LABURPENA IKASKUNTZA TRESNA Cinthya Augusto Alfonso Javier López Uriarte Aloha Ramírez Valle Psikopedagogia 2006/07 EHU Itzulpena: Ainhoa Ezeiza

ZERGATIK LABURTZEN DUGU? Oroimenak hartzen dituen datu guztiak ezin dituelako gogoan izan Espontaneoki egiten delako, informazioak hautatuz eta ahaztuz

Oroimenak hartzen dituen datu guztiak ezin dituelako gogoan izan

Espontaneoki egiten delako, informazioak hautatuz eta ahaztuz

NOLA LABURTU? Informazio adierazgarriena hautatuz Zailtasunak: - Zaila da ideien arteko hierarkia finkatzea  Testuaren asmo komunikatiboa ondo atxiki behar da ideien pisu erlatiboa ulertzeko

Informazio adierazgarriena hautatuz

Zailtasunak:

- Zaila da ideien arteko hierarkia finkatzea  Testuaren asmo komunikatiboa ondo atxiki behar da ideien pisu erlatiboa ulertzeko

ZERTARAKO LABURTZEN DA? IKASLEAK - Ikaskuntza-tresna ona delako IRAKASLEAK Ikasleek ulertu ote duten egiaztatzeko

IRAKASLEAK

Ikasleek ulertu ote duten

egiaztatzeko

ZEIN ARAZO IZATEN DIRA LABURPENETAN? 1. Ezabatze araua 2. Gaiari buruzko aurre-ezagutzak 3. Estrategia orokortzaileak

1. Ezabatze araua

2. Gaiari buruzko aurre-ezagutzak

3. Estrategia orokortzaileak

1. EZABATZE ARAUA Bi arazo: Informazio garrantzitsua ezabatzea Bigarren mailako informazioa ez ezabatzea

Bi arazo:

Informazio garrantzitsua ezabatzea

Bigarren mailako informazioa ez ezabatzea

2. GAIARI BURUZKO AURRE-EZAGUTZAK Testua ulertzea = Edukia + Hiztunaren jakintza Testua ulertzeko eta laburtzeko testuak jorratzen duen gaia ezagutu behar da

Testua ulertzea

=

Edukia + Hiztunaren jakintza

Testua ulertzeko eta laburtzeko testuak jorratzen duen gaia ezagutu behar da

3. ESTRATEGIA OROKORTZAILEAK Zailtasunak ulertutakoa nork bere hitzetan berformulatzeko No sé decirlo con mis palabras Ez dakit nire hitzetan adierazten

Zailtasunak ulertutakoa nork bere hitzetan berformulatzeko

ESKEMA Eskema zertarako? Bai hobeto ulertzeko, bai testua ekoizten laguntzeko Diskurtso-motaren arabera desberdina da: a) Testu narratiboetan b) Testu ez narratiboetan

Eskema zertarako? Bai hobeto ulertzeko, bai testua ekoizten laguntzeko

Diskurtso-motaren arabera desberdina da:

a) Testu narratiboetan

b) Testu ez narratiboetan

a) TESTU NARRATIBOAK Laburtzen errazagoak dira  testuak egitura orokorra izaten du Aditz-denborak eta kohesio-egiturek informazio argia eskaintzen dute b) TESTU EZ NARRATIBOAK Egitura ez da finkoa Arreta handiagoa jarri behar zaio kohesio-egiturek ematen duten informazioari

a) TESTU NARRATIBOAK

Laburtzen errazagoak dira  testuak egitura orokorra izaten du

Aditz-denborak eta kohesio-egiturek informazio argia eskaintzen dute

b) TESTU EZ NARRATIBOAK

Egitura ez da finkoa

Arreta handiagoa jarri behar zaio kohesio-egiturek ematen duten informazioari

KOHESIORAKO EGITURAK Informazioa paragrafotan dago banatuta Konektoreak: ideien arteko erlazioa argitzen dute Anafora zehazgabeak: testuko informazioa non, nola berreskuratu behar den argitzen dute

Informazioa paragrafotan dago banatuta

Konektoreak: ideien arteko erlazioa argitzen dute

Anafora zehazgabeak: testuko informazioa non, nola berreskuratu behar den argitzen dute

KONKLUSIOAK - Laburtzearen garrantzia: denbora optimizatu - Ikaskuntza-esparru guztietarako da erabilgarria. Bizitza osoan zehar ikasteko tresna baliagarria - Laburtu nahi den testua arretaz irakurri behar da, kohesio-bideen informazioa oso kontuan izanda - Aurre-ezagutzak aktibatu behar dira irakurtzen hasi aurretik, interpretazioa egokiagoa izateko

- Laburtzearen garrantzia: denbora optimizatu

- Ikaskuntza-esparru guztietarako da erabilgarria. Bizitza osoan zehar ikasteko tresna baliagarria

- Laburtu nahi den testua arretaz irakurri behar da, kohesio-bideen informazioa oso kontuan izanda

- Aurre-ezagutzak aktibatu behar dira irakurtzen hasi aurretik, interpretazioa egokiagoa izateko