teste do curso

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  1. 1. Sum´rio a Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da o Matem´tica a Aula 01 Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Instituto Federal da Bahia Campus Eun´polis a March 4, 2009 Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  2. 2. Sum´rio a “O tipo de matem´tica impingido `s crian¸as na escola n˜o ´ a a c a e significativa, divertida e nem mesmo muito util.” ´ Seymour Papert, o criador da linguagem LOGO Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  3. 3. Parte I: MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem o Sum´rio a Parte II: Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Parte III: Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Sum´rio da Parte I a 1 MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Plano da Disciplina Ementa Objetivos Bibliografia Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  4. 4. Parte I: MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem o Sum´rio a Parte II: Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Parte III: Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Sum´rio da Parte II a 2 Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Importˆncia do LABMAT a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  5. 5. Parte I: MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem o Sum´rio a Parte II: Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Parte III: Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Sum´rio da Parte III a 3 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 01 Atividade 02 Atividade 03 Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  6. 6. MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Part I MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem o de Matem´tica a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  7. 7. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Dados da Disciplina MAT 126 C´digo: o MAT 126 Disciplina: Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Carga Hor´ria: a 60 h Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  8. 8. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Ementa Esta disciplina, auxiliar no processo de forma¸˜o do professor de ca Matem´tica, prop˜e-se a trabalhar a constru¸˜o e aplica¸˜o de ma- a o ca ca teriais de apoio pedag´gico para ensino de matem´tica, nos n´ o a ıveis Fundamental e M´dio, como tamb´m o estudo, an´lise cr´ e e a ıtica e aplica¸˜es de softwares educacionais e outros recursos tecnol´gicos co o na constru¸˜o de conte´dos matem´ticos. ca u a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  9. 9. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos A disciplina MAT 126 tem como objetivos Trabalhar com a pesquisa e confec¸˜o de materiais ca pedag´gicos para ensino de matem´tica. o a Desenvolver atividades de ensino com os materiais confeccionados com o objetivo de que os Licenciandos, sentindo-se familiarizados com os mesmos, possam trabalhar estas mesmas atividades quando estiverem lecionando. Mostrar exemplos de utiliza¸˜o dos recursos da inform´tica no ca a ensino de matem´tica, com ˆnfase na utiliza¸˜o do software a e ca Cabri-g´om`tre. e e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  10. 10. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos A disciplina MAT 126 tem como objetivos Trabalhar com a pesquisa e confec¸˜o de materiais ca pedag´gicos para ensino de matem´tica. o a Desenvolver atividades de ensino com os materiais confeccionados com o objetivo de que os Licenciandos, sentindo-se familiarizados com os mesmos, possam trabalhar estas mesmas atividades quando estiverem lecionando. Mostrar exemplos de utiliza¸˜o dos recursos da inform´tica no ca a ensino de matem´tica, com ˆnfase na utiliza¸˜o do software a e ca Cabri-g´om`tre. e e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  11. 11. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos A disciplina MAT 126 tem como objetivos Trabalhar com a pesquisa e confec¸˜o de materiais ca pedag´gicos para ensino de matem´tica. o a Desenvolver atividades de ensino com os materiais confeccionados com o objetivo de que os Licenciandos, sentindo-se familiarizados com os mesmos, possam trabalhar estas mesmas atividades quando estiverem lecionando. Mostrar exemplos de utiliza¸˜o dos recursos da inform´tica no ca a ensino de matem´tica, com ˆnfase na utiliza¸˜o do software a e ca Cabri-g´om`tre. e e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  12. 12. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos A disciplina MAT 126 tem como objetivos Trabalhar com a pesquisa e confec¸˜o de materiais ca pedag´gicos para ensino de matem´tica. o a Desenvolver atividades de ensino com os materiais confeccionados com o objetivo de que os Licenciandos, sentindo-se familiarizados com os mesmos, possam trabalhar estas mesmas atividades quando estiverem lecionando. Mostrar exemplos de utiliza¸˜o dos recursos da inform´tica no ca a ensino de matem´tica, com ˆnfase na utiliza¸˜o do software a e ca Cabri-g´om`tre. e e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  13. 13. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos Desenvolver o senso cr´ıtico dos Licenciandos no que se refere a utiliza¸˜o de software destinados ao ensino de matem´tica. ca a Desenvolver no educando o h´bito da pesquisa no que se a refere ao ensino aprendizagem de matem´tica. a Fornecer subs´ ıdios te´ricos e pr´ticos para utiliza¸˜o de jogos o a ca na constru¸˜o do conhecimento matem´tico. ca a Por meio da Pr´tica de Ensino visamos contribuir na forma¸˜o a ca de um profissional cr´ ıtico, participativo e competente para atuar em sala de aula. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  14. 14. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos Desenvolver o senso cr´ıtico dos Licenciandos no que se refere a utiliza¸˜o de software destinados ao ensino de matem´tica. ca a Desenvolver no educando o h´bito da pesquisa no que se a refere ao ensino aprendizagem de matem´tica. a Fornecer subs´ ıdios te´ricos e pr´ticos para utiliza¸˜o de jogos o a ca na constru¸˜o do conhecimento matem´tico. ca a Por meio da Pr´tica de Ensino visamos contribuir na forma¸˜o a ca de um profissional cr´ ıtico, participativo e competente para atuar em sala de aula. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  15. 15. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos Desenvolver o senso cr´ıtico dos Licenciandos no que se refere a utiliza¸˜o de software destinados ao ensino de matem´tica. ca a Desenvolver no educando o h´bito da pesquisa no que se a refere ao ensino aprendizagem de matem´tica. a Fornecer subs´ ıdios te´ricos e pr´ticos para utiliza¸˜o de jogos o a ca na constru¸˜o do conhecimento matem´tico. ca a Por meio da Pr´tica de Ensino visamos contribuir na forma¸˜o a ca de um profissional cr´ ıtico, participativo e competente para atuar em sala de aula. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  16. 16. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos Desenvolver o senso cr´ıtico dos Licenciandos no que se refere a utiliza¸˜o de software destinados ao ensino de matem´tica. ca a Desenvolver no educando o h´bito da pesquisa no que se a refere ao ensino aprendizagem de matem´tica. a Fornecer subs´ ıdios te´ricos e pr´ticos para utiliza¸˜o de jogos o a ca na constru¸˜o do conhecimento matem´tico. ca a Por meio da Pr´tica de Ensino visamos contribuir na forma¸˜o a ca de um profissional cr´ ıtico, participativo e competente para atuar em sala de aula. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  17. 17. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Objetivos Desenvolver o senso cr´ıtico dos Licenciandos no que se refere a utiliza¸˜o de software destinados ao ensino de matem´tica. ca a Desenvolver no educando o h´bito da pesquisa no que se a refere ao ensino aprendizagem de matem´tica. a Fornecer subs´ ıdios te´ricos e pr´ticos para utiliza¸˜o de jogos o a ca na constru¸˜o do conhecimento matem´tico. ca a Por meio da Pr´tica de Ensino visamos contribuir na forma¸˜o a ca de um profissional cr´ ıtico, participativo e competente para atuar em sala de aula. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  18. 18. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  19. 19. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  20. 20. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  21. 21. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  22. 22. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  23. 23. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a AGRANIONIH, N. T.; SMANIOTTO, M. Jogos e Aprendizagem Matem´tica uma Intera¸˜o Poss´ a ca ıvel. Erechim, RS: Edifapes, 2002. BIENBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matem´tica no a Ensino. S˜o Paulo, Contexto, 2003. a BARBOSA, Ruy Madsen. Descobrindo padr˜es em mosaicos, o Atual Editora, S˜o Paulo, 1993. a BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino−aprendizagem de Modelagem Matem´tica. S˜o Paulo: Contexto, 2004. a a BRASIL. Secretaria de Educa¸˜o Fundamental. Parˆmetros ca a Curriculares Nacionais: matem´tica. Bras´ a ılia: MEC/SEF, 1998. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  24. 24. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  25. 25. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  26. 26. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  27. 27. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  28. 28. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  29. 29. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: equa¸˜o: o a ca a ´ o idioma da ´lgebra. Vol. 2, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Contando a hist´ria da Matem´tica: hist´ria o a o ca ´ da equa¸˜o do 2o grau, Vol. 3, Ed. Atica, S˜o Paulo, 1992. a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: descobrindo o a teorema de Pit´goras, Ed, Scipione, S˜o Paulo, 1983. a a GUELLI, Oscar. Vivendo a matem´tica: brincando com a n´meros, Ed, Scipione, S˜oPaulo, 1983. u a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: pol´ a ıgonos, centop´ias e outros bichos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1988. e a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  30. 30. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: medindo a comprimentos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1987. a SOUZA, Eliane Regiane de et al. A matem´tica das sete a pe¸as do Tangram. IME-USP, S˜o Paulo, 1995. c a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  31. 31. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: medindo a comprimentos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1987. a SOUZA, Eliane Regiane de et al. A matem´tica das sete a pe¸as do Tangram. IME-USP, S˜o Paulo, 1995. c a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  32. 32. Plano da Disciplina Ementa MAT 126 - Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem de Matem´tica o a Objetivos Bibliografia Bibliografia B´sica a MACHADO, Nilson J. Vivendo a matem´tica: medindo a comprimentos, Ed. Scipione, S˜o Paulo, 1987. a SOUZA, Eliane Regiane de et al. A matem´tica das sete a pe¸as do Tangram. IME-USP, S˜o Paulo, 1995. c a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  33. 33. Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Part II Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no a o a Ensino Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  34. 34. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT LABMAT A “Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no ensino” a o a tem como objetivo verificar a importˆncia da existˆncia de um a e Laborat´rio de Matem´tica na escola, para o ensino e o a aprendizagem da matem´tica, bem como procurar verificar a a importˆncia de estruturar um Laborat´rio, as formas a o adequadas de us´-lo, quais os requisitos e materiais a necess´rios para montar um Laborat´rio e qual a importˆncia a o a do material concreto para o processo de ensino e aprendizagem da matem´tica. a Nesta disciplina, procuraremos verificar algumas alternativas metodol´gicas que possam auxiliar o processo de o ensino-aprendizagem da matem´tica e tornar as aulas mais a interessantes, atraentes, produtivas e de f´cil compreens˜o e, a a o mais importante, que estas alternativas auxiliem em uma efetiva aprendizagem. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  35. 35. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT LABMAT A “Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no ensino” a o a tem como objetivo verificar a importˆncia da existˆncia de um a e Laborat´rio de Matem´tica na escola, para o ensino e o a aprendizagem da matem´tica, bem como procurar verificar a a importˆncia de estruturar um Laborat´rio, as formas a o adequadas de us´-lo, quais os requisitos e materiais a necess´rios para montar um Laborat´rio e qual a importˆncia a o a do material concreto para o processo de ensino e aprendizagem da matem´tica. a Nesta disciplina, procuraremos verificar algumas alternativas metodol´gicas que possam auxiliar o processo de o ensino-aprendizagem da matem´tica e tornar as aulas mais a interessantes, atraentes, produtivas e de f´cil compreens˜o e, a a o mais importante, que estas alternativas auxiliem em uma efetiva aprendizagem. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  36. 36. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT LABMAT A “Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no ensino” a o a tem como objetivo verificar a importˆncia da existˆncia de um a e Laborat´rio de Matem´tica na escola, para o ensino e o a aprendizagem da matem´tica, bem como procurar verificar a a importˆncia de estruturar um Laborat´rio, as formas a o adequadas de us´-lo, quais os requisitos e materiais a necess´rios para montar um Laborat´rio e qual a importˆncia a o a do material concreto para o processo de ensino e aprendizagem da matem´tica. a Nesta disciplina, procuraremos verificar algumas alternativas metodol´gicas que possam auxiliar o processo de o ensino-aprendizagem da matem´tica e tornar as aulas mais a interessantes, atraentes, produtivas e de f´cil compreens˜o e, a a o mais importante, que estas alternativas auxiliem em uma efetiva aprendizagem. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  37. 37. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Orienta¸˜es segundo os PCNs co Segundo os PCNs, o jogo ´ muito importante para o aluno vivenciar e as situa¸˜es a partir do concreto. co Os jogos constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elabora¸˜o de ca estrat´gias de resolu¸˜o e busca de solu¸˜es. Propiciam a e ca co simula¸˜o de situa¸˜es problema que exigem solu¸˜es vivas e ca co co imediatas, o que estimula o planejamento das a¸˜es; co possibilitam a constru¸˜o de uma atitude positiva perante os ca erros, uma vez que as situa¸˜es sucedem-se rapidamente e co podem ser corrigidas de forma natural, no decorrer da a¸˜o, ca sem deixar marcas negativas. (BRASIL, 1998, p. 46) Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  38. 38. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Orienta¸˜es segundo os PCNs co Segundo os PCNs, o jogo ´ muito importante para o aluno vivenciar e as situa¸˜es a partir do concreto. co Os jogos constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elabora¸˜o de ca estrat´gias de resolu¸˜o e busca de solu¸˜es. Propiciam a e ca co simula¸˜o de situa¸˜es problema que exigem solu¸˜es vivas e ca co co imediatas, o que estimula o planejamento das a¸˜es; co possibilitam a constru¸˜o de uma atitude positiva perante os ca erros, uma vez que as situa¸˜es sucedem-se rapidamente e co podem ser corrigidas de forma natural, no decorrer da a¸˜o, ca sem deixar marcas negativas. (BRASIL, 1998, p. 46) Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  39. 39. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Conceito de um LABMAT Segundo Lorenzato, existem diferentes concep¸˜es do que ´ um Lab- co e orat´rio de Matem´tica. o a Pode-se dizer inicialmente que o mesmo ´ um local para e guardar materiais, servir como um dep´sito ou at´ mesmo o e como arquivo para instrumentos variados, que se tornam acess´ ıveis para as aulas de matem´tica. a ´ um local da escola reservado preferencialmente n˜o s´ para E a o aulas regulares de matem´tica, mas tamb´m para tirar a e d´vidas dos alunos; para os professores de matem´tica u a planejarem suas atividades, sejam elas aulas, exposi¸˜es, co olimp´ıadas, avalia¸˜es, entre outras, discutirem seus projetos, co tendˆncias e inova¸˜es; um local para cria¸˜o e e co ca desenvolvimento de atividades experimentais, inclusive de produ¸˜o de materiais instrucionais que possam facilitar o ca aprimoramento da pr´tica pedag´gica. a o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  40. 40. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Conceito de um LABMAT Segundo Lorenzato, existem diferentes concep¸˜es do que ´ um Lab- co e orat´rio de Matem´tica. o a Pode-se dizer inicialmente que o mesmo ´ um local para e guardar materiais, servir como um dep´sito ou at´ mesmo o e como arquivo para instrumentos variados, que se tornam acess´ ıveis para as aulas de matem´tica. a ´ um local da escola reservado preferencialmente n˜o s´ para E a o aulas regulares de matem´tica, mas tamb´m para tirar a e d´vidas dos alunos; para os professores de matem´tica u a planejarem suas atividades, sejam elas aulas, exposi¸˜es, co olimp´ıadas, avalia¸˜es, entre outras, discutirem seus projetos, co tendˆncias e inova¸˜es; um local para cria¸˜o e e co ca desenvolvimento de atividades experimentais, inclusive de produ¸˜o de materiais instrucionais que possam facilitar o ca aprimoramento da pr´tica pedag´gica. a o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  41. 41. Importˆncia do LABMAT a Importˆncia do Laborat´rio de Matem´tica no Ensino a o a Orienta¸˜es segundo os PCNs co Conceito de um LABMAT Conceito de um LABMAT Segundo Lorenzato, existem diferentes concep¸˜es do que ´ um Lab- co e orat´rio de Matem´tica. o a Pode-se dizer inicialmente que o mesmo ´ um local para e guardar materiais, servir como um dep´sito ou at´ mesmo o e como arquivo para instrumentos variados, que se tornam acess´ ıveis para as aulas de matem´tica. a ´ um local da escola reservado preferencialmente n˜o s´ para E a o aulas regulares de matem´tica, mas tamb´m para tirar a e d´vidas dos alunos; para os professores de matem´tica u a planejarem suas atividades, sejam elas aulas, exposi¸˜es, co olimp´ıadas, avalia¸˜es, entre outras, discutirem seus projetos, co tendˆncias e inova¸˜es; um local para cria¸˜o e e co ca desenvolvimento de atividades experimentais, inclusive de produ¸˜o de materiais instrucionais que possam facilitar o ca aprimoramento da pr´tica pedag´gica. a o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  42. 42. Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Part III Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  43. 43. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 3 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 01 Atividade 02 Atividade 03 Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  44. 44. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Avalia¸˜o ca A avalia¸˜o da disciplina englobar´ as seguintes atividades ca a Atividade 01 - Atividades em sala de aula. Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o. ca Atividade 03 - Trabalho Final da Disciplina Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  45. 45. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Avalia¸˜o ca A avalia¸˜o da disciplina englobar´ as seguintes atividades ca a Atividade 01 - Atividades em sala de aula. Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o. ca Atividade 03 - Trabalho Final da Disciplina Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  46. 46. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Avalia¸˜o ca A avalia¸˜o da disciplina englobar´ as seguintes atividades ca a Atividade 01 - Atividades em sala de aula. Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o. ca Atividade 03 - Trabalho Final da Disciplina Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  47. 47. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Avalia¸˜o ca A avalia¸˜o da disciplina englobar´ as seguintes atividades ca a Atividade 01 - Atividades em sala de aula. Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o. ca Atividade 03 - Trabalho Final da Disciplina Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  48. 48. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 01 Os alunos ser˜o avaliados por interm´dio dos seguintes instrumentos: a e Atividades individuais e em grupo. Semin´rios. a Pesquisas Elabora¸˜o e exposi¸˜o de pain´is ca ca e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  49. 49. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 01 Os alunos ser˜o avaliados por interm´dio dos seguintes instrumentos: a e Atividades individuais e em grupo. Semin´rios. a Pesquisas Elabora¸˜o e exposi¸˜o de pain´is ca ca e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  50. 50. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 01 Os alunos ser˜o avaliados por interm´dio dos seguintes instrumentos: a e Atividades individuais e em grupo. Semin´rios. a Pesquisas Elabora¸˜o e exposi¸˜o de pain´is ca ca e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  51. 51. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 01 Os alunos ser˜o avaliados por interm´dio dos seguintes instrumentos: a e Atividades individuais e em grupo. Semin´rios. a Pesquisas Elabora¸˜o e exposi¸˜o de pain´is ca ca e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  52. 52. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 01 Os alunos ser˜o avaliados por interm´dio dos seguintes instrumentos: a e Atividades individuais e em grupo. Semin´rios. a Pesquisas Elabora¸˜o e exposi¸˜o de pain´is ca ca e Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  53. 53. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  54. 54. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  55. 55. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  56. 56. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  57. 57. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  58. 58. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  59. 59. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Atividade 02 - Oficina de Forma¸˜o de Professores ca A oficina tem como objetivo fundamental propiciar ao professor do Ensino Fundamental e M´dio uma forma¸˜o s´lida no Ensino- e ca o Aprendizagem da Matem´tica. A oficina ser´ dividida em seis a a m´dulos o M´dulo I - A Natureza da Matem´tica o a M´dulo II - Situa¸˜es Problem´ticas o co a M´dulo III - Um Outro Olhar Sobre a Tabuada o M´dulo IV - Jogos Matem´ticos o a M´dulo V - A Geometria Dinˆmica o a M´dulo VI - Brincando com Geometria o Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  60. 60. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo I : A Natureza da Matem´tica a Temas em Discuss˜o a A Essˆncia da Matem´tica. e a A matematiza¸˜o do mundo real versus A aplicabilidade da ca matem´tica. a O insucesso da Matem´tica. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  61. 61. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo I : A Natureza da Matem´tica a Temas em Discuss˜o a A Essˆncia da Matem´tica. e a A matematiza¸˜o do mundo real versus A aplicabilidade da ca matem´tica. a O insucesso da Matem´tica. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  62. 62. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo I : A Natureza da Matem´tica a Temas em Discuss˜o a A Essˆncia da Matem´tica. e a A matematiza¸˜o do mundo real versus A aplicabilidade da ca matem´tica. a O insucesso da Matem´tica. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  63. 63. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo I : A Natureza da Matem´tica a Temas em Discuss˜o a A Essˆncia da Matem´tica. e a A matematiza¸˜o do mundo real versus A aplicabilidade da ca matem´tica. a O insucesso da Matem´tica. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  64. 64. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo II : Situa¸˜es Problem´ticas co a Temas em Discuss˜oa A matematiza¸˜o de uma situa¸˜o do quotidiano. ca ca O papel da L´ ıngua Portuguesa na abordagem de um problema. Etapas na abordagem de um problema. Os 10 mandamentos de Polya para professores. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  65. 65. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo II : Situa¸˜es Problem´ticas co a Temas em Discuss˜oa A matematiza¸˜o de uma situa¸˜o do quotidiano. ca ca O papel da L´ ıngua Portuguesa na abordagem de um problema. Etapas na abordagem de um problema. Os 10 mandamentos de Polya para professores. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  66. 66. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo II : Situa¸˜es Problem´ticas co a Temas em Discuss˜oa A matematiza¸˜o de uma situa¸˜o do quotidiano. ca ca O papel da L´ ıngua Portuguesa na abordagem de um problema. Etapas na abordagem de um problema. Os 10 mandamentos de Polya para professores. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  67. 67. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo II : Situa¸˜es Problem´ticas co a Temas em Discuss˜oa A matematiza¸˜o de uma situa¸˜o do quotidiano. ca ca O papel da L´ ıngua Portuguesa na abordagem de um problema. Etapas na abordagem de um problema. Os 10 mandamentos de Polya para professores. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  68. 68. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo II : Situa¸˜es Problem´ticas co a Temas em Discuss˜oa A matematiza¸˜o de uma situa¸˜o do quotidiano. ca ca O papel da L´ ıngua Portuguesa na abordagem de um problema. Etapas na abordagem de um problema. Os 10 mandamentos de Polya para professores. Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  69. 69. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo III : Um Outro Olhar Sobre a Tabuada Temas em Discuss˜o a Decorar ou compreender a Tabuada? A implementa¸˜o de atividades de Investiga¸˜o em sala de ca ca aula. A calculadora ou o c´lculo mental. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  70. 70. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo III : Um Outro Olhar Sobre a Tabuada Temas em Discuss˜o a Decorar ou compreender a Tabuada? A implementa¸˜o de atividades de Investiga¸˜o em sala de ca ca aula. A calculadora ou o c´lculo mental. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  71. 71. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo III : Um Outro Olhar Sobre a Tabuada Temas em Discuss˜o a Decorar ou compreender a Tabuada? A implementa¸˜o de atividades de Investiga¸˜o em sala de ca ca aula. A calculadora ou o c´lculo mental. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  72. 72. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo III : Um Outro Olhar Sobre a Tabuada Temas em Discuss˜o a Decorar ou compreender a Tabuada? A implementa¸˜o de atividades de Investiga¸˜o em sala de ca ca aula. A calculadora ou o c´lculo mental. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  73. 73. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo IV : Jogos Matem´ticos a Temas em Discuss˜o a A importˆncia do jogo na aprendizagem da Matem´tica. a a As conex˜es matem´ticas na perspectiva do jogo. o a A matem´tica do xadrez. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  74. 74. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo IV : Jogos Matem´ticos a Temas em Discuss˜o a A importˆncia do jogo na aprendizagem da Matem´tica. a a As conex˜es matem´ticas na perspectiva do jogo. o a A matem´tica do xadrez. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  75. 75. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo IV : Jogos Matem´ticos a Temas em Discuss˜o a A importˆncia do jogo na aprendizagem da Matem´tica. a a As conex˜es matem´ticas na perspectiva do jogo. o a A matem´tica do xadrez. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a
  76. 76. Atividade 01 Avalia¸˜o da Disciplina MAT 126 ca Atividade 02 Atividade 03 Modulo IV : Jogos Matem´ticos a Temas em Discuss˜o a A importˆncia do jogo na aprendizagem da Matem´tica. a a As conex˜es matem´ticas na perspectiva do jogo. o a A matem´tica do xadrez. a Prof. Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia J´nior u Laborat´rio de Ensino-Aprendizagem da Matem´tica Aula 01 o a

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