Formacion formadores/as

1,610
-1

Published on

Formación de formadores

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,610
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
168
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Formacion formadores/as

  1. 1. Formación de formador@s Formación de formador@s Especialistas en Dinamización Social a través de las Nuevas Tecnologías
  2. 2. Aprendizaje El proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Cambio Experiencia
  3. 3. Teorías del aprendizaje <ul><li>Conductismo : La experiencia es la fuente principal del conocimiento. El conocimiento como algo independiente del sujeto, es la realidad, es verdadero y objetivo. </li></ul><ul><li>Cognitivismo : El conocimiento deriva de la razón sin la ayuda de los sentidos. Pone énfasis en los procesos cognitivos más complejos como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información. </li></ul><ul><li>Constructivismo : El aprendizaje es un proceso de construcción interna del conocimiento. Creamos significados a partir de la experiencia personal y los esquemas mentales propios de cada uno. Se centra en la interacción entre la mente y el mundo real. </li></ul>
  4. 4. Conductismo <ul><li>Hacía los años 30
  5. 5. Watson, Skinner (condicionamiento operante), Pavlov, Bandura
  6. 6. Experiencia como fuente principal del conocimiento
  7. 7. Excluye sentimientos: Estimulo-> Respuesta </li></ul>
  8. 8. Cognitivismo <ul><li>Años 20 y 60
  9. 9. Piaget (asimilación-acopmodación), Bruner, Gagné
  10. 10. Puesta en relación de conocimientos previos con actuales
  11. 11. Estudia de los procesos internos que conducen al aprendizaje </li></ul>
  12. 12. Constructivismo <ul><li>El conocimiento no existe fuera del sujeto
  13. 13. Se realiza a través del la experiencia con el entorno
  14. 14. 3 etapas: Sensoriomotriz, operaciones concretas y operaciones formales.
  15. 15. 3 tipos: Físico, lógico-matemático y social </li></ul>
  16. 16. Enseñanza/Aprendizaje
  17. 17. Enseñanza/aprendizaje: Fases <ul><li>ANTES </li></ul>¿Qué hago para conseguirlo? Analizar, Programar y diseñar <ul><li>DURANTE </li></ul>¿Qué comportamientos se han dado? Impartir <ul><li>DESPUÉS </li></ul>¿Qué consecuencias ha tenido? Evaluación y Seguimiento
  18. 18. Elementos del aprendizaje <ul><li>La información y cómo esta organizada
  19. 19. La experiencia
  20. 20. La percepción
  21. 21. La atención
  22. 22. El umbral de recepción </li></ul>
  23. 23. “ Aprender es descubrir lo que ya sabemos; actuar es demostrar que lo sabemos hacer” (R.Bach) Enseñanza/Aprendizaje
  24. 24. Actitudes Organización duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que predispone a una acción coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto. (Rodríguez)
  25. 25. Elementos de las Actitudes 3 elementos : <ul><li>Cognitivo : Formada por las percepciones y creencias hacia un objeto, así como por la información que tenemos sobre un objeto, lo que sabemos de cada cosa </li></ul><ul><li>Afectivo : Las valoraciones que hacemos de cada cosa, el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. </li></ul><ul><li>Conductual : Predisposición a actuar sobre los hechos, la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera </li></ul>
  26. 26. Cambios en las Actitudes <ul><li>Cognitivo (Pensamiento) : Con mayor y mejor formación, asesorando, orientando, haciendo preguntas, valorando... </li></ul><ul><li>Afectivo (Sentimiento) : Con mas afecto, con mas atención, con mas reconocimiento, empatía, amabilidad... </li></ul><ul><li>Conductual (Acción) : Con mas actividad, con ensayos, descubrimientos, practicando... </li></ul>
  27. 27. Percepción La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno. Factores externos : Intensidad, tamaño, contraste, novedad, secuencialidad, repetición, variación de estímulos... Factores internos : Intereses, privaciones y necesidades, cansancio y fatiga...
  28. 28. Motivación Son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés. Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias antes de buscar las de más alto nivel.
  29. 29. “ Si no sabes adónde vas acabarás en otra parte” (L.Peter) Programando un curso
  30. 30. Programando un curso <ul><li>Preparación del escenario físico
  31. 31. Distribución del tiempo
  32. 32. Conocimiento de los medios
  33. 33. Aula : disposición del aula y de los alumnos, disposición de los medios y factores ambientales.
  34. 34. Preparación del contenido
  35. 35. Análisis previo del alumnado
  36. 36. Previsión de preguntas
  37. 37. Preparación de las presentación
  38. 38. Preparación de la conclusión
  39. 39. Evaluación de necesidades
  40. 40. Programación del aprendizaje </li></ul>
  41. 41. Comunicación
  42. 42. Comunicación Habilidades no verbales Postura Sugerencias prácticas Orientación Movimiento Gestos Expresión facial Mirada Proximidad Apariencia Volumen Velocidad Pausas Fluidez Pronunciación Entonación
  43. 43. Comunicación
  44. 44. Comunicación Feedback Organizar el mensaje HABILIDADES : DAR INFORMACIÓN HABILIDADES : MANEJO RESISTENCIAS DEL GRUPO Enfrentarse a objeciones Recoger información Situaciones difíciles: Charlatanería, saboteador/a, silencio, evasiones...
  45. 45. Habilidades Sociales <ul><li>Escucha activa :
  46. 46. No implica estar de acuerdo con lo que el otro está diciendo, sino comprender lo que se dice. </li></ul><ul><li>Empatía :
  47. 47. Capacidad de vivenciar y comprender la manera en que siente otra persona: “ponerse en su lugar&quot;. </li></ul><ul><li>Asertividad :
  48. 48. L a persona expresa de forma clara y sencilla, sus sentimientos, ideas, opiniones, convicciones y defiende sus derechos sin someterse a la voluntad de otros, ni agredir, en el momento justo y a la persona indicada. </li></ul>
  49. 49. Formación : Principios <ul><li>Participación
  50. 50. Repetición
  51. 51. Relevancia
  52. 52. Transferencia </li></ul>
  53. 53. Formación : Diseño <ul><li>La formación dependiendo del lugar y de las personas
  54. 54. Ejecución de la formación :
  55. 55. Inicio
  56. 56. Desarrollo
  57. 57. Cierre
  58. 58. Evaluación y seguimiento </li></ul>
  59. 59. Técnicas pedagógicas <ul><li>Lección magistral
  60. 60. Discusión en grupo
  61. 61. Preguntas y respuestas
  62. 62. Modelado
  63. 63. Ensayo de habilidades
  64. 64. Dinámicas de grupo
  65. 65. Estudio de caso
  66. 66. Ejercicios
  67. 67. Tormenta de ideas
  68. 68. Otros.... </li></ul>
  69. 69. Características de la persona formadora Competencias Personales Competencias Profesionales Competencias Comunicacionales Responder Escuchar Explorar
  70. 70. Roles de la persona formadora Guiar Potenciar Asesorar y gestionar ambiente de aprendizaje Retroalimentar
  71. 71. Métodos <ul><li>Método expositivo
  72. 72. Método demostrativo
  73. 73. Método interrogativo </li><ul><ul><li>Fundamentación
  74. 74. Motivador
  75. 75. Disciplinador
  76. 76. Verificador
  77. 77. Integrador </li></ul></ul><li>Método activo </li></ul>
  78. 78. Competencias de la persona formadora Conocimientos “ para saber hacer” Competencias de personalidad “ para saber ser y estar” Actitudes “ para querer hacer” Aptitudes “ para poder hacer”
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×