRAMA•Planifica actividades de manera responsable para el logro de los objetivos del proyecto.•Organiza las actividades aplicando las técnicas de programación de actividades de forma efectiva.•Diseña organigramas maestros y suplementarios, verticales y horizontales, circulares y semicirculares quereflejen la organización efectiva del proyecto.•Determina los recursos humanos, materiales, técnicos y económicos de manera realista y coherente con unproyecto factible.•Evalúa las funciones de cada componente organizacional para el desarrollo e implementación del proyecto.
  • 10. COMPETENCIAS PARTICULARESINSTRUMENTOS DE MEDICIÓN•Diseña los instrumentos de medición de acuerdo a las variables determinadas para el diagnóstico.•Evalúa los instrumentos de medición para determinar el grado de fiabilidad y de validez.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN•Aplica los conocimientos estadísticos para el tratamiento cualitativo y cuantitativo de los datospertinentes para el diagnóstico y la elaboración de la propuesta.EVALUACIÓN DE LA MEDICIÓN•Aplica las metodologías de análisis de datos de manera clara y efectiva.•Evalúa los datos recogidos para la determinación de los problemas y necesidades de la situaciónconcreta.•Somete los resultados del proyecto a la evaluación de todos actores organizacionales de lainstitución educativa.REDACCIÓN DEL INFORME FINAL•Conoce las técnicas de redacción de un informe de carácter académico.•Estructura previamente un esquema de redacción de informe de proyecto de grado.•Cumple con los elementos de la estructura formal y estructura de contenido de manera coherenteel informe de proyecto de grado.PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA•Realiza la autoevaluación del proyecto para realizar algunos ajustes de forma y de fondo.•Interacciona con los actores organizacionales de la institución beneficiada para hacer factible elproyecto.
  • 11. RED CONCEPTUAL DE PROYECTO DE GRADO I I Fase De planea- 1. Determinación de objetivos, del 2. Determinación de miento marco teórico, programación de procedimientos e actividades y organigrama instrumentos de evaluaciónCOMIENZO II. Fase 3. Elaboración de instrumentosDe recolección de 4. Aplicación de de medición y evaluación información instrumentos III. Fase Análisis de la 5. Tabula- 6. Análisis 7. Interpretación información y ción de datos de datos diagnóstico IV. Fase 10. Toma de De entrega de 8. Prepa- 9. Infor- ración del decisiones y información y mación informe final propuesta de presentación proyecto de la propuesta FINALIZACIÓN
  • 12. UNIDAD DE APRENDIZAJE•Conferencias.•Talleres de discusión.•Consultas•Dinámicas de grupos
  • 13. CONTENIDOS•El proceso de planificación y administración de los proyectos.•Diagnóstico.•Diseño de proyectos educativos.•Diagnóstico en educación y proyectos educativos.•Proyecto curricular.•Proyecto institucional.•Proyecto de aula.•Proyecto pedagógico.•Gestión de proyecto educativo.•Evaluación de proyecto educativo.•El proceso de formulación de un proyecto educativo.•Proyecto de desarrollo educativo•Elaboración de la propuesta.•Exposición y defensa del proyecto de grado.
  • 14. ACTIVIDADES Y MATERIALES CURRICULARESACTIVIDADES•Apertura•Desarrollo•CierreMATERIALES CURRICULARES •Texto de proyectos iniciales de trabajos de grado. •Pizarrón, multimedia y retroproyectora.
  • 15. CRITERIOS DE EVALUACIÓNEvidencias de conocimiento; 20puntos.•Explica el desarrollo de la enseñanza,del aprendizaje y de la administración deproyectos con el sustento teóricopertinente.
  • 16. CRITERIOS DE EVALUACIÓNEvidencias de desempeño; 40 puntos.•Elabora en forma óptima diagnósticos sobre problemas educativos y garantiza el logro deobjetivos institucionales.•Diseña planes, programas y proyectos curriculares en sus diferentes niveles y diversos ámbitoseducativos.•Aplica técnicas pertinentes en sus diferentes fases para diseñar planes factibles. Planteaobjetivos realistas y adecuados al contexto de los diferentes planes educativos.•Operativiza las políticas educativas locales, regionales y nacionales.•El diseño del proyecto tiene estructuraciones conceptuales y gráficas coherentementeinterrelacionadas con las variables analizadas.•Aplica sistemáticamente las teorías pertinentes en la propuesta de soluciones para los diferentesproblemas educativos.•Aplica las técnicas de programación de actividades de forma efectiva parea organizar lasactividades..•Demuestra objetiva y técnicamente la organización efectiva del proyecto.•Demuestra eficacia la programación de los recursos humanos, materiales, técnicos yeconómicos.•Determina con objetividad la evaluación de cada uno de sus componentes organizacionales delproyecto.•Determina las variables para el diagnóstico de manera clara en el instrumento.•Determina el grado de fiabilidad y de validez de los instrumentos..•Aplica los conocimientos estadísticos para el tratamiento cualitativo y cuantitativo de los datospertinentes para el diagnóstico y la elaboración de la propuesta.
  • 17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Evidencias de producto; 40 puntos.•Realiza la evaluación del proyecto con todosactores organizacionales de la institucióneducativa.•Aplica los elementos de la estructura formal yestructura de contenido de manera coherente elinforme de proyecto de grado.•Retroalimenta y hace factible el proyectomediante la autoevaluación y heteroevaluación.
  • 18. PRODUCTO INTEGRADOR•Se consideran productos a las experiencias deaprendizaje que dan cuenta a la aplicación delas competencias consideradas como un todo.• Se objetivizan en el diseño del Proyecto deGrado factible, realizado a través de lasactividades de Interacción Social oInvestigación con fines de servicio a lacomunidad que realiza el estudiante bajo laorientación de un asesor en ésta área.
  • 19. BIBLIOGRAFÍA1. ANDER-EGG Ezequiel. Técnicas de investigación social. Argentina, Humanitas, 1987. 450 pp.2. BARNADAS, Josep M. El trabajo científico y su método. Edit. Juventud, La Paz- Bolivia, 1977, 165 pp.3. BARRAGÁN, Rossana.(coord.). Formulación de Proyectos de Investigación. Edit. EDOBOL, La Paz-Bolivia, 2da. Ed. 2001.4. CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN. Anteproyecto de Ley de Educación. “Ävelino Siñani y Elizardo Pérez”.Edit. U.P.S. La Paz-Bolivia, 2007, 61 pp.5. ELLIOTT, John. La investigación acción en educación. Edit. Morata S.L., Madrid- España, 1994, 2da.Ed.6. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Edit. Mc.graw-Hill, Bogotá-Colombia, 1994, 505 pp.7. MINISTERIO DE EDUCACION DE CHILE: PROYECTO UNESCO CHI-29. Enfoques y metodologías para el desarrollo de la educación. Edit. CPEIP, Lo Barnechea- Chile, 1975, 341 pp.8. NAVA RIVERO, Mario. Administración y Supervisión de la Educación. Edit. Roma Yor, La Paz - Bolivia, 1994, 545 pp.9. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”. Reglamento General de Graduación de la Facultad de Humanidades.10. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” - FACULTAD DE HUMANIDADES - CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Reglamento Específico de Proyecto de Grado.

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