1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2015
Área: FormaciónCiudadanayCívica
Grado: Segundo de secundaria
Descripcióngeneral
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias y capacidades del Aprendizaje Fundamental “Ejerce
plenamentesuciudadaníapara lacomprensiónde lassociedades”poniendo énfasisenlastres primerascompetenciasdelAprendizaje:Convive democráticamente, Delibera
a partir de asuntos públicos y participa democráticamente , buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje.
En este marco, se aspira a los estudiantes del segundo año de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de manera intercultural y democrática con sus
compañerosycompañeras,sindiscriminarlospor razones étnicas o de géneroy que propongan de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la
institución educativa y en la sociedad ; asimismo, que puedan solucionar los conflictos que se generen utilizando los mecanismos y canales establecidos.
Se busca, además, que losestudiantes puedan deliberarsobre asuntospúblicosque hayanidentificado, analizarlosaargumentoscontrariosalospropios,entendiendo que
detrás de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos. Del mismo modo, se pretende y los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de
participación para proponer acciones en defensa de la Constitución, los Derecho Humanos y la diversidad cultural.
MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año
Título de la unidad/
(Situación significativa)
Númerodesemanas/horas
Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos
Participa de manera
democrática
Campos Temáticos
Producto
Importante
Serelacionaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechos
Utilizareflexivamenteconocimientos
yprincipiosdemocráticosparala
construccióndenormasde
convivencia
Serelacionainterculturalmente
desdeunaidentidaddispuestaal
enriquecimientomutuo
Manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas,
mecanismosycanalesapropiados
Cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible
Problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico
Explicayaplicaprincipios,conceptos
einformaciónvinculadaala
institucionalidad,alademocraciaya
laciudadanía
Asumeunaposiciónsobreunasunto
públicoylasustentadeforma
razonada
Construyeconsensosenlabúsqueda
delbiencomún
Proponeymanejainiciativasde
interéscomún
Ejerce,defiendeypromuevelos
derechoshumanos,tanto
individualescomocolectivos
Usayfiscalizaelpoderdemanera
democrática

2. Unidad I.
Aprendemos las formas de prevenir
y solucionar los conflictos.
Situación problemática
¿Cuáles son los conflictos más
frecuentes en tu escuela? ¿Qué
procedimientos nos ayudarían a
resolverlos?
5semanas/15horas
X X
. Conflicto y convivencia
. Conflicto como
oportunidad
. Las actitudes como
fuente de conflicto
. Pautas y habilidades
para prevenir conflictos
. .
Portafolio sobre
la prevención y
solución de
conflictos
Unidad II:
Título:
Reconocemos a la diversidad como
una oportunidad
Situación significativa:
¿La diversidad cultural es un
problema o un aporte para la
sociedad peruana? ¿Es posible
encontrar elementos comunes que
nos identifiquen como peruanos?
4semanas/12horas
X X X X X
- Actitudes hacia la
cultura:
- Diversidad Cultural en la
escuela y en la familia.
- Sentido de pertenencia e
identidad.
Mural de la
peruanidad
Unidad III:
Título:
Creamos un blog para enfrentar
problemas de convivencia social. *
Situación significativa
¿Existen situaciones de
discriminación étnica en tu entorno?
¿Cómo podrías contribuir a enfrentar
este problema?
* Si en tu I.E no existen condiciones
para elaborar un Blog,puedes
utilizar otra actividad:un ensayo,un
boletín, etc.
4semanas/12horas
X X X X X X X X
- Problemas de
convivencia:
Discriminación;exclusión;
indiferencia
-Normas de convivencia y
Normas a nivel del Estado
-Valores de la cultura
democrática
Blog de la
convivencia
* Si en tu I.E no
existen
condiciones para
elaborar un
blog, puedes
utilizar otra
actividad:un
ensayo, un
boletín, etc.
Unidad IV :
Título:
Elaboramos compromisos para el
cuidado de los ambientes naturales
y culturales
Situación significativa:
¿Cuál es nuestra responsabilidad en
el cuidado de los espaciosnaturales
de nuestra localidad? ¿En nuestra
localidad hay interés por cuidar los
espacios culturales?
5semanas/15horas
X X X
-Situaciones deconflicto
entre el bien público y el
bien privado
.Participación en la
conservación de
ambientes naturales y
culturales
Acta de
Compromiso
para la
conservación del
espacio natural
y cultural

3. Unidad V:
Título:
Organizamos una campaña para
difundir los derechos humanos en
la comunidad
Situación significativa:
¿Crees que los derechos humanos se
cumplen en tu escuela o comunidad?
¿Qué podrías hacer desde tu escuela
para promover el respeto a los
derechos humanos?
5semanas/15horas
X X X X X X
- Cuerpos legales,
Constitución Política y
Derechos Humanos.
-Restricción delos
derechos (régimen de
excepción)
-Derechos de las personas
con necesidades
especiales
Campaña de
difusión delos
derechos
humano
Unidad VI:
Título: Analizamos las funciones
del Gobierno Local Y Regional.*
Situación significativa:
Se presenta una situación en la cual
las autoridades desempeñan sus
funciones dejando de lado las leyes
y principiosdemocráticos.
4semanas/12horas
X X X
Elementos del Estado
Característicasdel
Gobierno
Poderes del Estado
Gobierno locales y
regionales
La defensa nacional
Estudio de casos
* Es importantes
partir del estudio
de casos del
gobierno
regional o local
donde se ubique
tu escuela
Unidad VII:
Título: Elaboramos un Lapbook
sobre la tributación
Situación significativa:
¿Qué comportamientos de los
ciudadanos detu localidad
manifiestan responsabilidad
tributaria? ¿Cómo debemos actuar
frente a quienes evaden su
responsabilidad detributar?
4semanas/12horas
X X X
Los bienes y los servicios
públicos
Funciones y principios de
los tributos
- La Sunat: funciones y
procesos de recaudación
Lapbook sobre
la características
e importancia de
la tributación
Unidad VIII
Título: Organizamos una asamblea
de aula sobre el rol de las
autoridades en la seguridad
ciudadana
Situación significativa
¿Cuáles son los principales
problemas que ponen en riesgo la
seguridad de las personas detu
comunidad? ¿Qué podemos hacer
desde la escuela?
5semanas/13Horas
X X X X
-Seguridad ciudadana:
Factores de riesgo,
características y medidas.
- El Consejo Nacional
de Seguridad Ciudadana
- Seguridad ciudadana y
gobiernos locales
-La seguridad vial
- Señales de tránsito
Acuerdos de
Asamblea
Total de vecesque se trabajarácada
capacidad 32 3 2 2 2 2 6 4 5 4 2 1 1

4. VÍNCULOCON OTRAS ÁREAS
Unidad I : Se vincula con el Área de Comunicación,específicamenteconla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaun
determinadopropósitoyauna determinada situacióncomunicativa,locual se evidenciaráenlostextosque losestudianteselaborenenlosdocumentosque acompañaran
al producto de esta unidad (Portafolio).
Unidad II: Se vincula con el Áreade EducaciónArtística específicamente con lacompetenciade expresiónartísticaatravés de la cual los
estudiantes podrán expresar susemociones,sentimientose ideasconimaginaciónycreatividad mediante diversasformasde comunicaciónartísticade suentornoy de
otros espaciosculturales locual se evidenciará enlaelaboracióndel productode estaunidad(un mural informativosobre el Tahuantinsuyo). Además estaUnidad
se vinculaconel Áreade Comunicación,específicamente conla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaundeterminado
propósitoya una determinada situacióncomunicativa.
Unidad III:Se vinculaconel Áreade Comunicaciónespecíficamente conlacompetenciade Lenguaje Audiovisual y lacapacidadde utilizareficazmente el lenguaje
audiovisual,lasherramientasmultimediay lastecnologíasde informaciónycomunicaciónendiversassituacionesycondistintospropósitos,locual se evidenciará enla
elaboracióndel blog de laconvivencia.
Unidad IV: Se vinculaconÁrea de Historia,Geografía y Economía, específicamente conla competencia de actúa responsablemente en el ambiente y la
capacidad de evalúaproblemáticasambientalesy territorialesdesde múltiplesperspectivasloscual se evidenciara enla elaboracióndel actade compromisoparala
conservacióndel espacionatural ycultura.
UnidadV: Se vinculaconel Áreade Comunicación,de manerapertinentecon lacompetenciade expresiónoral yla capacidad de aplicarvariadosrecursosexpresivos
segúnsupropósitoylas distintassituaciones,locual se evidenciaraen campañade difusiónde losderechoshumano.
Unidad VI:Se vincula conÁrea de Historia,Geografía y Economía, específicamente conla competencia de construye interpretacioneshistóricasy la capacidad de
Interpretacríticamente fuentesdiversas, locual se evidenciaráenpresentacióndel estudiode casossobre lasfuncionesde losgobiernos localesyregionales.
Unidad VII: Se vinculaconel Área de Comunicación,específicamenteconla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaun
determinadopropósitoyauna determinada situacióncomunicativa,locual se evidenciaráenlostextosque losestudianteselaborenen los documentosque acompañaran
al producto de esta unidad(Lapbook).
Unidad VIII: Se vincula conel Áreade Comunicación,de manerapertinente con lacompetenciade expresiónoral y la capacidad de aplicar variadosrecursos
expresivossegúnsupropósitoylasdistintassituaciones,locual se evidenciaráen losacuerdosde asambleade aulasobre el rol de las autoridades enlaseguridad
ciudadana

5. PRODUCTO IMPORTANTE
*Portafoliode asuntos públicosa través de noticias: se trabajara con las y losestudiantes la deliberaciónde unanoticia local,regional o nacional con la
frecuencia una vez al mes.
Proyecto participativo : Se desarrollará durante el año escolar, se sugiere utilizar los ejemplos que s e encuentra en los fascículos , requiere de: un plan de
trabajo, organización por equipos, sugerir temáticas de interés para los estudiantes
MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 2° (2012). Lima: Editorial Santillana.
 ConstituciónPolíticadel Perú
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
 Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamente suciudadanía. FascículosVI y VII (2013). Ministeriode Educación.
 Declaración Universal de los DerechosHumanos
 Códigodel Niño y del Adolescente
 Tecnologíasde la Informacióny Comunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.