Your SlideShare is downloading. ×
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (2ª parte)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (2ª parte)

2,424
views

Published on

Published in: Business, Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,424
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
18
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Taller de PBL y Metodologías Activas PROYECTO #PBLsegr: TRANSFORMANDO NUESTRO CENTRO 2ª Sesión Ainhoa Ezeiza Departamento de Didáctica de la Lengua y de la Literatura Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia, UPV/EHU http://ainhoaezeiza.net @ainhoaeus #pblesp
  • 2. Recapitulamos... ELEMENTOS ESENCIALES DEL PBL: Pregunta motriz (Driving question): El desafío Escenario: contexto del desafío, real o simulado Producto final preferentemente presentado públicamente
  • 3. Recapitulamos... En el aprendizaje basado en proyectos se plantea UN DESAFÍO que culmina en uno o varios PRODUCTOS FINALES. Los productos finales son “la excusa” para ir desarrollando objetivos de aprendizaje y competencias.
  • 4. Recapitulamos... Los productos finales ayudan a focalizar e integrar los conocimientos en algo “práctico”, real o simulado. Pero... el objetivo no es el producto sino el proceso.
  • 5. Recapitulamos... Proponer un desafío (original, auténtico, valioso, interesante, riguroso...) ES DIFÍCIL. Es posible que no te salga a la primera. No te agobies y apóyate en tus compañeros/as, indaga entre tu alumnado...
  • 6. Recordamos nuestro proyecto: TRANSFORMANDO EL CENTRO Pregunta motriz: ¿Qué cambios vamos a llevar a cabo en nuestro centro para que sea modelo de referencia en metodologías activas? Al final de este taller, producirás un borrador de un proyecto PBL junto a tu equipo docente, que presentarás a tus compañeros/as y a la Dirección.
  • 7. Hitos del proyecto #pblsegr: Hito 1 – Definición del contexto de actuación En proceso, ir añadiendo ideas al póster dinámico Hito 2 - Pregunta motriz y escenario de proyecto En proceso, pendiente de contraste por pares Hito 3 - Productos que generan los estudiantes y su evaluación Perfilarlos en la segunda sesión, definirlos en la 3ª Hito 4 - Alineación objetivos/competencias y evaluación 3ª sesión Hito final: Revisión del borrador y poster sobre PBL
  • 8. Resultados provisionales de la sesión de ayer (resumen de la Sesión 1):
  • 9. Hito 1 – Entregable 1: Contexto de actuación QUÉ NECESITAMOS HACER QUÉ PODEMOS HACER DIFICULTADES PREVISIBLES Traballar en equips de diferentes departaments Conéixer els recursos humans de què disposem Coordinació entre tots els departamets Col·laboració entre tots Concienciar-nos que podem treballar d ´altra manera Organización y coordinación Saber què estam fent els altres Compartir espais Habilitar espacios físicos y temporales Comunicació entre els diferentes departaments Mentalizar a los alumnos y professores Analitzar factors, dificultats i veure si concideixen amb altres companys Els horaris La Conseilleria, burocracia, adecuación legal. La rutina, individualisme Inexperiència No implicació d´un important nombre de professorat o de totes les áreas Motivació del professorat Falta de interés de alumnos y profesores Desilusión o frustración por no conseguir resultados claros QUÉ SABEMOS QUÉ NECESITAMOS SABER QUÉ TENEMOS Un centro con infraestructuras básicas 20 aulas con proyectores Wifi en el centro Profesorado dispuesto a aprender Alumnado receptivo Ganas de cambiar Cohesión de claustro Relación con equipos innovadores Novadors Que otras formas de enseñar existen Que otras metodologías producen aprendizajes más efectivos Que trabajar por proyectos mejora el aprendizaje Que requiere un esfuerzo extra Que necesitamos aprender nuevas metodologías Formación en PBL Conocer casos prácticos de PBL Saber trabajar en equipo Estrategias y técnicas para diseñar e implementar PBL
  • 10. Hito 2 – Actividad procesual La Hamburguesa Biónica PROYECTOS PROPUESTOS: ● MENÚ SALUDABLE PARA UNA SEMANA ● ● CAMPAÑA PUBLICITARIA PARA DIFUNDIR PRODUCTOS ECOLÓGICOS COMIDA RÁPIDA SALUDABLE
  • 11. Hito 2 – Actividad procesual La Hamburguesa Biónica OTROS POSIBLES PROYECTOS: ● ¿REALIDAD O FAKE? ● ● NUESTRO LABORATORIO DE CAMPAÑA PARA SABER LO QUE COMEMOS CREA Y GESTIONA TU MUSEO FRIKI (O TU MUSEO-DENUNCIA)
  • 12. IDEA CLAVE DEL PBL: El proyecto PBL no se desarrolla una vez trabajados los aspectos necesarios para desarrollarlo sino que es a través del proyecto cuando se aprende lo que se pretende. No es aceptable el modelo “primero teoría y después práctica a través del proyecto PBL”. El proyecto PBL es el motriz para el aprendizaje de la teoría, procedimiento, etc. Lo que se trabaja a través del proyecto NO se ha trabajado previamente.
  • 13. Plan para hoy: 2º día: Gestión del PBL. ● Entregables y evaluación. ● Otras herramientas de gestión de proyecto. ● Trabajando con el formato póster para revisar el proceso: preparando el póster. ● Colaboración entre equipos y revisión de las propuestas. ●
  • 14. Plan para hoy: Hito 3 - Productos que generan los estudiantes y los hitos clave para lograrlos En este hito, hay que proponer al menos un producto final del proyecto, sin pensar en los contenidos o en la asignatura sino en el escenario presentado, y las etapas lógicas para desarrollar este proyecto. Proponer un calendario interasignaturas. Entregable 3: Póster procesual del proyecto. Montad en una cartulina de la forma más visual y clara posible el título de vuestro proyecto, la pregunta motriz, una síntesis del escenario y los hitos del proyecto. Podéis utilizar el material que queráis pero el tiempo es limitado. Criterios de evaluación del Entregable 3: ¿Producen algún tipo de objeto? ¿Son los hitos coherentes con el proyecto propuesto? ¿Resulta viable, un desafío que puede llevarse a cabo con realismo?
  • 15. Autogestión del tiempo: asignad responsible. Tenéis una hora para... Añadir ideas al póster dinámico del Hito 1 ● Añadir vuestras cuestiones y dudas al Muro de la Esperanza... ● Terminar el Entregable 2: en una Din-A 4, presentar la pregunta motriz y el escenario de vuestro proyecto de equipo. ● Comenzar el Hito 3: definir los hitos de vuestro proyecto y los posibles entregables. Preparar el calendario básico interasignaturas. ● Después del descanso, comenzaremos con la evaluación. ¡Ánimo!
  • 16. Ejemplos de posters de proceso
  • 17. Los posters pueden ser presentaciones finales pero también una muestra de cómo van los proyectos en un punto dado del proceso. Es una forma visual y rápida de dar feedback entre todos y ayudar al buen cauce del proyecto.
  • 18. Recomendación: montar los posters en horas de clase. Ver cómo trabajan en el póster da mucha información sobre la participación de las personas en el grupo, su visión, la coordinación y su capacidad para trabajar en equipo.
  • 19. Y aquí finaliza la segunda sesión... Imagen: Meditación, de El Buho nº 30. CC-by-sa on Flickr