CÓMO MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

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CÓMO MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

  1. 1. ¿Cómo mejorar la calidad de laEducación?Mag. JUAN G. BARRERA LAOS
  2. 2. Conociendo alSINEACE
  3. 3. SINEACEFinalidadGarantizar a lasociedad que lasinstitucioneseducativas públicasy privadas ofrezcanun servicio decalidad.Contribuir aldesarrollo de lasregiones y del paísaportando a lamejora de lacompetitividadObjetivosContribuir a mejorar la calidad quedeben brindar todas las institucioneseducativas, fomentando suacreditación.Certificar competencias laboralesy profesionales.Retroalimentar al sistemaeducativo con los resultados de lasevaluaciones
  4. 4. DirectorioPresidenciaDirectorioPresidenciaDirectorioPresidenciaIPEBA(Educación Básica yTécnico Productiva)CONEACES(Instituciones y Escuelasde Educación Superior)CONEAU(EducaciónUniversitaria)C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS
  5. 5. Conociendo al IPEBA
  6. 6. IPEBA(Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad de la Educación Básica)Evaluación yAcreditaciónEvaluación yCertificaciónMejora de la calidad de lasinstituciones educativas parafavorecer los aprendizajesEstándares degestiónEstándares deaprendizajeEstándares decompetenciaslaboralesReconocimiento delcapital humano del paíspara ser competitivos
  7. 7. AcreditaciónJuan Barrera Laos
  8. 8. La Acreditación de la calidad de la gestióneducativa¿QUE ES LA ACREDITACIÓN? La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE,área , programa o carrera profesional que ha participadovoluntariamente en un proceso de evaluación de su gestiónpedagógica, institucional y administrativa.OBJETO DE LA ACREDITACIÓN Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en losaprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. Noevalúa personas.
  9. 9. MARCO ORIENTADOR: La acreditación para la disminución debrechas: Interculturalidad e inclusión(Derechos). La acreditación para la re-significación de laCalidad Educativa: Pertinencia, Relevancia,Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad). La acreditación para la construcción de unanueva cultura evaluadora: Evaluación parala mejora continua. La acreditación para la promoción de lacompetitividad: articulación del mundo dela educación con el mundo del trabajo.La Acreditación de la calidad de lagestión educativaNiña de la Escuela Tribuna. Isla de Los UrosFoto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
  10. 10. ACREDITACIÓNEVALUACIÓNEXTERNAAUTOEVALUACIÓN2•Realizada por laIE en base a laMatriz deevaluación y a laGuía de auto-evaluación3•Solicitadavoluntaria-mente por la IEy efectuada poruna entidadevaluadoraexternaautorizada porIPEBA4•Reconocimientootorgado porIPEBA a partirdel informe deevaluaciónexternaETAPA PREVIA1•Información ysensibilización•Decisión deautoevaluación•Conformaciónde Comisión deautoevaluación•Comunicación aIpeba•CapacitaciónEtapas del Proceso de Acreditación de la calidad de la gestión deinstituciones de Educación Básica
  11. 11. Matriz de evaluación de la calidadde la gestión educativa para Educación Básica Regular Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,percepciones y consultas regionales, grupos de expertos Estructura:a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de lainstitución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizajeb. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.FACTORES ESTANDARES INDICADORES1. Dirección institucional 3 92. Soporte al desempeño docente 3 153. Trabajo conjunto con las familias yla comunidad2 54. Uso de la información 2 65. Infraestructura y recursos para elaprendizaje2 85 12 43
  12. 12. Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBRFactores1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de laInstitución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje yel logro de la formación integral de los estudiantes.2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labordocente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementaestrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalececapacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con lafamilia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, yfortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de sucomunidad.4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos deevaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logrode las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente delproceso de enseñanza-aprendizaje.5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporteal proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas,que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridady a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
  13. 13.  Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,percepciones y consultas regionales, comisión multisectorial, grupos deexpertos, asesoría internacional. Estructura:a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de lainstitución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizajeb. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.FACTORES ESTANDARES INDICADORES1. Dirección institucional centrada enla oferta formativa y demanda delsector productivo.3 102. Soporte al desempeño docenteenfocado al desarrollo decompetencias.3 103. Gestión de infraestructura,equipamiento y recursos.1 034. Evaluación de resultados y mejoracontinua.2 054 09 28Matriz de evaluación de la calidadde la gestión educativa para ETP
  14. 14. Factores de calidad de la gestión para IIEE deEducación Técnico ProductivaFactores1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa ydemanda del sector productivo. Orientación de la gestión alaseguramiento de la calidad, pertinencia de la oferta formativa ylogro del perfil profesional .2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo decompetencias: Mecanismos institucionales para asegurar que lalabor docente garantice el desarrollo de capacidades de losestudiantes.4. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos: Gestión deespacios y recursos que dan soporte al desarrollo de capacidades yque responden a las necesidades de los estudiantes5. Evaluación de resultados y mejora continua: Uso de lainformación para la mejora continua..
  15. 15. Autoevaluación
  16. 16. ¿Qué es la autoevaluación?La autoevaluación es la reflexión que hace laIIEE. sobre cómo su gestión educativa sefocaliza en lograr que todos los estudiantesalcancen la formación esperada.Evalúa la evidencia sobre la capacidad quetiene para dirigir procesos, recursos y toma dedecisiones, en función a la mejora continuadel proceso de formación, para lograr que losestudiantes logren aprendizajes y desarrollenlcompetencias.
  17. 17. Fases de la AutoevaluaciónHERRAMIENTAS
  18. 18. Guía de autoevaluación: Contenido Primera parte: Matriz de evaluación de la calidadde la gestión de instituciones de EBR Segunda parte: Guía de autoevaluaciónPresenta el proceso, paso a paso para realizar laautoevaluaciónInstrumentos de recojo de información:• Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes,Órgano de Dirección• Ficha de análisis documentalAnexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación,tabla para identificar cantidad de estudiantes aencuestar, entre otros
  19. 19. www.ipeba.gob.pe Juan G. Barrera Laos

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