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Este powerpoint te servira mucho porque cuando te piden un tema de aprendizaje completo y didactico este sera el perfecto para ti .

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  • 1. APRENDIZAJE
  • 2. INDICE • ¿Qué es el aprendizaje? • Tipos de aprendizaje • Estilos de aprendizaje • Estilo VAK • Pirámide del aprendizaje • Bases fundamentales del aprendizaje • Dificultades del aprendizaje
  • 3. ¿Qué es el aprendizaje? Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
  • 4. * Permite adaptarnos a las exigencias del ambiente
  • 5. TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 6. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
  • 7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
  • 8. APRENDIZAJE REPETITIVO Ò MEMORISTICO Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
  • 9. APRENDIZAJE RECEPTIVO En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
  • 10. ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 11. ACTIVO Busca experiencias nuevas, Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez.
  • 12. Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontáneo CARACTERISTICA S
  • 13. REFLEXIVO Antepone la reflexión a la acción y observa con detenimiento las distintas experiencias disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de la situación
  • 14. Ponderado Exhaustivo Analítico Receptivo Concienzudo CARACTERISTICA S
  • 15. TEORICO Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas Integran los hechos en teorías coherentes.
  • 16. Lógico Crítico Estructurado Objetivo CARACTERISTICA S
  • 17. PRAGMATICO Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen.
  • 18. Experimentador RealistaDirecto Eficaz Práctico CARACTERISTICA S
  • 19. ESTILO VAK
  • 20. El modelo VAK nos indica que tenemos tres grandes canales de percepción de la información:
  • 21. En un auditivo es difícil que se le olvide algo que le dijiste, ya que suelen recordar lo que les dices por este medio, una forma de estudiar para ellos es en silencio porque cualquier ruido que no le guste lo distraerá, o bien escuchando una melodía que le guste.
  • 22. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera
  • 23. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.
  • 24. PIRAMIDE DEL APRENDIZAJE
  • 25. ESCUCHAR (5%) Cuando un alumno sólo escucha la lección por parte del profesor, al cabo de un día sólo recordará el 5% de ello. Esto se debe a que es la actividad más pasiva, donde el alumno poco tiene que intervenir y para ella sólo pone en marcha el sentido del oído.
  • 26. LEER (10%) A continuación, se encuentra leer, con sólo un 10% de retención al cabo de 24 horas ,es una actividad básica e imprescindible y que hay que seguir fomentando, por sí sola es poco efectiva para aprender, pues se trata también de una actividad donde el sujeto es prácticamente pasivo.
  • 27. UTILIZAR AUDIOVISUALES (20%) Es un buen método para captar la atención de los alumnos, sería mucho más beneficiosa utilizándola con otras actividades. Porqué usando este método sólo recordaran un 20% al día siguiente.
  • 28. DEMOSTRAR (30%) Para probar algo, primero se identifica un problema de investigación, luego se formulan las hipótesis que habrá que demostrar mediante experiencias, observando los fenómenos y analizándolos y por último se sacan unos resultados.
  • 29. ARGUMENTAR (50%) La argumentación tiene como finalidad conseguir la aceptación de un interlocutor por medio del intercambio de razones, es decir, se aspira a persuadir a las personas de manera racional.
  • 30. REALIZAR PRÁCTICAS (75%) Se trata de una tarea muy buena para aprender, porque con ella se recuerda el 75% al cabo de un día. Ya que al integrar varios sentidos se participa activamente en lo que se está aprendiendo, permitiendo aplicar los conocimientos, dándoles un uso, de manera que pasan a ser conocimientos útiles.
  • 31. ENSEÑAR A OTROS (90%) La forma más efectiva de aprendizaje es enseñar a otros, pues para ello el alumno debe de dominar lo que explica y enfocarlo de todos los modos posibles, pensando ejemplos para que el receptor le entienda lo mejor posible.
  • 32. BASES FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE
  • 33. LA ATENCION Se consigue a través de nuestro cerebro que posee unos sistemas que regulan nuestras concentración en algo concreto consiguiendo que nos desentendamos de los demás estímulos, y así estar preparados para captar el mensaje que nos llega.
  • 34. LA MEMORIA Es un proceso que nos permite registrar y almacenar la información de modo que podamos acceder a ella y evocarla. Adoptando distintas formas que dependen de estructuras cerebrales: La Memoria a Corto y Largo Plazo.
  • 35. LA MOTIVACION Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. La motivación nos hace superar cansancios y dificultades impulsándonos a la acción.
  • 36. LA COMUNICACIÓN Es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal y para aprenderla. Por eso necesita complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la comprensión y la expresión de lo comunicado.
  • 37. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
  • 38. Teorías neurofisiológicas:
  • 39. 1967: Organización neurológica Teoría de la organización neurológica: Indica que niños con deficiencias en el aprendizaje o lesiones cerebrales no tienen la capacidad de evolucionar con la mayor normalidad como resultado de la mala organización en su sistema nervioso. Zucman Delacato Spitz Doman
  • 40. 1981: Modelo dinámico Teoría de Ortón Afirman que el hemisferio izquierdo realiza de manera más especializada el procesamiento unimodal y la retención de códigos simples, mientras que el hemisferio derecho esta más capacitado para realizar una integración intermodal y procesar las informaciones nuevas y complejas. Goldberg
  • 41. Teorías genéticas:
  • 42. 1950: Deficiencia en la lectura y escritura Estudió 276 personas con padecimiento de dislexia y sus familias, y encontró que la incidencia de las deficiencias en la lectura, escritura y el deletreo halladas indicaban que tales alteraciones pueden estar sujetas a los factores hereditarios. Hallgreen
  • 43. 1959: Los mellizos muestran problemas de lectura Estudió las dificultades del aprendizaje de 33 parejas de mellizos y comparó los resultados obtenidos con los de 12 parejas de gemelos. Finalmente, encontró que todos los miembros de parejas gemelas sufrían de serios problemas de lectura, mientras que 1/3 de las parejas de mellizos mostraban algún trastorno de lectura. Hermann
  • 44. Factores bioquímicos y endocrinos:
  • 45. Deficiencia vitamínica: Al finalizar su experimento, concluyeron que no se encontraron diferencias entre un grupo control y el experimental (al que se le aplicó el complejo vitamínico). Thiessen y Mills (1975)
  • 46. Híper e Hipotiroidismo Se ha indicado que el hipotiroidismo produce dificultades de aprendizaje cuando se presenta en la infancia y no es tratado a tiempo. Cott (1971)
  • 47. Desarrollos o retrasos maduros: Es aquel niño que no está maduro para realizar con éxito un aprendizaje. Son niños con un desarrollo psíquico inferior a lo normal, hasta la edad de 14 años, pudiendo observarse en ellos problemas de conducta y aprendizaje.
  • 48. Atención selectiva: Teoría de la atención selectiva Ross señala que los niños con dificultades de aprendizaje, presentan un retraso evolutivo en atención selectiva, y debido a que este supone un requisito indispensable para el aprendizaje escolar, el retraso madurativo imposibilita su capacidad de memorización y organización del conocimiento, de igual manera genera fracasos acumulativos en su rendimiento académico. Ross
  • 49. Por eso es tan importante estudiar y aprender para ser mas inteligentes cada día. GRACIAS POR SU ATENCION
  • 50. PRESENTADO POR: Ailen Stephany De La Cerda Lara Hania Denisse Flores López Shamara Estefanía Ortiz Robles Jessica Janette Beltrán Álvarez Daniela Hernández Aránzazu