Your SlideShare is downloading. ×
0
ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINENOpiskelijapalautteet 2011 sl - 2012 sl
ILMIÖT 2011 sl - 2012 sl    2011 sl   toinen todellisuus    2011 sl   onnellisuus    2011 sl suomalaisuudet    2012 kl   v...
PALAUTTEISTASeuraavat opiskelijapalautteet* on kerätty kokolukuvuodelta 2011-2012 sekä syyslukukaudelta 2012.Jokaisen ilmi...
Millainen kokemus ilmiöopiskelu oli kokonaisuutena?
Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä jailmiötyöskentelystä?
Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä ja                                                                              ...
Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä ja                                                                              ...
Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietäälisää?
Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietää                                                                     ...
Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietää                                                                     ...
Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?      Lukuvuonna 2011-2012 kysyttiin ohjauksesta yleisesti:
Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?     Syyslukukaudella 2012 eriteltiin eri toimijoilta saatu ohjaus:
Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Aina tarvitessani sain riittävästi ohjausta joko kurssin vetäjiltä tai opiston m...
Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Olisin kaivannut huomattavasti enemmän ohjausta varsinkin tuotoksen suunnittelus...
Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Kokeilin rohkeasti uusia tapoja joissa onnistuin mielestäni hyvin. Irrottauduin ...
Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivatilmiötyöskentelyn suhteen?
Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivat                                                                                  ...
Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivat                                                                                  ...
Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletkotyytyväinen osallistumiseesi?
Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletko                                                                          ...
Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletko                                                                          ...
Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muilleopiskelijoille?
Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muille                                                                     ...
Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muille                                                                     ...
Miten saavutit oppimistavoitteesi ilmiön aikana?
JA VIELÄ LOPUKSI:     Mitä muuta haluaisit sanoa         ilmiöoppimisesta?
Mitä muuta haluaisit sanoa ilmiöoppimisesta?Ei pidä lannistua jos alussa tuntuu että ei meinaa saada mitään kunnollista ko...
Mitä muuta haluaisit sanoa ilmiöoppimisesta?Oman työn esitteleminen on työlästä yksin.. kaipaisin jotakin parikseni esim. ...
KIITOS JOKAISELLE VASTANNEELLE JA      ILMIÖIHIN OSALLISTUNEELLE!Jatketaan ilmiömatkaa ja ilmiöiden   kehittelyä sukeltama...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Ilmiöpalautteet 2011sl-2012sl (Otavan Opisto)

608

Published on

Kooste opiskelijoiden antamista ilmiöopiskelun palautteista syyslukukaudesta 2011 syyslukukauteen 2012.

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
608
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Ilmiöpalautteet 2011sl-2012sl (Otavan Opisto)"

  1. 1. ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINENOpiskelijapalautteet 2011 sl - 2012 sl
  2. 2. ILMIÖT 2011 sl - 2012 sl 2011 sl toinen todellisuus 2011 sl onnellisuus 2011 sl suomalaisuudet 2012 kl valta 2012 kl aikamatka 2012 kl norppa 2012 sl kuka minä olen? 2012 sl kaupungit ja maisema
  3. 3. PALAUTTEISTASeuraavat opiskelijapalautteet* on kerätty kokolukuvuodelta 2011-2012 sekä syyslukukaudelta 2012.Jokaisen ilmiön päätteeksi on järjestettypalautekeskustelu AC:ssa. Keskustelujen tallenteiden linkitlöytyvät ilmiö-Ningistä.Tähän on koottuu palautelomakkeella nimettömänäannetut opiskelijapalautteet.Jokaiseen kysymykseet annetut vastauksen onavainsanoitettu ja näistä avainsanoista tehty sanapilvet.Sanapilvien lisäksi poimintoina suoria lainauksia.* Muiden ilmiötoimijoiden antamaa palautetta ei käsitellä tässä yhteydessä.
  4. 4. Millainen kokemus ilmiöopiskelu oli kokonaisuutena?
  5. 5. Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä jailmiötyöskentelystä?
  6. 6. Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä ja ”ilmiötyöskentelystä?Ilmiö on erilainen tapa oppia. Siksi ilmössä joutuu työskentelemään, eikä vain pänttäämäänkirjoja. Oppiminen on näin tehokasta ja opittu asia jää hyvin mieleen. Keskustelut toistenopiskelijoiden kanssa avartavat näkökulmia, jotenka aihetta mistä opiskellaan löytää uusianäkökulmia, joita ei muuten ehkä löytäisikään. Ilmiöopiskelu on kokonaisvaltaista jamonipuolista.Ilmiön aikana voi käydä jopa kokonaisia kursseja joihin voi myös lisätä muitakin aineita /kurssin osia. Lisäksi ilmiö saattaa tehdä joidenkin asioiden opettelusta mielenkiintoisempaamutta toisaalta ehkä joskus myös haasteellisempaa - positiivisessa mielessä.Ilmiöön voi lähteä mukaan, vaikka ei olisikaan selvillä mitä ja miten ilmiön teemaa alkaatutkia. Silti lopulta voi syntyä hyvinkin yhtenäinen ja ilmiöön sopiva tuotos. Samalla voi oppiamyös paljon uusia asioita.Jos teen tuotoksen, niin seuraavalla kerralla harjoittelen sen tekemistä osissa, prosessoidenvaikkapa sitten siellä blogissa. Toisten kommenteista saan tosi hyviä oivalluksia ja uusia"ovia".Samalla kun työskentelet itse, jotkut toiset työskentelevät toisaalla ja saat aikanaan siitähyödyn kuten he omasta osuudestani.Tehtävien haudutteluun ei pidä jättää liian paljon aikaa. Paras tehdä jotakin pientä kaikenaikaa, koota sen sitten ettei tule kiire.
  7. 7. Mitä olet oppinut tai oivaltanut ilmiöstä ja ”ilmiötyöskentelystä?Alkuun onkin vaikea päästä koska aihealueet on niin laajat, mutta kun asian oivalsi niintästä olisi mielellään tehnyt paljon pidemmänkin, kun niin paljon asiasta innostui. Mielestäniolen oppinut ilmiötyöskentelyssä enemmän kuin normaalikurssina. Ihan vain siksi, että asiaasai tutkia niin laajasti kuin tahtoi ja samaan kirjoitukseen sai yhden ison työn tehtyä kunnormi kurssilla nämä olisi olleet erilllisiä pikkutehtäviä.Ilmiöpohjainen opiskelu on varmasti oppimisen kannalta parempi koska silloin jokainen voisoveltaa opittuja asioita erilaisiin kokonaisuuksiin ja tutkia niitä asioita mitä itse haluaa taimistä on kiinnostunut. Yleensä kun opiskelee sellaista asiaa mikä itseä kiinnostaa, myösmotivaatio on parempaa ja asiat oppii nopeammin.Pieni keskeneräisyyskään ei haittaa, pääasia on uuden oppiminen.Ilmiössä on lupa olla myös luova, oikein niin kuin kunnolla luova. Voi toteuttaa itseään japäästää mielikuvituksensa ihan tosissaan valloilleen.Koska nettilukiossa on niin vähän ohjausta, tänne sitä kaipaisin enemmän. Itselle jäi alkuunhieman epäselväksi, mitä minulta edes odotetaan.Suurin opettaja lienee se, että pääsee seuraamaan muiden opiskelijoiden tuotoksia ja näinollen oppii paljon uusia asioita. Myös uusia ideoita saa itselleen omaan opiskeluun. Parhainopetushetki on, kun pääsee kuulemaan miten toiset ovat työnsä tehneet, miksi ja mitä silläehkä halutaan sanoa.
  8. 8. Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietäälisää?
  9. 9. Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietää ”lisää?Yleisin vastaus tähän kysymykseen oli ei mitään. Monet haasteet liittyivät tekniikkaan taiNing-sivustoon, mutta mahtui mukaan negatiivisia yleiskokemuksiakin. Vaikka lainauksissakorostuukin kehittämisen paikat, oli pääpaino positiivisissa kokemuksissa.Tietokoneen kanssa työskennellessä voi tapahtua mitä tahansa. Kovin hitaasti minulleavautuu ne mahdollisuudet miten voin toimia opiskellessa. Vain tekemällä ja "kokeilemalla"koneen käyttöä opin.Kun opettajat ilmoittelevat sähköpostein alkamassa olevista ryhmäkursseistaan, niin voisisinne laittaa maininnan, että voit samalla osallistua ilmiöön ja muutamalla lauseella vaikkakuvailla, millaisiin aiheisiin esimerkiksi sen ilmiön voisi liittää. Vähän semmosta tyrkkäystävasta-alkajille.Oikeastaan tuntuu, että koko ilmiöoppiminen jäi tavallaan hieman epäselväksi, silläesimerkiksi mitään yleisiä tavoitteita kurssille ei ollut, eikä tuotoksesta saatu palautekaanantanut oikein mitään kuvaa siitä, miten ilmiö sujui.Jos/kun haluaa lisätä jotain aikaisemman ilmiön tuotokseensa tai keskusteluketjuun, mitense tehdään? Jos ylipäänsä haluaa ketjuttaa tuotostaan ilmiöstä ilmiöön, miten se tapahtuu?
  10. 10. Mitä on jäänyt epäselväksi tai mistä haluaisit tietää ”lisää?Ohjaukseenkin liittyviä haasteita kohdattiin: sekä ilmiöporukalta että aineenopettajiltasaatuun ohjaukseen. Toisaalta saatuun ohjaukseen oltiin yleisellä tasolla tyytyväisiä (ks.jäljempänä).Kummastelen miksi keskusteluja ym. on ilmiösivustoilla niin paljon, luentoja ym. Aikataulu onkiireinen niin miten on aikaa keskittyä ja osallistua näihin? Eikö niitä voisi olla juuri ennenilmiön alkua tai sen jälkeen?Mitä eri aineopettajat odottavat tuotosta tekevältä opiskelijalta? Edellytetäänköomatoimisuutta ja itseohjautuvuutta?Enemmän opettajilta vihjeitä ja helpotuksia miten päästä alkuun. Mitä he toivovat jahaluavat, josta voi sitten itse lähteä suunnittelemaan omaa työtään, omaan tyyliin.Miten yhdistää hyvin eri aineita niin että ne olisivat ns. yhtä eikä kovin erillisiä toisistaan.
  11. 11. Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana? Lukuvuonna 2011-2012 kysyttiin ohjauksesta yleisesti:
  12. 12. Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana? Syyslukukaudella 2012 eriteltiin eri toimijoilta saatu ohjaus:
  13. 13. Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Aina tarvitessani sain riittävästi ohjausta joko kurssin vetäjiltä tai opiston mediaväeltä.Sain riittävästi ohjausta ilmiön aikana, siitä kertonee muun muassa se että tuotos valmistui.Lisäksi tekstiilityön opettaja ohjasi minua todella hyvin prosessini aikana ja kommentoi ”prosessipäiväkirjaani.Sain riittävästi ohjausta, kysymyksiini vastattiin nopeasti ja sain vinkkejä myös uusiinhyödynnettäviin asioihin, kuten muun muassa wikimediaan josta löysinkin lopulta paljonkuvia tuotokseeni.Sain tarvittaessa ohjausta! Ohjeet, neuvot ja vinkit olivat selkeitä, ja niitä oli kattavasti.Aikataulu oli selkeä, ja se eteni suunnitelmien mukaan. Joululoma oli hyvin otettu myösaikataulussa huomioon.En oikeastaan tarvinnut ohjausta, oli mukava tehdä itse. Mutta olisi kiva saada jotainpalautetta työstä.Kyllä kiitos! Ohjaus ja tekninen tuki oli miltei reaaliaikaista.Ohjausta oli mielestäni riittävästi. Sivuilla oli hyvät ohjeet ja sain muutenkin vinkkejä jaopastusta työskentelyn aloittamiseen, ym.
  14. 14. Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Olisin kaivannut huomattavasti enemmän ohjausta varsinkin tuotoksen suunnittelussa.Ongelmia syntyi koska en itsekään tiennyt mitä olisin halunnut kysyä ja olisin kaivannut ”jonkinlaisen "ilmiötyöskentelyesitelmän" heti alkumetreillä, sillä ohjeistus "tuotos voi olla mikätahansa ja sen voi toteuttaa miten tahansa", tuntui täysin käsittämättömältä. Ohjeistuksenpuutteen vuoksi ilmiö jäi tuntumaan irralliselta ja jotenkin epämääräisen häilyvältä.Vastaukset tuli nopeasti ja hienosti aina tulitte kyselemään että sujuuko hommat, jos eikuulunut itsestä mitään =) Minusta on hienoa, että tullaan kysymään hommien sujumista japyydetään ja rohkaistaan ottamaan yhteyttä, vaikka asia olisikin pieni.Sain ihan riittävästi aineopettajalta, mihin tuotosta olin tekemässä, sekä ilmiön vetäjiltä.Kyllä sain, muun muassa matikan opettaja auttoi hyvin aktiivisesti matikka dokkarissa +sähköpostin välityksellä. Tämä oli itseasiassa suorastaan loistava tapa opiskella matikkaa.Pienen alkukankeuden ja väärinymmärrysten jälkeen asia sujui nopeasti ja joustavasti.Opettaja ja pedagogi kyseli missä olen menossa ja miten sujuu, kaipaanko apua ja onkokaikki hommat kunnossa. Loistavaa! Juuri näin!Aineopettaja kommentoi sopivassa määrin tuotoksen edetessä, ja sain kysymäni täsmällisetvastaukset tuotoksen rakenteesta ja laajuudesta.
  15. 15. Saitko riittävästi ohjausta ilmiön aikana?Kokeilin rohkeasti uusia tapoja joissa onnistuin mielestäni hyvin. Irrottauduin vanhasta jatutusta ja kaikesta turvallisesta. Todella nopeasti ja hyvin sain apuja kun niitä vain kysyi,keneltä tahansa. Ohjaus ei koskaan antanut suoria vastauksia, joita olen nyt oppinutarvostamaan, vaan sai itse rakentaa omanlaisen. Kuitenkin hyviä suuntia ja vinkkejä tuli ”siitäkin edestä. Nyt tämä vapaus tehdä, mitä haluaa, ei tunnu enää niin pahalle.Mielestäni sain ihan kivasti ohjausta, vaikka paikoitellen opettajilla/ohjaajilla olikin kiireitä. [--]Ja vaikka kiireitä olikin, sain ohjausta ilmiössä paljon eri opettajilta: ruotsin opettajalta,psykologian opettajalta ja lukupiirin vetäjältä.
  16. 16. Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivatilmiötyöskentelyn suhteen?
  17. 17. Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivat ”ilmiötyöskentelyn suhteen?Hyvin, sain käsitellä aihetta joka kiinnosti ja sain suoritettua paljon kursseja/tehtäviä. Ja, mikäparasta - minulla oli kivaa! Opiskelu on parasta kun silloin kun se on innostavaa :)Tällainen suora opintotapa sopii hyvin työn lomaan, nimenomaan kun se tehdään yhdessäToiveeni oli mm. aloittaa historian opiskelu ja sain sen aloitettua, jonka lisäksi oivalsin myösmiksi historian opiskelu on hyödyllistä. Eli hyödyin ilmiöstä, koska sen myötä aiemminepämieluisa oppiaine muuttui kiinnostavaksi.Ihan ennakko-odotusteni mukaisesti, paitsi...käsite "valta" avautui huomattavastilaajempana kuin etukäteen olin kuvitellut. Ja tämä on tosi hyvä todeta.Tosiasiassa en osannut odottaa mm. sellaisia seikkoja, jotka sitten toteutuivat tuotoksenivalmistuessa. Roolipaneeli oli huima kokemus.Ilmiö ei juurikaan vastannut odotuksiani, jotka kyllä olivatkin kovin epämääräisiäolemattomien ennakkotietojen vuoksi. Odotin kuitenkin hieman toisenlaista työskentelyä javarsinkin opiskelijoiden tuotoksien etenemisen tarkempaa seuraamista. Olisinkin toivonutnimenomaan enemmän ohjausta ja ajattelin ilmiökurssin olevan ns. yhtenäisempikokonaisuus.
  18. 18. Miten odotuksesi ja toiveesi toteutuivat ”ilmiötyöskentelyn suhteen?Olin aluksi liikkeellä vähillä toiveilla ja selvittämässä mitä ilmiössä tehdään. Ajattelin, ettäsaisin mukavaa vaihtelua, tavalliseen opiskeluarkeen - sitä todella sain.Ylittyivät. Tuotoksen aiheet suorastaan tarjoutuivat toteutettavaksi. [--] Avuliaisuus,mahdollistaminen ja tilanteen tasalla pitäminen olivat erityisen hyvin järjestetty.Yllätin itseni täydellisesti omassa opiskelussani ja siinä kuinka paljon todella voi oppia toistentöistä.Minulla ei ollut odotuksia vaan lähdin mukaan avoimin mielin. Ilmiössä pääsin kuitenkintekemään kaikkea sitä tutkimusta mitä halusinkin. Pientä muokkailua vain.
  19. 19. Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletkotyytyväinen osallistumiseesi?
  20. 20. Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletko ”tyytyväinen osallistumiseesi?Seurasin melko tarkoin käytyjä keskusteluja, sain monia hyviä vinkkejä suunnasta jostaalkaisin ideoida tuotostani, osallistumiseeni olen erittäin tyytyväinenOlen tyytyväinen osallistumiseeni. Pidän opiskelusta jossa ei ole valmiiksi pureskeltujavastauksia vaan niitä haetaan yhteistyönä keskustelujen avulla.Työsketelyni oli keskustelua toisten ilmiöläisten kanssa. Hain tietoa eri lähteistä. Ryhmätyö oliuusi kokemus Nettilukiossa.Osallistuin paitsi pajan juttuihin myös pariin AC-iltaluentoon ja haastatteluihin, jotka tehtiintyöyhteisöporujalla, se oli kiintoisaa ja opettavaaLopulta koossa olikin hyvin yhtenäinen tuotos, joka yllätti minut, koska minulla ei ollutkovinkaan selviä suunnitelmia tulevasta tuotoksestani. Se syntyikin pikku hiljaa, tiedon,taidon, oppimisen ja ymmärtämisen tuloksena. Olen tyytyväinen osallistumiseeni.Keskusteluihin vastasin niukemmin kuin olisin voinut, etten vie toiselta mielipidettä tai annavaikutelmaa että olen vastausten nopeuskilpailussa.Tein elämäni ensimmäistä elokuva-analyysiä. [--] Visuaalinen ja ehkä myös kirjallinen ilmaisutuntuu luontevalta.
  21. 21. Kuvaile miten työskentelit ilmiön aikana. Oletko ”tyytyväinen osallistumiseesi?Olen kohtalaisen tyytyväinen, sillä vaikka aikataulusta välillä jäin, niin sain kurottua senumpeen. Ja tuotokseeni olen tyytyväinen.Tulin huomanneeksi, ettei ilmiötyöskentely ole minulle omiaan, sillä kaipaan opiskeluni tueksiedes jonkinlaisia "rajoja" sekä ohjeistusta. Myöskään keskustelupalsta- sekä chat-toimintaeivät todella ole minulle sopivia kommunikaatiomuotoja, enkä osaa toimia niiden kanssaluontevasti. Tätä olisin voinut petrata ilmiön aikana ja jos olisin itse onnistunut olemaanaktiivisempi olisin saattanut saada ilmiöstä enemmän irti. Kuitenkin oppimisen suhteen olenilmiöön hyvin tyytyväinen, sillä tuotoksessa käsittelemäni asiat tuli kyllä opittua erittäin hyvin.tuotoksen olisin ehtinyt hyvin tehdä jos olisin vain aloittanut aikaisemmin. Koin sen hiemanheikentävänä tekijänä että tämä oli minun ensimmäinen ilmiö missä olin mukana, enkätiennyt toimintatavoista. Ne tuli sit matkan varrella tutuksi ja nyt on hyvä pohja seuraavaanilmiöön.Työskentelin sykleittäin; intensiivisesti kutakin vaihetta työstäessäni ja taas odotellen ettäilmiö etenee, ja voin tuotokseni siihen liittää.Kotipaikkakunnan yhteistyötahot silloittivat hyvin hankettani. Kaikki toivomani mahdollistui,minulta kysyttiin olenko saanut tarvitsemani tiedot ja tarvitsenko jotain lisää.
  22. 22. Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muilleopiskelijoille?
  23. 23. Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muille ”opiskelijoille?Vaikka tämä vaikuttaakin alkuun hieman sekavalta niin alkuun päästyä se siitä selkenee.Nämä AC-tapaamiset vähintäin pariin kertaa kurssin aikana miksei useamminkin voitaisiinottaa vakiokäytännöksi.On mahdollisuus lähteä tekemään tuotosta itseä kiinnostavasta aiheesta itseäkiinnostavalla tavalla ja olla silti osa porukkaa.Suosittelen, koska sitä kautta opiskeluun voi löytää lisää syvyyttä joka helpottaa asioidenymmärtämistä ja hahmottamista. Lisäksi toisten opiskelun tuloksiin pääsee tutustumaanaivan eri tavalla, mistä voikin saada ideoita mutta myös oppia lisää.Kyllä, mutta suosittelen että aikaa on riittävästi jotta aiheeseen ehtii perehtymään japanostamaan.Se antaa mahdollisuuden kehittää omia vahvoja (ja myös heikkoja) alueita. Onmahdollisuus oppia omalla tavallaan ja opiskella itselleen parhaiten sopivalla tavalla jasamalla edetä lukio-opinnoissa.Samalla saa pohtia asioita yhdessä muiden kanssa ja on aina mielenkiintoista nähdämuiden töitä ja kuulla asioihin erilaisia näkemyksiä, joita ei välttämättä tulisi itse ajatelleeksi.Voi, suosittelisin, suorastaan edellyttäisin ainakin yhteen ilmiöön liittymään.
  24. 24. Suosittelisitko ilmiöoppimiseen osallistumista muille ”opiskelijoille?Tekemällä oppii. Ei ole tiukasti aikaan ja paikkaan sidottu. Vapaata ilmaisua omallaharjaantumista kaipaavalla tavalla.Kannustaisin ainakin kaikkia kokeilemaan. Vaikka välillä ahdisti, niin kokonaisuutenapositiivinen kokemus. Seuraavalla kerralla jo vähän tietäisin miten homma etenee.Kyseinen opiskelumuoto ei ollut minulle sopiva, mutta ilmiöopiskelun lähes rajattomastavapaudesta sekä käytetyistä yhteydenpitomuodoista pitävälle ilmiöt ovat varmasti mainioopiskelutapa.Kiireisille hutiloijille en tätä suosittelisi. Oppilaalla pitää myös olla hyvä järjestelmäkykyisyys,jotta saa asiat jaksotettua oikein ja ehtii kaiken tekemään. Myös pientä paineensietokykyäpitää löytyä, kun tuntuu lopussa kiire tulevan.Mielestäni ilmiöopiskelun myötä saa paremman pohjan tuleviin muihin mahdollisiinopintoihin (esim. yliopistoon), kun oppii "tutkimaan" asioita ja tekemään myös laajempiakokonaisuuksia, jotka onnistuvat muun muassa yhdistelemällä tuotokseen eri oppiaineidentehtäviä.Ilmiöoppimisessa oppii omasta oppimisestaan.Pääsee rikkomaan rajoja, tekemään oikeastaan kaiken mitä haluaa ja silti saa kurssejasuoritetuksi, ilman että vastaa vaan kysyttyihin kysymyksiin. Saa juuri tehdä sellaisen työnjossa itse oppii parhaiten.. ja niin suuren tai pienen kuin tahtoo.
  25. 25. Miten saavutit oppimistavoitteesi ilmiön aikana?
  26. 26. JA VIELÄ LOPUKSI: Mitä muuta haluaisit sanoa ilmiöoppimisesta?
  27. 27. Mitä muuta haluaisit sanoa ilmiöoppimisesta?Ei pidä lannistua jos alussa tuntuu että ei meinaa saada mitään kunnollista kokonaisuutta ”aikaiseksi. Joskus pitää ensin (ehkä paljonkin) opiskella ja oivaltaa, jotta ymmärtäisi asioidenmerkitykset laajemmassa kokonaisuudessa.AC-huoneen käyttöoppaan voisi tehdä, josta voisi tarvittaessa tarkistaa miten asiat sujuvat(esim. mikki/kuva) esim. esityksiä varten. Helposti tahtoo unohtua jos ovat uusia asioita.Kaipaisin hieman selkeyttä Ningiin. Voisiko esimerkiksi vanhat keskustelut poistaa,ja ilmiötsulkea kun ne ovat loppuneet. Sivut ovat niin täynnä,että vaikea löytää uusia keskustelujatms. asioitaMielipiteidenvaihto on kiinnostavaa ja aktivoi seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia. Eriaineopiskelijoiden liittyminen samaan ilmiöön antaa lisätietoa yllättäviltäkin tahoilta.Edellisen loppuessa kiinnostus seuraavaan on jo valmiina tai parhaimmillaan joilmoittautuneena. Tunnen vahvuuteni ja rajani, uuden oppiminen on kuitenkin aina yhtäpalkitsevaa.Hieman pidempi aika saisi olla ilmiössä. [--] Näihin voisi yhdistää niin monia kursseja, muttaeipä ajan takia ehdi tekemään kaikkea [--] Kuten itsestäni nyt tuntuu. Ei pääse niin hyväänkuin itse haluaisi ja pystyisi..
  28. 28. Mitä muuta haluaisit sanoa ilmiöoppimisesta?Oman työn esitteleminen on työlästä yksin.. kaipaisin jotakin parikseni esim. vaikkakysymään kysymyksiä minulta.. aivan kuten chatin kautta työtään esitteleviltä kysellään.Enemmän tietoa opiskelijoille, mikä ilmiö on... Näin saadaan varmasti enemmän kiinnostusta ”ja uusia ihmisiä mukaan!Kiinnostavia aiheita tuntuu olevan heti tarjolla kun entinen loppuu. Onkohan kukaankommentoinut että ilmiöpohjaisesta opiskelusta olisi ollut haittaa?Keskustelun aloituksia ehkä vieläkin liikaa. Vielä pikkuisen vähemmän olisi hyvä. Toisaalta,onpahan ehkä vähän jokaisen makuun jotakin.Suuret kiitokset pedagogille ja opetiimille, ilman teitä tuotokseni olisi jäänyt omallekoneelle!!
  29. 29. KIITOS JOKAISELLE VASTANNEELLE JA ILMIÖIHIN OSALLISTUNEELLE!Jatketaan ilmiömatkaa ja ilmiöiden kehittelyä sukeltamalla uusien tutkimuskohteiden syövereihin! Keväällä 2013 tulossa: Kulttuurit ja kielet, Löytöretkikunta! ja Tieto ja totuus.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×