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  1. 1. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 1BIBLIOGRAFIAACOSTA RODRIGUEZ, V.M; MORENO SANTANA, A.Mª. (2001) Dificultades dellenguaje en ambientes educativos. Del retraso al trastorno específico dellenguaje. Masson ACOSTA, V.M.; MORENO, A; RAMOS, V.; QUINTANA, A.; ESPINO, O. (1996). Laevaluación del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conductalingüística infantil. Aljibe.ACOSTA, V.M.; LEON, S.; y RAMOS, V. (1998). Dificultades del habla infantil: unenfoque clínico. Aljibe.AGUADO, G. (1995) El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años. Bases para un diseñocurricular en la educación infantil. CEPE.AGUADO, G. (1995) Estrategias para la intervención en los retrasos del lenguaje. En M.Monfort (ed.) Enseñar a hablar. IV Simposio de logopedia. Cepe. Pp 235-258.AGUADO G. (1999) Trastorno específico del lenguaje. Retraso del lenguaje y disfasia:AljibeAGUADO, G. (2000) “Retraso del lenguaje, Disfasia y trastornos específico dellenguaje. Definición, identificación e intervención. En F. Salvador; F. Peñafiel; M.Muñoz; J.A. Fernandez.. La intervención logopédica. Grupo editorial universitario.ALARCOS, E. (1986). Fonología española. GredosASOCIACION AMERICANA DE PSIQUIATRIA (1995) : DSM –IV: Manual diagnóstico yestadistico de los trastornos mentales.Masson. BarcelonaBARRETT (Ed.) (1999) The development of Language. Hove (U.K.): Psychology PressBELINCHON, M.; CARDEBAS, C. (1986) Disfasia infantil: descripción y tratamiento. EnM. Monfort (Ed). Investigación y Logopedia. III Simposio de Logopedia. Cepe.BELINCHON, M.; RIVIERE, A. e IGOA, J.M. (1992). Psicología del lenguaje:investigación y teoría. Trotta.BELINCHON, M. (1996) Las disfasias como dificultades específicas de la adquisicióndel lenguaje: supuestos, usos y condiciones de un concepto equívoco. En J.N. García(ed.). Instrucción, aprendizaje y dificultades. E.U.B.BERMUDEZ DE ALVEAR, R. (2003) Exploración clínica de los trastornos de la voz, elhabla y la audición. Pautas y protocolos asistenciales. ALJIBE.
  2. 2. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 2BOSCH, L. (1983 a) El desarrollo fonológico infantil: una prueba para su evaluación.Anuario de psicología, 28.BOSCH, L. (1983 b) Identificación de procesos fonológicos de simplificación en el hablainfantil. Revista de Logopedia y Fonoaudiología, 1.BOSCH, L.(1984). "El desarrollo fonológico infantil:una prueba para su evaluación". En:M. Siguan (Ed.). Estudios sobre psicología infantil. Piramide.BOSCH, L. (1987). Los trastornos fonológicos en el niño. Revista de Logopedia,Foniatría y Audiología, 4, 195-200.BOSCH, L. y HERRERO,T. (1988). Discriminación auditiva y análisis de loscomponentes fónicos de las palabras. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 3,134-139.BUSH, W.H. & TAYLOR, M. (1989) Como desarrollar las aptitudes psicolingüísticas.Martinez Roca.BUSTO BARCOS,Mª C. (1995). Manual de Logopedia escolar. Niños con alteracionesdel lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria. CEPE.CERVERA, J.F.; Ygual, A. (2001) Evaluación e intervención en niños con trastornosfonológicos y riesgo de dificultad de aprendizaje de la lectura y escritura. Cuadernos deAudición y Lenguaje, Nº 1, sección A.CERVERA, J.F.; Ygual, A. (1998) Entrenamiento de la percepción auditiva en niños contrastornos del lenguaje. EDETANIA. Estudios y propuestas de educación, nº 15CLEMENTE ESTEVAN,R.A. (1995). Desarrollo del lenguaje. Manual paraprofesionales de la intervención en ambientes educativos. Octaedro.CRYSTAL,D.;FLETCHER,P. y GARMAN,M. (1984). Análisis gramatical de lostrastornos del lenguaje. Médica y Técnica.CRYSTAL,D. (1983). Patología del lenguaje. Catedra.CUETOS VEGA, F. (2003) Anomia. La dificultad para recordar las palabras. TEAEdiciones.CHIAT, S. (2001) Los problemas de lenguaje en los niños. Cambridge. UniversityPress.DEL RIO,Mª J. (1984). "La evaluación de los trastornos del lenguaje". En: M. Monfort(Ed). La intervención logopédica. CEPE.DIEZ-ITZA,E. (1992). Adquisición del lenguaje. Pentalfa.
  3. 3. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 3DOMINGUEZ, a.b. & CLEMENTE, M. (1993) ¿Cómo desarrollar secuencialmente elconocimiento fonológico? Comunicación, Lenguaje y Educación, 19/20, pp. 171-181.DONOSO, J. & ROMAN, J. M. (1997) Veo, comprendo, hablo. Programa deentrenamiento en habilidades linguÍsticas para niños pequeños con dificultades. CEPE.FEY, M. E. (1999) “¿Cómo ayudar la gramatica de los niños con trastorno específico dellenguaje?: cinco principios esenciales. En M. Monfort (ed.) Logopedia: Ciencia ytécnica. V Simposio de Logopedia. CEPE.FERNANDEZ LAGUNILLA,M. y ANULA REBOLLO,A.(1995). Sintaxis y Cognición.Introducción al conocimiento, el procesamiento y los déficits sintácticos. Sintesis.GARCES,M.P. (1994). La oración compuesta en español. Estructuras y nexos. Verbum.GONZALEZ VALENZUELA, Mª J. (1994). Dificultades fonológicas: Evaluación ytratamiento. Promolibro.GORTAZAR, P. (1999) Intervención en los trastornos del desarrollo del lenguaje y lacomunicación. En J.N. García (Ed.) Intervención psicopedagógica en los trastornos deldesarrollo. Pirámide.GRÁCIA, M. (2003) Comunicación y lenguaje en primeras edades. Intervención confamilias. Milenio.HERNANDEZ PINA,F. (1984). Teorías sociolinguisticas y su aplicación a la adquisicióndel español como lengua materna. Siglo XXI.HERNANDEZ RODRIGUEZ, J. Mª (1995) Propuesta curricular en el área del lenguaje.CEPE.INGRAM,D. (1984). Trastornos fonológicos en el niño.Médica y Técnica.JIMÉNEZ GONZÁLEZ, J.E. & Mª R. ORTIZ GONZÁLEZ, Mª R. (1995) Concienciafonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, evaluación e intervención. Sintesis.JUAREZ,S.A, MONFORT,M.. (1989). Estimulación del lenguaje oral.Aula XXI.KUMIN, L (1997). Como favorecer las habilidades comunicativas de los niños conSindrome de Down. Una guía para padres. Barcelona: PAIDOSMENDOZA, E. (2001) Trastorno específico del lenguaje (TEL) Psicología Pirámide.MILLER,F.J. (1986). "Evaluación de la conducta linguística de los niños: enfoqueevolutivo del proceso de evaluación". En: R.L. Schiefelbush. Bases de la intervenciónen el lenguaje. Alhambra Universidad.
  4. 4. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 4MIRAS MARTINEZ, F. (1992). El desarrollo fonoarticulatorio del habla infantil. Institutode estudios almerienses.MONFORT, M. & JUÁREZ, A. (1987) El niño que habla. CEPE.MONFORT, M. & JUAREZ A. (1993) Los niños disfásicos. Descripción y Tratamiento.CEPE.MONFORT, M. (ed.) (1999) Logopedia: Ciencia y técnica. V Simposio de Logopedia.CEPE.MONFORT, M.; JUÁREZ SÁNCHEZ, A. & MONFORT JUÁREZ, I. (2004) Niños conTrastornos Pragmáticos del Lenguaje y de la Comunicación. Descripción e intervención.ENTHA.NARBONA, J. (1999) “Bases neurobiológicas de los trastornos específicos dellenguaje”. En M. Monfort (ed.) Logopedia: Ciencia y técnica. V Simposio de Logopedia.CEPE.ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (1992) Clasificación internacional deenfermedades, 10ª ed. (CIE-10). MeditorPEREZ LERGA, J. (1986). Método de logoterapia. Servicio Editorial Universidad delPaís Vasco.PEREZ PEREZ, E.; SERRA RAVENTOS, M. (1998). Análisis del retraso del lenguaje.Ariel Practicum.PUYUELO SANCLEMENTE, M.; RONDAL, J.A.; WIIG, E.H. (2000). Evaluación dellenguaje. MassonQUILIS, A. y FERNANDEZ,J.A. (1971). Curso de fonética y fonología.CSIC.QUILIS, A. Y HERNANDEZ, C. (1990) Lingüística española aplicada a la terapia dellenguaje. Gredos.Rapin, I. & Allen, D. (1983) Developmental language disrders: nosologic considerations.En Kirk V. (ed) Neuropsychology of language. Reading and Spelling. Academic Press.New York.RAPIN,I. (1987). "Trastornos del lenguaje oral y escrito". En I. Rapin. Disfuncióncerebral en la infancia. Martínez Roca.SIGUAN,M. (1983). Metodología para el estudio del lenguaje en la infancia. Edicionesde la Universidad de Barcelona.
  5. 5. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 5TORRES GIL,J.(1996). Como detectar y tratar las dificultades en el lenguaje oral.CEAC.TORRES GIL; J. (2003) Trastornos del lenguaje en niños con necesidades educativasespeciales. CEACTOUGH, J. (1987) El lenguaje oral en la escuela. Una guía de observación y actuaciónpara el muestreo. Aprendizaje Visor.TRIADO,C. Y FORNS,M. (1989). La evaluación del lenguaje. Una aproximaciónevolutiva. Anthropos.INSTRUMENTOS DE EVALUACION• ACOSTA, V.M.; LEÓN, S.; RAMOS, V. (1998) Apendice II: Prueba de fonología en V.M. Acosta y cols. Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Aljibe.• AGUINAGA,G. y cols. (1989). Prueba de Lenguaje Oral Navarra (PLON).Gobierno de Navarra, Dep. Educ. y Cul. (Aspectos evaluados: Fonología, morfosintaxis, semántica y pragmática: fundamentalmente expresión aunque incluye alguna prueba de comprensión - Edad: 4-6 años)• AGUADO, G. (1989) . Test de evaluación del desarrollo de la morfosintaxis en el niño (TSA). CEPE. (Aspectos evaluados: Morfosintaxis: comprensión y expresión - Edad: 3 años a 7 años)• BOEHM, A.E. Test de conceptos básicos de BOEHM. TEA. (Aspectos evaluados: Comprensión de conceptos - Edad: 5 años a 7 años)• BOSCH, L. (1983). El desarrollo fonológico infantil: una prueba para su evaluación. Anuario de psicología,28, 86-114. (Aspectos evaluados: Fonología: articulación)• BUSTOS BARCOS, MªC. (1995). Hojas de Registro de la información de la exploración oral. En BUSTOS BARCOS, Mª C.: Manual de Logopedia escolar. CEPE. (Aspectos: Hojas de registro habilidades de discriminación auditiva, exploración de las condiciones y movilidad del aparato bucofonador, fonética.)• BRANCAL, M. y otros. (1998). E.D.A.F. Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica. Lebón, 1998. (Aspectos evaluados: discriminación auditiva y fonológica - Edad: de 3 años a 7 años).• DUNN,Ll. (1985). Test de Vocabulario en Imágenes de Peabody (PPVT). MEPSA
  6. 6. Trastornos especificos del desarrollo del lenguaje (TEL)BibliografiaMaría Gortázar Díaz - _ PÁGINA 6 (Aspectos evaluados: Vocabulario receptivo - Edad. 2 años 6 meses-18 años).• GOTZENS, N.; MARRO, S. (1999). Valoraciòn de la percepción auditiva. Masson. (Aspectos evaluados: percepción auditiva)• KIRK,S.A. y col. (1986). Test de habilidades psicolingüísticas de Illinois (ITPA) TEA. (Aspectos a evaluar: Funciones psicolingüísticas - Edad: 3 años a 9 años)• LOPEZ GINES M.J. (1988). E.L.C.E. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo. Cepe. (Aspectos a evaluar: “Fonología, semántica, análisis-sintetis y de pensamiento” - Edad: 2 años 6 meses a 9 años)• McCARTHY, D. (1977). Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad. TEA. (Aspectos evaluados: Desarrollo cognitivo y psicomotor; Contiene una escala verbal compuesta por las siguientes subpruebas: Memoria pictórica, Vocabulario, Memoria verbal, Fluidez verbal, Opuestos - Edad: 2 años 6 meses a 8 años 6 meses).• MELGAR GONZALEZ, M. ( 1976). Como detectar al niño con problemas del habla. Trillas. (Aspectos a evaluar: Fonología: articulación)• MONFORT, M y JUAREZ, A. (1989). Registro fonológico inducido. CEPE. (Aspectos evaluados: Fonologia: articulación- Edad:3-6 años)• Perez Perez, E.; Serra Raventos, M. (1998) Análisis del retraso del lenguaje (A-RE- L) Ariel Practicum (Aspectos a evaluar: Protocolo para la elaboración del perfil del lenguaje – Edad: 3-6 años• PUYUELO SANCLEMENTE, M. (1998). BLOC. Batería de lenguaje objetiva y criterial. Masson. (Aspectos evaluados: Morfología, sintaxis, semántica y pragmática: comprensión y expresión de forma simultanea - Edad: 5 años a 15 años).• REYNELL, J. (1985). Escalas de desarrollo psicolinguístico de Reynell. MEPSA. (Edad: 1 año a 5 años).• TERMAN, M. y MERRIL, M.A. (1976). Medida de la inteligencia. Espasa Calpe.• WECHSLER, D. (1983/1993). Escalas de inteligencia de Wechsler: WISC y WPPSI. TEA. (Edad: WPPSI de 4 años a 6 años, WISC de 5 años a 15 años)• YUSTE HERNANZ, J.C. Conceptos básicos relacionantes. COBAR. CEPE. (3,4,5,6,7 años).

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