El documento discute las razones por las cuales algunos docentes universitarios manifiestan falta de interés en utilizar aulas virtuales. Propone realizar entrevistas a docentes para identificar las causas y desarrollar un plan de capacitación que les enseñe a usar las herramientas tecnológicas necesarias. El objetivo es motivar a los docentes aplicando teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como la teoría de la conectividad.
2. Las bondades de la educación en los entornos virtuales son
muchísimas, y su aplicabilidad a la enseñanza a nivel universitario
está siendo cada vez más aplicada y notándose los resultados
positivos de su uso. Contamos con numerosas estrategias para lograr
los diferentes objetivos y que permiten la interacción entre los tutores
virtuales y los participantes (Chats, foros, mensajes…) y casi un
infinito número de fuentes de información a nuestra disposición que
permiten completar y consolidar el conocimiento (páginas web, videos,
presentaciones, blogs…)
Estamos migrando cada vez más la educación a los entornos
virtuales, pero esto constituye una limitante para una gran cantidad de
docentes que se rehúsan a siquiera intentar esta nueva modalidad
educativa a pesar de brindárseles la oportunidad de formación y apoyo
en el proceso. Muchos de ellos no manifiestan interés en conocer del
tema, otros comienzan la formación, luego abandonan sin culminar y
muy pocos han logrado llevar a la práctica este modelo de enseñanza.
3. Ante esto me pregunto:
¿A qué se deberá la falta de interés de algunos
docentes por utilización de las Aulas Virtuales?
¿Tendrá esto explicación en el desconocimiento
del manejo de las herramientas necesarias?
¿Cómo podríamos motivar a los docentes
universitarios en el desarrollo de materias on
line?
4. Objetivos:
1)Aplicar una entrevista abierta con el personal docente con la
finalidad de recabar información acerca de las causas por las que
muchos de ellos manifiestan apatía por desarrollar cursos en
entornos virtuales.
2) Seleccionar las teorías que sustentan la formación de los docente
en el área de educación a distancia apoyada en entornos virtuales.
3) Desarrollar un plan de capacitación dirigido a los docentes, que
les permita manejar y utilizar de forma práctica las herramientas
necesarias para el uso de tecnologías de la información y
comunicación en el proceso de enseñanza –aprendizaje en entornos
virtuales.
.
5. Constructivismo: “El constructivismo es una
corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo” (Wikipedia, la enciclopedia libre)
6. Aprendizaje Significativo: El aprendizaje significativo es,
según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva
con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están
enmarcados en el marco de la psicología constructivista.
((Wikipedia, la enciclopedia libre)
7. Teoría de la conectividad:
“creada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes.
Esta teoría trata de describir como se produce el aprendizaje en
Internet y las redes sociales. La idea clave según Posada
(2012), consiste en que el aprendizaje es un proceso de formación
de redes que tiene como agente principal al propio individuo. Los
nodos que utiliza para crear esa red son entidades externas:
personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis,
libros, revistas, bases de datos, etc. El acto de aprender consiste
en crear una red externa donde los nodos se conectan para dar
forma a una compleja fuente de conocimiento. Estas redes también
se pueden percibir como estructuras internas de nuestra mente
donde se conectan conocimientos.”
(tomado de Las TIC y la educación superior del siglo XXI,
http://lasticedusupsigloxxi.wordpress.com/las-teorias-del-aprendizaje-y-las-tic/)
8. Actualización y formación del personal docente:
“La formación del personal docente debe ser una política continua y
esencial para las instituciones universitarias, así lo plantea Silvio (2000)
en su libro “La Virtualización de la Universidad”, es necesario mejorar
la competencia del docente universitario, para ello se requiere una
asociación estrecha que permita a todos los intervinientes aportar los
avances significativos en la Educación Superior, según Tϋnnermann
(2008) en su publicación “La educación superior en América Latina y el
Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998”,
“La UNESCO en la Conferencia Mundial Superior 2009 Las Nuevas
Dinámicas de la Educación Superior y de la Investigación para el
Cambio Social y el Desarrollo, plantea la necesidad de inversión de
las instituciones de educación superior para la formación de
académicos y personal a fin de lograr cumplir las nuevas funciones en
el marco de sistemas de enseñanza y aprendizaje en continua
evolución.
(tomado de Las TIC y la educación superior del siglo XXI,
http://lasticedusupsigloxxi.wordpress.com/las-teorias-del-aprendizaje-y-las-tic/)
