Slides Helle Mathiasen-230511

765 views

Published on

Slides fra konference om digital dannelse og studieforberedel
Monday, May 23, 2011

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
765
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Slides Helle Mathiasen-230511

  1. 1. Konference om Digital dannelse og studieforberedelse Hvordan klæder vi den danske gymnasieskole på 1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekter til det 21. århundredes udfordringer? 2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojekt 23. maj 2011 3: Digital dannelse? Aarhus Universitet helle mathiasen, hema@imv.au.dk 1 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 2 It-anvendelser i undervisningen – afsluttede forskningsprojekter @ ikke-undervisningsrelaterede it-aktiviteter Grundskolen: 2002-2003: Junior pc-kørekort, om udvikling af it-kompetencer, ITMF, (www.dpu.dk) De gymnasiale ungdomsuddannelser: 1995-1998: Den elektroniske skole, stx 1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekter nedslag 2000 : Fjerneundervisningsforsøg på Aalborg Studenterkursus 1998-2001: Personlige bærbare computere i undervisningen, stx @ strøm til penalhus 2002-2005: Det virtuelle gymnasium, stx @ samarbejdsredskab 2009-2010: Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx) @ læringsressource 2010-2011: Ikraft: Gymnasier i samarbejde med virksomheder, stx, hhx, htx (it) @ it-anvendelse/it-faglighed 2010-2011: Clickers i undervisningen, sciencefag i gymnasiet (stx) Grundskole, gymnasium, universitet: 2007-2009: Overgangsproblematikker som udfordringer i uddannelsessystemet De videregående uddannelser: 1998-2000: It på lærerseminarierne (”NovoNordisk-projektet”) 2005-2006: Studerendes brug af konferencesystem/social software, AU 2007-2008: Podcast/video/konferencesystem som undervisningsmedie, AU 2009-2010: Den netbaserede pædagoguddannelse, midt-vest Viborg, UC 2010-2011: Clickers i fysikundervisningen på universitetet helle mathiasen, hema@imv.au.dk 3 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 4 Redskab og undervisningsorganisering Samarbejdsværktøj og undervisningsorganisering Personlige bærbare computere i klasseundervisning -et elevperspektiv Notefunktion en kerneydelse 1 Projektarbejdsformen og brug af netmedierede Notearkiv/digital A4-mappe, kerneydelse 2 fora - et elevperspektivLæringsressourcer Styrkelse af projektgruppens arbejdsprocesserLinks: Eleverne anbefaler: (chat, mail, konference etc.)Animationer,Simulering, Variation iAudio/video-prod. undervisningsformer Projektforløb kræver ansvar og arbejdsindsats modsat klasse-UV ne, hvis it skal have en større nytteværdi Gruppekonferencen som digital mappe og omdrejningspunkt Undervisningen og den faglige diskussion beriges ikke Men alt med måde helle mathiasen, hema@imv.au.dk 5 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 6 1
  2. 2. Lærerproducerede pod-/vodcast Mere end én udfordring for lærerne – læringsressource og kommunikationsmuligheder Kommunikation afgørende for læring ”Det ryger jo ikke bare ind i hovedet..” (pod-forelæsning) ” Selvom jeg såPod-/vodcats havde hørt podcasten 20 gange, havde jeg ikke forstået det”Lærerproduktioner (instruktioner, demonstrationer, forelæsninger, dokumentar…)Elevproduktioner (afleveringer, projektrapporteringer, temaarbejde….) Formidling og undervisning er ikke synonymer“Eksterne produktioner” (faglig formidling, dokumentar….) ”Talking head er ikke undervisning, det er heller ikke undervisning af læse en bog derhjemme” helle mathiasen, hema@imv.au.dk 7 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 8 Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx) (dec. 09) Pod/vodcast i sprogundervisning - Medier og differentiering Elev: Elevkommentar: ”Jeg har svært ved at stave, da jeg er ordblind. Jeg synes det er meget nemmere og at der er flere muligheder, da jeg kan udtale ord som jeg ikke kan stave” (2g6) ”Det er svært at filme sig selv, da kameravinklen bliver forkert” (3g1) Lærer: ”den elev i klassen, der har meget store staveproblemer har spurgt, om han må aflevere som podcast fremover. Det har jeg givet ham lov til, fordi han har et behov for succesoplevelse. Desuden giver podcast giver ham ordforråd, og han lærer at strukturere materiale. Hvis alternativet er, at han ikke afleverer, mener jeg dette er bedre.” (L20.02.10) helle mathiasen, hema@imv.au.dk 9 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 10 • Forskningsprojektet: 2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojekt Overgangsproblemer som udfordringer i uddannelsessystemet nedslag Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser it-anvendelse og 2010-2012 it-faglighed Formål: at bidrage til en kvalificering af den fortsatte didaktiske udvikling på de gymnasiale uddannelser. helle mathiasen, hema@imv.au.dk 11 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 12 2
  3. 3. Læring gennem Skoleprojekter 2010-2011 Iphone/ipod Alle skoleprojekter i  Gymnasielle Skoleprojekter 2011/2012samarbejde i netværk, Podcast, touch forsknings‐og netværksprojektet  2010‐2012Google Wave, inkl. Fifty-fifty, Web 2.0 som afsæt for mobilefacebook, twitter, Web 2.0, Fronter samarbejde, Google Doc, medier, HUM,wikipedia, HUM, NAT, HUM, NAT, HUM, NAT, Sec Life, mm HUM, NAT, NAT, SAMF,SAMF, hhx, IBC SAMF, stx, SAMF, hf, SAMF, htx og hhx, Ørestad 2 klasser Borupgard, KVUC Viborg T & H Gym. 12 klasser Rosborg 18 klasser 2 klasser Digitale medier 2 klasser It-baseret læring/it og netmedierede Struer gymnasium værksteder, skype, blogs, Komm. ifbm. Mercantec podcasts mm, HUM, NAT, formidling Marselisborg gymnasium Aarhus Købmandsskole SAMF, stx, Langkær, Div. net-fora Egå gym, Aarhus 2 klasse HUM, SAMF, hf, Langkær gym, Aarhus Gribskov gymPædagogisk it-anv. Web 2.0 cases Efterslægten Odder gym Aarhus Statsgymnasium Espergærde gymHUM, SAMF, hhx, Tietgens S, 4 klasser Birkerød gymnasium Herlev gymnasium4 klasser KVUC, København Kollaborativ læring Niels Brock Den papirløse klasse, E-bog, div. Netfora Rødkilde gym, Vejle Ørestad gym skole- og Rosborg gym, Vejle Roskilde hhx Tårnby gymnasium Platform til HUM, NAT, SAMF, elevplatforme”skyen” Processkrivn.+ Roskilde stx Efterslægten udbud hhx, Niels Brock HUM, NAT, SAMF, Lektieværksted af valgfag IBC, Kolding Tietgenskolen,  2 klasser Odense stx, Aarhus Statsgym Elluminate, LMS, i-tavler Rystensteen HUM, NAT, Næstved gym 1 klasse mm. NAT(pt), Web 2.0 generationen, Faaborg gym SAMF, stx, hf, htx, CELF Blogs, chatrooms, podcasts mm. Sproglab og it i sprogfag 7 Fynske gymnasier 7 fynske gym 2 klasser Fag ikke fastlagt, stx, hf Fronter, HUM, stx, 10 klasser Næstved, 4 klasser Rystensteen, 7 klasser CELF Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser helle mathiasen, hema@imv.au.dk 13 Fagplaner, studieordn,ect.: kvalifikationer kompetencer Udvikling af fælles begrebsramme tema Den didaktiske trekant Undervisningsformer: Lærerformidlet (ex: forelæsning) Undervisnings- Projektarbejde (Problemorient.) forudsætn. kommunikation Emnearbejde tema /potentiale elev underviser Undervisnings- Roller, ex Organisering: lyttende Antalsselektion (ex.): kommunikation iagttagende problemløsende Individuelt gruppe opgaveskrivende Hold/klasse årgang Gruppearbejde (ex) koordinator fagselektion (ex): konfliktløser tværfaglig projektstyrende UV-medier enkeltfaglig Roller struktur,- tidselektion(ex): elev underviser faglig formidler vejleder ugeskema månedsskema moderator årsskema Kontrollør ad-hoc organisering andre kontekster (ex): undervisning iagttaget som socialt system teamkoordinator faglig koordinator Arkitektur, fysiske rum helle mathiasen, hema@imv.au.dk 15 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 16 It-anvendelser i undervisning - forventningshorisonter Sociale systemer Forskellige kommunikationsfora forskellige præmisser tema tema tema kommunikation tema tema Teknologien inviterer til personaliseret læring og samarbejde kommunikation underviser studerende underviser rende underviser Forskellige koder, forventninger, rutiner, kommunikationskultur - afhængig af konkrete kontekst Krav: Kompleksitetshåndtering helle mathiasen, hema@imv.au.dk 17 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 18 3
  4. 4. It-anvendelser i undervisningen - optikker Organisering af UV: Administrative rutiner: div. mix af f2f og net-fora generel info/materiale-distribution (konferencesystem ”LMS”,”CMS” etc.) It som redskab til produktion (kontorpakke, pod/vodcasts, simulerings-/ ”eksperimenterings”-programmel etc.) It som samarbejdsprocesfacilitator (Fx web 2.0, social software) It som læreprocesfacilitator: Individuel dimension (Fx færdighedstræning, fagprogrammer, podcasts) “kommunikativ rettethed” helle mathiasen, hema@imv.au.dk 20 Digitale medier og netmedierede fora inviterer til gentænkning af skriftlighedForslag: sproglighedFortsat udvikling af pædagogiske og didaktiske kompetencer faglighedDigitale medier og netmediere fora: læringsressourcer• Praksiserfaringer og• Forskningbaseret viden undervisning roller og funktioner evaluering helle mathiasen, hema@imv.au.dk 21 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 22 Opkvalificering af universitets- og gymnasielærere Forskningscenter for it og læring http://www.cil.au.dk/ Forsknings-, udviklings- og netværksprojekter i et samspil mellem ”pædagogik/didaktik/it”-forskere og undervisere på gymnasier og universiteter i et flerfagligt samarbejde og tværinstitutionelle netværk universitetslærere praktik netværk studerende (kommende lærere) studiegrupper læringsressource udvikl. og simple produkt. fx podcast elever Helle Mathiasen, Aarhus Universitet gymnasielærere helle mathiasen, hema@imv.au.dk 23 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 24 4

×