-88900986790<br />Autor: Daniel Esteban Alzate. 9°B<br />Manual de convivencia                                            ...
Marco teorico mediacion conflictos
Marco teorico mediacion conflictos
Marco teorico mediacion conflictos
Marco teorico mediacion conflictos
Marco teorico mediacion conflictos
Marco teorico mediacion conflictos
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Marco teorico mediacion conflictos

1,283

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,283
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Marco teorico mediacion conflictos

  1. 1. -88900986790<br />Autor: Daniel Esteban Alzate. 9°B<br />Manual de convivencia <br /> <br />¿Qué son los conflictos?<br />Ondas 7°C. G<br />Un conflicto es una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras, para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.<br />Por su condición a menudo extrema o por lo menos confrontacional en relación a objetivos considerados de importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos,...) el conflicto genera problemas tanto a los directamente envueltos como a otras personas.<br />Conflictos en los centros escolares.<br />El aumento de los conflictos en los centros escolares ha puesto en el centro del debate educativo el problema del clima de convivencia en nuestras escuelas (Martín y otros, 2002). No deja de ser llamativo que, una vez más, un factor básico de calidad de la enseñanza consiga centrar nuestra atención no por el convencimiento de que es preciso tomar medidas para favorecer en los centros relaciones interpersonales positivas, sino porque los problemas son tan acuciantes que nos obligan a afrontar el tema. Si bien no es el mejor camino, porque lleva a menudo a un enfoque muy poco preventivo, centrado básicamente en solucionar los conflictos y no tanto en modificar sus causas, hay que aprovechar la gran atención que en el momento actual se ha generado en este ámbito para ampliar el foco y situar el análisis de los conflictos en un marco más global de mejora de la convivencia.<br />Conflicto entre individuos<br />Se han avanzado muchas teorías acerca del origen del conflicto. Últimamente se puede alegar que el hombre es un animal social, y, por lo tanto, uno que responde a las tendencias tanto de competición como cooperación que se observan en animales sociales. Así se aduce que hay motivos últimamente biológicos o psicológicos para la agresividad.<br />Desde este punto de vista la idea más básica y desde la que habría que partir para poder llegar a resolver un conflicto social de manera adecuada es en la que el conflicto empieza con una emoción desbordada.<br />Otras visiones aducen que si bien podrían haber tales causas inherentes o innatas, no es menos cierto que a menudo tal conflicto o violencia se expresa ya sea en formas socialmente permitidas o aceptadas o tiene como meta objetivos que son socialmente valuables. Como mínimo, el conflicto se expresa en un acto ejercido en relación a otros. Así, el conflicto no se puede entender o estudiar sino en un contexto social.<br />Conflicto entre grupos sociales<br />El conflicto social se refiere al amplio espectro que en la interacción e interrelación humana va desde situaciones y cuestiones aparentemente simples y sin problemas de consecuencias dolorosas para las partes, hasta situaciones complejas, peligrosas y violentas. Desde este punto de vista se aduce que La convivencia social es considerada una mina abundante de conflictos, donde la fuente más abundante de molestia son los demás.<br />Para Lewis A. COSER un conflicto será social cuando transciende lo individual y proceda de la propia estructura de la sociedad.[1]<br />Un aspecto central de los estudios del conflicto social son aquellos acerca del origen y función social de tales conflictos. Así, por ejemplo, para Ralf Dahrendorf, el conflicto es un hecho social universal y necesario que se resuelve en el cambio social.<br />De mayor importancia para estos estudios son consideraciones acerca del papel que tanto el consenso como la coacción juegan en la sociedad ya sea en general como en el desarrollo y resolución de los conflictos.<br />¿Qué grado de violencia se presenta en nuestras instituciones?<br />Los programas de mejora de convivencia escolar señalan que un primer paso que es preciso dar es la toma de conciencia de los conflictos que se generan en el centro y del clima de relaciones existente. Por otra parte, en un nivel de análisis más general, referido al conjunto del sistema educativo, es importante que las administraciones educativas y la sociedad tengan una información que les permita valorar la “salud” de las instituciones escolares en este aspecto. Por todo ello, los estudios de incidencia que permiten ofrecer una respuesta, aunque necesariamente parcial, a la pregunta con la que se iniciaba este apartado resultan sin duda de gran ayuda.<br />Factores y causas del conflicto<br />Se han determinado tres factores que propician la aparición de un conflicto y que a la vez pueden proporcionar las condiciones indispensables para su gestión.[6]<br />Factores culturales. Representan la suma de todos los mitos, símbolos, valores e ideas que sirven para justificar la violencia o la paz.<br />Factores estructurales. Son aquellos condicionantes que perpetúan las desigualdades, la falta de equidad, la explotación, etc.<br />Factores de comportamiento. Son producto de los factores culturales y estructurales y se materializan en conductas agresivas (de tipo físico o verbal) o por el contrario en comportamientos de diálogo favoreciendo el entendimiento y el respecto.<br />Respecto a la causa que determina o provoca un conflicto encontramos:<br />Conflictos de relación y comunicación. Se deben a fuertes emociones negativas, a percepciones falsas o estereotipos, o a la escasa falta comunicación entre las partes. Conducen a una espiral de escalada progresiva del conflicto destructivo.<br />Conflictos de información. Se deben a la falta de información necesaria para tomar las decisiones adecuadas por lo que se interpreta de manera diferente la situación o no se le asume el mismo grado de importancia.<br />Conflictos de intereses. Se deben a la competición entre necesidades no compatibles o percibidas como tales. También puede ser de tipo psicológico y comportan percepciones de desconfianza, juego sucio, intolerancia, etc.<br />Conflicto de valores. Se deben a los diferentes criterios de evaluación de ideas, creencias o comportamiento que se perciben como incompatibles. El conflicto estalla cuando estos valores se intentan imponer por la fuerza a la otra parte que los percibe como negativos, no importante o no propios.<br />Conflictos de roles. De poder, de autoridad y de acceso a los recursos. Se deben a pautas destructivas de comportamiento, de desigualdad del control o distribución de recursos, de desigualdad de poder y autoridad, de restricciones del tiempo, etc.<br /> El conjunto de principios, deberes y derechos que rigen a una institución educativa.Es una herramienta pedagógica fundamental para una institución para guiar el proceso educativo de los estudiantes<br /> <br />El manual de convivencia más que un reglamento es un texto Para la vida, para la participación, para opinar, etc.Igual que nosotros los estudiantes debemos cumplir deberes también nos deben de cumplir lo derechos<br />Favorece en los niños la construcción de valores paraLograr la sana convivencia en una sociedad.<br />Para reclamar los derechos también debemos cumplir los deberes del manual de convivencia<br />Esteban Giraldo G. 9°B<br />Manual de Convivencia:<br />“El manual de convivencia más que un reglamento, es un texto para la vida, para la participación, para opinar, decidir y vivir en Comunidad. Es por ello que con la construcción de este Manual se<br />Pretende:<br />• Favorecer en los niños la construcción de valores para lograr la sana convivencia en la sociedad y de esta manera permitirle ser democrático e independiente.<br />• Aportar en la formación de ciudadanos participativos Vinculando la familia y la comunidad a los proyectos Escolares.<br />• Establecer y poner en práctica normas de comportamiento que apunten a tolerar y respetar al otro.<br />• Generar un espacio permanente de reflexión y construcción de acuerdos para la convivencia.<br />• Construir en las preescolares normas de convivencia para ser capaces de actuar con criterios propios y de interactuar con los demás.<br />El esfuerzo del Colegio por realizar acciones educativas en torno al proceso de formación de nuevos y mejores ciudadanos, ha<br />Estado siempre presente en todos los proyectos de educación formal y no formal; desde la construcción de espacios para el<br />Encuentro y la interacción con la diversión, la cultura y la educación. Podríamos hablar de grandes esfuerzos por generar<br />Ambientes y programas en torno al mejoramiento de la calidad de vida del grupo familiar antioqueño; buscando con ello aportar<br />Positivamente en la resolución de problemas de orden estructural, pero también tratando de promover en la cultura valores de sana<br />Convivencia desde la cotidianidad, para influir en el contexto regional con acciones tendientes a la resolución pacífica de conflictos.<br />Con el Manual de Convivencia podemos solucionar muchos problemas porque el Manual de Convivencia es un libro que tiene muchas reglas y todos podemos vivir muy bien en el lugar que estemos.”<br />En conclusión, el Manual de Convivencia es el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que iluminan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.<br />El Manual de convivencia escolar es el conjunto de principios, deberes y derechos que rigen a una institución educativa de carácter público o privado.<br />El Manual de convivencia escolar, es una herramienta pedagógica que sintetiza los lineamientos fundamentales, que una institución educativa posee, para guiar el proceso formativo de sus estudiantes.<br />Precisamente, el Ministerio de Educación, al hacer alusión al Manual de convivencia, establece que en este documento " deben definirse los derechos y obligaciones de los estudiantes" .<br />Según lo anterior, el Manual de convivencia, aunque no sigue un modelo esquemático, debe componerse esencialmente de las siguientes partes.<br />Ley General de Educación (115) en sus artículos 17 y 87, Decreto 1860/94, “Establecimientos Educativos Colombianos la adopción de un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Que es necesario contar con una normatividad que desarrolle el espíritu de la Ley de acuerdo con las circunstancias locales o institucionales y de acuerdo a los estímulos que atraigan hacia la autodisciplina, el autocontrol; que busquen la corrección de comportamientos anómalos.<br />El manual de convivencia se le da uso en la mayoría de colegios de Colombia es una herramienta para definir derechos deberes y obligaciones. Los padres también deben hacer uso de este, me parece que el manual de convivencia es excelente para una educación y sobre todo que sea bien aplicado y no sea saltado por estudiantes.<br />Con el manual de convivencia se puede resolver y darles solución a muchos conflictos teniendo en cuanta cuales son las faltas.<br />Es importante que en los colegios tengan uso de este porque si no sería una educación en un caos nadie cumpliría nada ni deberes ni derechos y seria un problema muy grave.<br />

×