Bloques de un Aula Virtual

1. FATLA
Programa de Experto en
Elearning
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Alba Marina Altuve de Osorio

2. Según Horton (2000), un aula virtual (EVA) es el medio en la World
Wide Web (WWW) en el cual los educadores y educandos se
encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje.

3.  Distribución de la información
 Intercambio de ideas y experiencias
 Aplicación y experimentación de lo aprendido
 Evaluación de los conocimientos
 Seguridad y confiabilidad en el sistema

4. Uso de Metedología en un EVA
PACIE es una metodología para el uso y
aplicación de las herramientas virtuales (aulas
virtuales, campus virtuales, web
2.0, metaversos, etc…) en la educación sea en
sus modalidades presenciales, semipresenciales o
a distancia.

5. PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un
desarrollo integral de la educación virtual como
soporte de las otras modalidades de educación, y
corresponden a las siguientes fases:
P = Presencia
A = Alcance
C= Capacitación
I= Interacción
E = Elearning

6. Debemos crear la necesidad
para que nuestros estudiantes
ingresen a nuestro sitio web,
a nuestro E.V.A. o a nuestro Campus

7. Debemos fijar objetivos claros
sobre lo que vamos a realizar
con nuestros estudiantes en la red:
comunicación..., información...,
soporte..., o interacción.

8. ¿Estamos listos para emprender el reto?,
¿Tenemos la capacidad de alcanzar
los objetivos planteados?,
¿Responderán nuestros estudiantes?,
¿Qué nos hace falta por aprender?.

9. Usemos los recursos y actividades
para socializar y compartir,
para generar interacción,
para estimular y sobretodo,
para guiar y acompañar...

10. Generemos interacción y conocimiento,
usemos toda la tecnología,
pero sin olvidar la pedagogía...,
motivemos, guiemos y eduquemos
apoyándonos en la red...

11. Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de los
estudiantes, se debe distribuir en varias etapas las
cuales son el bloque 0 o PACIE, el bloque
académico y el bloque de cierre.

12. El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante
dentro de este proceso metodológico, se ha
convertido en el eje de la interacción dentro de un
aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo
generado en una experiencia común y
enriquecedora de los miembros de un grupo
estudiantil.

13. Información general sobre el
curso, el tutor y los
procesos de
SECCIÓN DE INFORMACIÓN
evaluación, recursos o
actividades para conocer el
aula
Trabajos que se realizaran
en la semana, fijar fechas de
evaluaciones, aclaraciones
de los trabajos, pautas para SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
el trabajo estudiantil, y
forma del trabajo
cooperativo Interacción en el ámbito
social, conocerse entre los
estudiantes fuera del factor
académico, en base a la
amistad y luego generar
espacios de
SECCIÓN DE INTERACCIÓN apoyo, experiencias
positivas

14. contenidos en sí
¿Qué información de la
posee este bloque? materia, cátedra
o asignatura
Documentos, enl ¿Qué queremos
aces, exposición compartir en este
temática bloque?

15. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
1. Información que el estudiante necesita conocer
2. Esta información no debe ser repetitiva caso contrario el estudiante se
aburre y abandona el entorno virtual de aprendizaje
3. Los contenidos debe ser de diversos puntos de vista para que el
aprendizaje sea crítico.
4. No deben repetirse la información usar videos, archivos pdf, enlaces a
páginas web, etc..

16. SECCIÓN DE REBOTE
1. Esta sección se denomina de rebote o filtro.
2. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los
documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de
exposición.
3. Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de
videoconferencias, chats, donde se comparte el conocimiento, se genera
ante una confrontación con respecto a la información presentada.
4. Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la información
y tener una postura correcta, caso contrario el estudiante jamás llegara a
conocer la información proporcionada.

17. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
1. El estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones.
2. Luego de conocer las soluciones planteadas mediante las herramientas de
la sección de rebote el estudiante debe encontrar la verdad, y tener
criterios para demostrar que su postura es correcta y si es errada
aprender, corregir y superarse.
3. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la
verdad por sus propios medios y el apoyo de sus compañeros, tal como
sucede en el mundo real

18. SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
1. También denominada sección de evaluación.
2. En este bloque se presentan actividades que permiten conocer si el
estudiante aprendió, asimilo y comprendió los contenidos expuestos.
3. Puede estar asociado a una tarea, deber, exposición con defensa u otras
formas de evaluación. Comprobar el desarrollo de las destrezas que debe
desarrollar el alumno.

19. El bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda
a no dejar cabos sueltos dentro de tu aula, a culminar actividades
pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en
evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo
para los contenidos y estructura del aula. En sí, sino para tu labor tutorial.
Dales la oportunidad de desahogarse, la libertad de expresarse y mantén
tu mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para que
puedas ponerte en el calzado de tu estudiante.

20. Negociación entre la
comunidad del aprendizaje
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre tutor y aprendices, en
forma directa e indirecta, no
cumplieron con los
productos que comprueban
las destrezas.
Es donde el estudiante
genera información en
encuestas, para
conocer si la SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
interacción, respuesta
del tutor, información
fue correcta.