2. QUÈ ÉS EL PEC?
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE:
És el document propi i singular de cada centre educatiu que defineix com funciona
aquest. Al document, es plasmen les finalitats, les opcions educatives i el projecte
lingüístic del centre, adaptats a la realitat de l'entorn del seu alumnat amb
l’adequació del marc legislatiu. També té en compte el context socioeconòmic i
cultural on el centre desenvolupa la seva acció formativa tenint en compte les
necessitats educatives, les condicions personals i els interessos dels alumnes.
Aquest inclou els criteris, prioritats i plantejaments educatius i metodològics, és a
dir, què i de quina manera s'ensenyarà i s’avaluarà el progrés als vostres fills.
El projecte educatiu és un document que està a la dispocisió de tothom que formi
part de la comunitat educativa del centre, sigui pares i mares, professors,personal
del centre i alumnat.
3. CONTEXT
La nostra escola
• Està formada per una sola línia, d’aquesta manera aconseguim
crear un ambient familiar i acollidor per tal d’obtenir una atenció
més individualitzada.
• Es troba situada a la zona Nord del districte d’Horta-Guinardó a la
ciutat de Barcelona. El territori es situa entre els districtes de
Gràcia i Nou Barris. Pel que fa a la població del barri cal dir que
un 12,6 % de la població d’Horta-Guinardó és estrangera i el
percentatge d’alumnat de nacionalitat estrangera és de l’ 11,6 % i
la seva procedència, majorment, d’Europa (20,6%) , Àfrica (17,5) i
Sud-amèrica (13,4%). Aquesta diversitat cultural es treballada des
de les diferents àrees curriculars per poder treure-li el màxim
rendiment.
4. CONTEXT
Àmbit familiar
• Majoritàriament, el nombre de fills per família és de dos nens/es
• La majoria d’alumnes conviuen amb pares i germans, tot i que el nombre de nens
que viuen amb un dels pares o amb la mare i els avis , és present en la nostra
escola.
• Majoritàriament l’edat dels pares oscil·la entre els 30 i els 45 anys.
• Podem apreciar que cada any augmenta la participació de les famílies en tot tipus
d’activitats organitzades per l’escola: esports per adults, cursos de formació per
pares. La majoria de famílies estan disposades, sempre que la iniciativa sigui del
centre, a col·laborar implicant-se mutuament en la tasca de maduració integral
dels seus fills i a participar activament en tot tipus d’activitats proposades per
l’escola com ara festes escolars, campanyes solidàries, escola de pares,...
5. CONTEXT
Àmbit cultural
• Pel que fa al nivell d´instrucció, al barri d’Horta Guinardó
predominen els estudis primaris.
• La llengua emprada més comuna és el castellà. No obstant, cada
cop més el nivell parlat de la llengua catalana és més utilitzat per
les nostres famílies.
• Actualment la immensa majoria dels alumnes gaudeix d'aparells
com el vídeo, l'ordinador o consoles de video-joc. Hem detectat
un retrocés en la lectura respecte a anys anteriors i és probable
atribuir-ho a aquest aparells que avui dia marquen la tendencia
d’oci esdevenint essencials en la societat en general.
6. CONTEXTCONTEXT
Àmbit econòmic-laboralÀmbit econòmic-laboral
El poder adquisitiu va disminuint respecte a dècades anteriors degut a la
situació econòmica actual.
• La majoria de les famílies del nostre centre treballen els dos cònjugues,
tot i que podem trovar difernets famílies amb dificultats econòmiques a
conseqüencia de la dada anterior.
• Aquesta ocupació laboral fa que els pares estiguin fora de casa gairebé tot
el dia, per això, aproximadament la meitat dels nostres alumnes passen
algunes hores o bé atesos pels avis o altres familiars.
• La nostra escola promociona el servei bon al matí, el servei de
permanència, el servei de menjador i activitats extraescolars en horari de
migdia i tarda per tal de cobrir les necessitats que tenen les famílies de
tenir atesos els seus fills.
7. CONTEXT
Àmbit escolar
• Allò que fa que els pares triin el nostre centre és :
• El nivell de serietat i de treball
• L'atenció personalitzada a l'alumne
• El grau de disciplina
• La capacitat de promoure la formació de persones
autònomes, responsables, lliures, felices
8. ORGANITZACIÓ ESCOLAR
Els mestres que composen la comunitat
educativa en educació infantil són :
• 3 Tutors d’Educació Infantil, un per aula
• 1 Logopeda
• 1 d’Educació Especial
• 1 Especialista d’Anglés
• 1 Especialista de Música
• 1 Especialista de Psico
• 1 Vetllador
• 1 Especialista d’Informàtica
Degut a que la nostra escola es considerada
inclusiva disposem de docència
compartida per tal de garantir una
bona atenció a tots i a cadascun dels
infants.
L’escola disposa de diferents
espais com són:
• 1 aula per cada curs d’infantil
• 1 aula de música
• 1 aula d’informàtica
• 1 aula de Psicomotricitat
• 1 aula gran de Racons
• 1 aula polivalent
• Biblioteca
• cuina pròpia
• menjador
• Pati (de sorra)
• 1 bosquet amb 1 hort ( Compartit pels diferents
cursos).
• Cada curs té accés a una terrasseta coberta amb
un toldo per quan plou.
Dins de cada aula d’infantil podem trobar una
pissarra digital més el seu reproductor
corresponent i un radio.
9. La nostra escola:
• està formada per una
cooperativa de mestres, on
cada un dels membres
d’aquesta comunitat participa
en la responsabilitat i
perfeccionament del centre,
amb l’objectiu de formar
persones amb capacitat
d’assolir un compromís amb
la nostra societat
L’escola.......................... es defineix com:
• ESCOLA LAICA. considerem
que a l’escola ha de sentir-
se còmode tot l’alumnat, les
seves families i el
professorat. El nostre
centre vol educar sense
dogmes, ni veritats úniques
ni excloients, amb valors
humanistes, científics i
universals.
TRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLATRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLA
10. L’escola.......................... es defineix com:
• ESCOLA CATALANA.
Volem fomentar el
coneixement i estimació de
la nostra cultura i tradició
amb l’objectiu de no
separar els infants per la
seva llengua d’origen.
• ESCOLA PER TOTHOM.
Volem que tots els que
desitgin l’educació que
imparteix la nostra escola
puguin rebre-la sense
distincions, on podran
aprendre junts diversos
alumnes sense exclusions.
TRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLATRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLA
11. TRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLATRETS D’IDENTITAT DE L’ESCOLA
L’escola.......................... es defineix com:L’escola.......................... es defineix com:
• ESCOLA VERDA.
Volem transformar el model de
desenvolupament actual basat en
l’explotació dels recursos naturals
com si fossin il·limitats i en un
accés desigual als seus beneficis,
en un model de
desenvolupament que satisfaci
les necessitats de les generacions
actuals sense comprometre les
generacions futures.
• ESCOLA INTEGRAL.
Entenem l'educació com
aquell procés que ha de
permetre als individus el
desenvolupament de la seva
persona en tots els seus
àmbits o dimensions, tenint en
compte les necessitats
bàsiques i individuals de cada
infant.
12. OPCIONS PREFERENTSOPCIONS PREFERENTS
Promoure la formació de persones autònomes, responsables, lliures, felices i
compromeses amb hàbits de convivència i respecte.
Promoure la formació de persones autònomes, responsables, lliures, felices i
compromeses amb hàbits de convivència i respecte.
• Potenciar activitats que fomentin un esperit crític i reflexiu amb el món que ens
envolta.
• Fomentar la cooperació i el treball en equip per així poder dur a la pràctica les
normes de convivència i disciplina que serveixin per a promoure un ambient
d’estudi i treball, adequats als diferents cicles.
• Crear un clima d’acollida i respecte als altres, potenciant els valors d’honradesa,
solidaritat i sinceritat a través d’activitats de diàleg i participació activa per a la
construcció d’una societat més justa i solidaria.
• Fomentar el creixement de la capacitat creativa i no limitar-nos en un sol aspecte
com pot ser la lectoescriptura, sinó tenir en compte els diferents àmbits que
conformen el desenvolupament integral de la persona.
• Aconseguir que els alumnes se sentin feliços en el seu treball, en les relacions
interpersonals i en les activitats escolars i extraescolars, fomentant un ambient a
l'escola on l’infant se senti acollit i segur dins la nostra comunitat educativa.
13. OPCIONS PREFERENTS
Desenvolupar les capacitats dels alumnes, atenent la seva diversitat,
mitjançant diferents metodologies
• Tenir en compte l’esforç de l’alumne i intentar estimular-lo tot respectant i
entenent el procés d’aprenentatge tenint en compte les capacitats i el nivell
maduratiu de cada infant.
• entendre la diversitat com un valor important en l’educació, ja sigui des del
punt de vista personal o intercultural.
• Acceptem als nens amb limitacions, els ensenyem a acceptar-se a sí mateixos i
treballem per a que l'entorn social els sigui acollidor, per tant, eduquem en el
respecte i solidaritat: formant jovent que respecti la dignitat de la persona, les
diverses cultures i races,
• Afavorim la integració dins del grup-classe creant un ambient d'acceptació i
ajuda a les persones que pateixen limitacions, ja siguin de tipus intel·lectual,
social o qualsevol tipus de mancança.
• Utilitzar una metodología oberta i flexible, personalitzada, activa, socialitzada,
preventiva, participativa i creativa dins d'un clima senzill i confiat.
14. OPCIONS PREFERENTS
Fomentar la comunicació com a eina d’expressió i desenvolupament personalFomentar la comunicació com a eina d’expressió i desenvolupament personal
• Donar importància a la correcta utlització del llenguatge per afavorir el
desenvolupament de les habilitats socials.
• Potenciar l’ús del català en totes les situacions de l’àmbit escolar, tenint
en compte la importància del domini de més d’una llengua com a eina de
comunicació.
• Donar suport aquells alumnes que provenen de situacions culturals
diverses a través de dinàmiques especials pel coneixement del català.
• Fomentar l’ús en les tecnologies de la informació i la comunicació, ja que
aquestes els permetrà adquirir competències essencials per establir
diferents mètodes de comunicació.
15. OPCIONS PREFERENTSOPCIONS PREFERENTS
Potenciar l’acció compartida entre l’escola i la familiaPotenciar l’acció compartida entre l’escola i la familia
• Col·laborar amb les famílies per afavorir l’equilibri afectiu
dels alumnes, tot orientant a les families per afavorir una
educació compartida entre ambdós.
• Potenciar un clima de respecte entre pares i professor per tal
d’assolir els objectius comuns de l’educació integral dels
nens.
• Reflexionar amb els pares i mares sobre la importància del
seu paper com a principals educadors dels seus fills i filles.
• Oferir espais de diàleg amb les families amb l’objectiu de
millorar, dia a dia, l’acció educativa compartida.
16. OPCIONS PREFERENTS
4.6 fomentar un sentiment d'identitat i pertinença tot fent partíceps als
infants a les següents festes tradicionals i populars:
Tal i com indica l’apartat d’opcions preferents, la nostra escola es consider a catala na i laica,
no obstant celebrarem les següents festes ja que considerem qu e és important manternir la
tradició i cultura catalana. En el cas que alguna família no comparteixi els ideals de l centre,
no s’obligarà en cap cas en fer partícep a l’infant de l’activitat.
• Sant Jordi: aquesta festa es treballada a la nostra escola ja que és un signe d’identitat de la
tradició i cultura catalana. Sant Jordi, és celebrada des de mitjançant del segle XV, per això és
important
• La castanyada: L’escola no treballa aquesta diada amb motiu religiós, es a dir aquesta festa no
esta associada al dia de Tots Sants , sinó com una celebració o festa de la tardor.
• Carnestoltes: una festa desenvolupada gràcies al cristianisme, però la nostra escola la celebra
amb un caràcter pagà i de disbauxa.
• Pasqua
• Nadal ( preguntar a la comissió de festes)
17. METODOLOGIA
La metodologia emprada en la nostra escola consisteix en
l’aprenentatge cooperatiu, ja que creiem que són pràctiques i
iniciatives en les que l’alumnat i el professorat cooperen per
aprendre i ensenyar; al mateix temps ambdós cooperen uns
amb els altres.
Projectes: aquest mètode permet treballar a partir dels interessos
dels infants, tot cercant informació sobre el tema triat per
consens entre tot el grup classe i el mestre, per posteriorment
compartir-ho amb els companys arribant a aconseguir un
aprenentatge conjunt.
18. METODOLOGIA
Treball per racons:
• Aquesta metodologia proposa
delimitar l’aula en diferents
espais on els alumnes podran
realitzar simultàniament
diferents activitat de tipus
cognitiu, manipulatiu i
simbòlic, permetent-los
realitzar un desenvolupament
integral infant tot potencial el
treball entre iguals.
Tutoria entre iguals:
• mètode d'aprenentatge
basat en la construcció de
parelles asimètriques , tutor
i tutoritzat, amb un objectiu
comú: l’adquisició d’una
competencia curricular, que
s’assoleix a través d’una
planificació prèvia pel
mestre. Aquest mètode
afavoreix les interaccions
entre iguals i afavoreix tant
l’alumne tutoritzat com el
tutor.
19. METODOLOGIESMETODOLOGIES
Treball per tallersTreball per tallers
• treball per tallers entre els diferents cursos : Aquesta metodologia
consisteix en la interrelació de diferents grups d’edats d’un mateix cicle
entorn unes activitats variades i dinàmiques programades per els mestres.
Com per exemple, el taller de cuina, el taller d’experimentació o el taller de
teatre, entre d’altres. L’alumne escull lliurement en quina activitat voldrà
participar durant dues setmanes (una a la setmana). Aquest mètode
afavoreix les relacions entre nens/es de diferents grups d’edats, així com
també fomentem l’autonomia i la responsabilitat.
La nostra escola pretén avaluar les tres àrees curriculars d’una manera
global, ja que considerem que són indivisibles. Entenem el nen s’ha
d’educar d’una manera integral i globalitzadora i, per tant, l’avaluació
també ha de ser-ho.
20. PROJECTES D’ESCOLA
ACCIÓ COMPARTIDA (FEAC)
• La finalitat d’aquest programa és crear
un espai de diàleg on reflexionar
conjuntament pares i mestres sobre els
temes educatius que són de mútua
incumbència. L’objectiu principal
d’aquest projecte és fomentar l’acció
compartida entre família i escola. És
per això, que disposem de cursos
d’informació i formació per pares.
Mitjançant aquest projecte, volem
oferir un espai on l’escola pugui rebre
totes aquelles valoracions que les
families volguin compartir amb el
centre, d’aquesta manera
aconseguirem establir un contacte amb
la realitat de la nostra societat.
ESCOLA VERDA: AGENDA 21
• La finalitat d’aquest projecte és dur a
terme tot d'accions per tal que la
nostra escola sigui més sostenible.
Creiem que és necessari que tant
alumnes, familíes com mestres ens
sensibilitzem sobre com ajudar el medi
ambient.
Per aquest motiu, volem fomentar la
participació i el compromís en accions
de millora en relació a l’ambient i la
sostenibilitat, fer partícep a tots els
membres de la Comunitat Educativa en
el projecte i finalment conscienciar
sobre la generació i gestió dels residus.
21. PROJECTES D’ESCOLA
ESCOLA MULTILINGÜE
• L’aprenentatge integrat de
coneixements i llengua
estrangera és, avui dia, un
element essencial en l’àmbit de
l’educació, augmentant la
qualitat de l’aprenentatge
significatiu dins d’ un context de
comunicació. Per tal,
d’aconseguir que els nostres
alumnes tinguin un bon domini
de la llengua estrangera d’una
banda, integrem aquest
aprenentatge en el currículum i
de l’altra i programem activitats
en llengua anglesa en alguna àrea
de cada cicle.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
• L’objectiu primordial d’aquest
programa és adoptar les mesures
necessàries per atendre la
diversitat dels alumnes de
l’escola. Per portar a terme
aquest projecte, primerament
realitzem una avaluació global
dels nens/es d’educació Infantil,
tot seguit, fem un seguiment dels
alumnes amb NEE, per tal
d’observar i conèixer el progrés
evolutiu i finalment, coordinem i
contactem amb altres institucions
per atendre els nens amb NEE.
22. PROJECTES D’ESCOLA
TAC
• Tenint en compte que durant els darrers anys la implantació
de les noves teconologies ha estat un tret fonamental en la
nostra societat. Hem creat un projecte anomenat TAC, la
intencionalitat d’aquest programa és fomentar la
introducció de les tecnologies i de l’Aprenentatge i la
Comunicaicó (TAC). Per la qual cosa, treballem amb els
alumnes dinàmiques relacionades amb les TAC i alhora
aprofitem els actes i la dinàmica del curs per introduir l’ús de
les TAC. Gràcies a això, oferim als nostres alumnes una
educació oberta cap al s.XXI
23. PLA D’ACOLLIDA
PER A P3 I MATRÍCULA VIVA
• Des del centre sabem que l’entrada a l’escola suposa un
important i dur canvi en els infants, ja que implica la sortida
del món familiar. Iniciar l’escola suposa entrar en un espai
desconegut. Per aquest motiu, el període d’adaptació inclou
actuacions amb les famílies i els nens, dirigides a acceptar i
resoldre, de manera gradual, el conflicte que produeix el
canvi. és per aquest motiu que la nostra escola ofereix un
pla d’acollida per tal d’afavorir dita adaptació
24. SERVEIS
Menjador i cuina escolar
• Adquirir comportaments
correctes tan al menjador
com a la zona d’esbarjo.
• Treballar hàbit
d’alimentació o d’higiene.
• Mantenir els pares
informats de l’evolució dels
seus fills.
Activitats extraescolars per als
alumnes i les famílies.
• Piscina
• Anglès
• expressió corporal ( teatre i
dansa)
• Iniciació als esports a
bàsquet i futbol sala.
• Esports per adults
• classes de català per pares.
25. SERVEIS
SERVEI D’ACOLLIDA
• Oferir un espai educatiu a les famílies que necessiten
allargar l’horari escolar.
• Matiners de 8 a 9h.
• Permanències de 17 a 18h.
