Professional develompent for academic staff [in Arabic]
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Professional develompent for academic staff [in Arabic]

  • 5,566 views
Uploaded on

 

More in: Business , Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
5,566
On Slideshare
5,559
From Embeds
7
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
255
Comments
2
Likes
4

Embeds 7

https://www.openlearning.com 6
http://www.slideshare.net 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. د . عـلاء صـادق Ph.D., University of Hull, UK مدرس تكنولوجيا التعليم كلية التربية بقنـا - جامعة جنوب الوادي alaasadik@hotmail.com www.freewebs.com/alaasadik ا ل ت ن م ي ة ا ل م ه ن ي ة ا ل م س ت د ي م ة
  • 2. مفاهيم اساسية الكفايات مجموعة المعارف والمهارات والاتجاهات التي يمتلكها عضو هيئة التدريس وتمكنه من أداء مهامه و مس ؤو لياته بمستوى يمكن ملاحظته وتقييمه لضمان جودة العملية التعليمية .
  • 3. الجودة الشاملة جملة خصائص ومعايير ينبغي توفرها في جميع عناصر العملية التعليمية بالجامعة والتي تلبي احتياجات المجتمع . مفاهيم اساسية
  • 4. الجـودة و الاعتماد بالجـامعة
  • 5. محاور الجودة الشاملة
    • اللوائح
    • تحديد المهام و الاجراءات التي تحكم النشاط الجامعي .
    • الأهداف
    • ضرورة أن تساعد الأهداف على تحقيق التكامل مع الخطة العامة بالدولة .
    • المباني و التجهيزات
    • توفير المستلزمات التعليمية في كافة الغرف و المختبرات الدراسية .
    • الإدراة
    • إنشاء قواعد معلومات حول احتياجات سوق العمل و حاجات المجتمع و المشكلات البيئية .
  • 6. محاور الجودة الشاملة
    • أعضاء هيئة التدريس
    • قدرة عضو هيئة التدريس على استخدام و توظيف وسائل التقنية الحديثة في العملية التعليمية إضافة إلى قيامه بالبحث العلمي و خدمة المجتمع بكفاءة و توازن .
    • رعاية الطلاب
    • تنمية روح المواطنة و الولاء للوطن .
    • الخريجين
    • تمكن الخريجين من تخصصاتهم بكفاءة عالية .
    • التمويل
    • توفير موارد مالية ثابتة و كافية لمقابلة الاحتياجات .
  • 7.
    • الاعتماد ال أ كاديمي
    • اعتراف و إجازة من هيئة علمية متخصصة باستيفاء الجامعة للمعايير المطلوبة أكاديميا ً .
    • و يشمل :
      • الاعتماد الشامل
      • الاعتماد المتخصص
    مفاهيم اساسية
  • 8. المعايير هي عبارات وصفية تحدد بوضوح ما يجب علي عضو هيئة التدريس في المستويات المختلفة أن يعرفه، وما يمكن أن يقوم به مفاهيم اساسية
  • 9. المؤشرات هي عبارات تصف الأداء أو السلوك المتوقع أن يؤديه عضو هيئة التدريس للوفاء بمتطلبات تحقيق المعيار . مفاهيم اساسية
  • 10. التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس هي تلك العملية المنهجية التي تهدف إلي رفع مستوى كفاءة عضو هيئة التدريس و اكسابه المعارف و المهارات و القيم اللازمة لتطوير أدائه إلي الأفضل، من خلال مجموعة من السياسات و البرامج و الممارسات .
  • 11. مفهوم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس
    • و يشمل :
      • اكساب معرفة مهنية
      • تنمية مهارات مهنية
      • تأكيد قيـم داعمة للسلوك المهني
  • 12. اساليب التنمية المهنية
    • أساليب المباشرة
    • أساليب المساعدة ( غير المباشرة )
  • 13. اساليب التنمية المهنية
    • الأساليب المباشرة
      • البرامج التدريبية و ورش العمل
      • حلقات المناقشة
      • البعثات التدريبية و التبادل العلمي
      • البحوث التحليلية
  • 14. اساليب التنمية المهنية
    • الأساليب المساعدة
      • توفير المختبرات المجهزة .
      • انشاء قواعد المعلومات و المكتبات الالكترونية .
      • توفير خدمات الاتصال و التصوير و الطباعة .
      • تبادل البحوث و الخبرات مع الجامعات الأخرى .
      • التشجيع علي نشر الأبحاث في مجلات علمية عالمية .
  • 15. أهمية التنمية المهنية للمعلم الجامعي
    • تحقيق غايات و أهداف التعليم الجامعي .
    • مواكبة التطور في أساليب و تكنولوجيا التعليم الجامعي الحديث .
    • تحقيق المعايير القومية و العالمية للمعلم الجامعي .
  • 16. رسالة الجامعة
    • إعداد الكوادر البشرية في كافة المجالات
    • إجراء الأبحاث النظرية والتطبيقية
    • خدمة و تنمية المجتمع
  • 17. مجال خدمة المجتمع
  • 18. أهداف التعليم الجامعي
    • اتاحة فرص الدراسة و البحث المتخصص والمتعمق للطلاب و الباحثين في ميادين المعرفة المختلفة تلبية لاحتياجات المجتمع من المتخصصين و والخبراء مع الاهتمام والتركيز على ما يلي :
    • تكوين الثقافة العامة الهادفة إلى تنمية المقومات الشخصية الصحيحة والتكوين المعرفي والعلمي القويم .
    • اكتساب المعارف والمهارات العلمية والتطبيقية اللازمة وترسيخها لحل المشكلات بفعالية وكفاءة .
    • تمكين الطلاب من أساليب وطرق إجراء البحوث العلمية وتطبيقها وتقويمها .
  • 19. أهداف التعليم الجامعي
    • تنمية المواهب والمهارات الإيجابية نحو العمل بشكل عام مع التركيز على تنمية روح التعاون والعمل الجماعي والقيادة الفعالة والشعور بالمسؤولية والالتزام الأخلاقي .
    • تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو العلوم والتكنولوجيا وتطوراتها المتسارعة وكيفية الاستفادة من كل ذلك في تطور وحل قضايا البيئة والمجتمع .
  • 20. مجالات معايير عضو هيئة التدريس الجامعي
    • التدريس
    • البحث العلمي
    • الادارة و القيادة الأكاديمية
    • خدمة المجتمع
  • 21. معايير عضو هيئة التدريس
    • مجال التدريس
      • تمكنه من محتوى تخصصه العلمي
      • استخدام استراتيجيات تعليمية استجابة لحاجات الطلاب .
      • تيسير خبرات التعلم الفعال .
      • اشراك الطلاب في أنشطة حل المشكلات و التفكير الناقد الابداعي .
      • الاستخدام الفعال لأساليب متنوعة لإثارة دافعية الطلاب للتعلم .
      • ادارة وقت التعلم بكفاءة و الحد من الوقت الفاقد .
      • استخدام اساليب و أدوات تقويم متنوعة لتقويم نتائج التعلم .
  • 22. معايير عضو هيئة التدريس
    • مجال البحث العلمي
      • يفهم طبيعة و بنية تخصصه العلمي .
      • يتابع أحدث التطورات في تخصصه العلمي .
      • يستخدم المصادر التكنولوجية المختلفة للحصول علي المعرفة .
      • التمكن من طرق البحث العلمي في مجال تخصصه .
      • التمكن من تكامل مادته العلمية مع المواد الأخرى .
      • القدرة علي انتاج المعرفة .
  • 23. معايير عضو هيئة التدريس
    • مجال الادارة و القيادة الأكاديمية
      • يلتزم بقواعد العمل السائدة في الجامعة .
      • يحترم الامكانات و الموارد المتاحة و يرشد استخدامه .
      • يحترم الزملاء و يتواصل معهم جيداً .
      • يستثمر فرص ومجالات الحوار و تبادل الآراء .
      • التوظيف الفعال لتكنولوجيا المعلومات في تيسير تداول المعلومات و نشرها و صنع القرار .
      • تبني المداخل العلمية في تعبئة الأفراد و حفز الجهود و تيسير عمليات التطوير .
  • 24. معايير عضو هيئة التدريس
    • مجال خدمة المجتمع
      • دراسة احتياجات المجتمع و وضع خطط المشاركة المجتمعية .
      • استخدام الامكانات الجامعية في تقديم خدمات و أنشطة اجتماعية .
      • تنفيذ برامج ترويج العمل التطوعي داخل و خارج الجامعة .
      • وجود برنامج لتأهيل المتطوعين للمشاركة في مشروعات الجامعة .
      • وجود برنامج للاتصال الدوري بالقطاعات المختلفة في المجتمع .
      • تبني استراتيجيات للتواصل مع وسائل الاعلام بما يحقق الشفافية في الأداء .
  • 25. مستويات التنمية المهنية
    • التربية المهنية
        • تعديل افكار و سلوك و معتقدات الفرد تجاه عمله .
    • التدريب المهني
        • اكساب و تنمية بعض المهارات لتحقيق المعايير المعمول بها .
    • المساندة المهنية
        • المحافظة علي استقرار أداء الفرد و تقديم المساعدة اثناء العمل .
  • 26. المراحل التي تتم بها التنمية المهنية
    • نقد الممارسات الراهنة
      • الملاحظة و التحليل
        • اعادة بناء المفاهيم
          • تجريب الممارسات المقترحة
  • 27. تصميم برامج التنمية المهنية
  • 28. تصميم برامج التنمية المهنية 1. تحديد الاحتياجات التدريبية 2. تحديد أهداف البرنامج 3. اختيار المتدربين 4. تحديد مكان و زمان التدريب 5. التصميم التنفيذي للبرنامج 6. اعداد المادة التدريبية 7. اقتراح أساليب التدريب المناسبة 8. اختيار الوسائل التعليمية 9. اختيار المدربين 10. إدارة التدريب 11. وضع ميزانية التدريب
  • 29. تصميم برامج التنمية المهنية 1. تحديد الاحتياجات التدريبية هي مجموع التغييرات المطلوب احداثها في الفرد و المتعلقة بمعارفه و مهاراته و اتجاهاته للقيام بعمله بكفاءة .
    • مؤشرات داعية للتدريب
    • أساليب تقدير الاحتياجات
  • 30. تصميم برامج التنمية المهنية 2. تحديد أهداف البرنامج
    • هي ترجمة للاحتياجات و تصاغ بطريقة سلوكية يسهل قياسها و ملاحظتها .
    • أنواع الأهداف
    • مواصفات الأهداف
    • الأفعال السلوكية
  • 31. Quantitative Analysis Using جامعة جنوب الوادي مركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس
  • 32. Objectives
    • Enter and import data into SPSS using the Data Editor.
    • Transform and manipulate data in the Data Editor.
    • Run descriptive statistics to verify data.
    • Conduct some basic statistical tests.
    • Use the report features of SPSS.
  • 33. تصميم برامج التنمية المهنية 3. اختيار المتدربين يجب توافر مجموعة من الشروط في المتدرب . ما هي هذه الشروط؟
  • 34. تصميم برامج التنمية المهنية 4. تحديد مكان و زمان التدريب
    • مواصفات مكان التدريب المناسب
    • اعتبارات تحديد زمان التدريب
  • 35. تصميم برامج التنمية المهنية 5. التصميم التنفيذي للبرنامج
    • و يشمل :
    • وضع المحتوى التدريبي
    • تحديد مستوى التدريب
    • تنظيم المحتوى التدريبي
  • 36. تصميم برامج التنمية المهنية 6. اعداد المادة التدريبية
    • و تشمل كل المواد التعليمية التي تحوي المفاهيم و المهارات و تساعد علي تحقيق الأهداف .
    • وظائف المواد التدريبية
    • شروط إعداد المواد التدريبية
  • 37. تصميم برامج التنمية المهنية 7. اقتراح أساليب التدريب المناسبة و هي الأساليب المتبعة لنقل المعرفة و اكساب المهارات و تنمية الاتجاهات .
    • أساليب التدريب المناسبة
    • معايير اختيار الأسلوب التدريبي
  • 38. Dale’s Cone of Experience
  • 39.  
  • 40. تصميم برامج التنمية المهنية 8. اختيار الوسائل التعليمية
    • هي مجموعة الأدوات التي تساعد علي جودة العرض التدريبي و الارتقاء بفاعليته و تزويد المتدربين بخبرات باقية الأثر .
    • انواع الوسائل التعليمية
    • مزايا استخدام التكنولوجيا في التدريب
  • 41. قاعات العرض الذكية
  • 42.  
  • 43. عارض الفيديو Video Presenter
  • 44. السبورات الإلكترونية Electronic Whiteboard
  • 45. قاعات العرض الذكية
  • 46. قاعات العرض الذكية Smart Classroom
  • 47. التعلم الإلكتروني Digital Satellite
  • 48. مراكز تعلم اللغة
  • 49. برامج الكمبيوتر التعليمية
  • 50. برامج الكمبيوتر التعليمية
  • 51. برامج العروض المتعددة
  • 52. برامج العروض المتعددة ECTI Create presentations, demonstrations, simulations, help, support, learning, taking screenshots, capturing mouse movements, images, Flash animations, etc .
  • 53. برامج العروض المتعددة Synamic Combines separate Flash, video, and other files into a seamless and flexible show. Perfect for creating presentations, tradeshow displays, etc.
  • 54. برامج العروض المتعددة PowerPoint The most popular presentation software
  • 55. تصميم برامج التنمية المهنية 9. اختيار المدربين
    • يجب اختيار المدربين الذين يتمتعون بالكفاءات التدريبية اللازمة للقيام بالتدريب .
    • شروط اختيار المدرب
    • مهارات يجب أن يلم بها المدرب
  • 56. تصميم برامج التنمية المهنية 10. إدارة التدريب تمثل إدارة التدريب مجموعة عمل مهمتها إعداد خطة التدريب و العمل علي المساعدة في تنفيذها بنجاح .
  • 57. تصميم برامج التنمية المهنية 11. وضع ميزانية التدريب
    • و يفضل تقديرها اثناء و بعد تصميم البرنامج و قبيل تنفيذ البرنامج .
    • التكلفة الثابتة
    • التكلفة المتغيرة
  • 58. مستعيناً بأسس تصميم البرامج التدريبية، اقترح تصميماً لبرنامج تدريبي لمجموعة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة في أحد المجالات . ورشة العمل الأولى الزمن ساعة
  • 59. وضع مؤشرات لمعايير عضو هيئة التدريس في المجالات المختلفة : التدريس البحث العلمي الادارة و القيادة الأكاديمية خدمة المجتمع ورشة العمل الثانية الزمن ساعة
  • 60. مع أمنياتي بالتوفيق د . علاء صادق www.freewebs.com/alaasadik