MedicióN Y EvaluacióN

4,627 views
4,544 views

Published on

Modelos de medición para Evaluación Educativa

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
4,627
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
89
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

MedicióN Y EvaluacióN

  1. 1. <ul>Medición y Evaluación </ul><ul>Medición Educativa Alberto M. Torreblanca V. </ul>
  2. 2. <ul>¿Para que evaluamos? </ul><ul><li>Diagnosticar , tener evidencia de la situación actual.
  3. 3. Monitorear, acompañar el desarrollo del objeto de estudio.
  4. 4. Corregir , retroalimentar. </li></ul>
  5. 5. ¿Qué evaluamos? <ul><li>Aprendizajes de los alumnos
  6. 6. Desempeño de docentes
  7. 7. Gestión de los directores
  8. 8. Eficacia de la capacitación </li></ul>
  9. 9. <ul>¿Qué necesitamos? </ul><ul><li>Instrumento
  10. 10. Referencias
  11. 11. Emitir juicios </li></ul>
  12. 12. Fundamentos de la medición <ul><li>La idea de medición comienza con la idea de una variable o línea en la que los objetos pueden ubicarse.
  13. 13. Los objetos de las mediciones que realizamos son algunas dimensiones de las personas, alumnos (individuos).
  14. 14. La construcción de la variables requiere de una relación sistemática y reproducible entre el instrumentos y los individuos. </li></ul>
  15. 15. Requerimientos básicos para la medición <ul><li>La reducción de la dimensión a medir a una abstracción unidimensional.
  16. 16. La idea de magnitud lineal inherente a la posición de los objetos en la línea.
  17. 17. Determinar unidades que pueden ser repetidas sin modificaciones a través del rango de la variable definida.
  18. 18. Es decir, h acer posible la comparación cuantitativa ( más o menos de la dimensión). </li></ul>
  19. 19. ¿Qué vamos a medir? Desempeño en lectura Ítem Ítem Ítem Ítem
  20. 22. Problema de medición clásica Comprensión lectora
  21. 23. <ul>Instrumento – Prueba </ul><ul><li>Verdadero o falso
  22. 24. Opción múltiple
  23. 25. Respuesta corta
  24. 26. Respuesta extensa o desarrollo
  25. 27. Ensayos </li></ul>
  26. 28. Modelos de medición <ul><li>Teoría clásica de los test (CTT)
  27. 29. Modelo de respuesta al ítem (IRT) </li></ul><ul><ul><ul><li>Un parámetro (dificultad)
  28. 30. Dos parámetros (discriminación)
  29. 31. Tres parámetros (adivinanza)
  30. 32. Cuatro o más (teóricos) </li></ul></ul></ul><ul><li>Modelos de Rasch </li></ul><ul><ul><ul><li>Dicotómico
  31. 33. Créditos parciales
  32. 34. Escalas graduales
  33. 35. Modelo de varias facetas
  34. 36. Generalización, muchos más .... </li></ul></ul></ul>
  35. 37. Qué ofrece la medición de Rasch <ul><li>Mejor diseño de instrumentos
  36. 38. Definición de variables
  37. 39. Construcción de bancos de preguntas “calibrados”.
  38. 40. Estudios comparativos con diferentes instrumentos.
  39. 41. Estudios longitudinales
  40. 42. Definición de estándares o niveles
  41. 43. Más ... </li></ul>
  42. 44. Campos de aplicación <ul><li>Sistemas de evaluación nacionales e internacionales.
  43. 45. Análisis dicotómico de Checklist.
  44. 46. Estudios de satisfacción de clientes.
  45. 47. Test adaptativos por computadora.
  46. 48. Reporte de desempeño de jueces.
  47. 49. Predicciones en deportes (basketball).
  48. 50. Terapía física, diagnóstico médico.
  49. 51. Otros .... </li></ul>
  50. 57. ¿Preguntas?

×