Introducción pai unit 1 2º
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  • Incluimos el nombre de nuestra asignatura y el curso en la que se imparte.
  • Ponemos la pregunta de la unidad en el título. Si queréis, podéis incluir movimiento y que salga primero la columna izquierda y luego la derecha cuando ya hayáis debatido. En la pregunta con qué otros temas está relacionado, debemos fomentar la conexión interdisciplinar si se puede (aprendizaje holítico)
  • Incluimos los conceptos del planificador
  • Aquí ponemos la que hemos elegido nosotros y en el enfoque justificamos por qué
  • En tarea ponemos en nombre completo de la misma. Intentaremos ser un poco específicos. Por ejemplo, en vez de Examen Unidad 1 pondremos el tema del que se examinan. En vez de Experimento de Laboratorio diremos en qué consiste. <br /> En objetivos decimos qué objetivos de nuestra asignatura se trabajan en esa tarea. <br /> Cada asignatura tiene un número de criterios. Podéis eliminarlos de la tabla o simplemente poner una línea en los que no se aplican en vuestra asignatura. <br />
  • Incluimos habilidades específicas de esa unidad. Por ejemplo, si siempre trabajamos los esquemas no se incluye. Si se trabaja una habilidad nueva como la representación gráfica, sí.
  • Alentamos el debate de los alumnos y la justificación
  • Elegimos dos o tres atributos concretos, los más pertinentes para esta unidad. Hay que trabajarlos todos a lo largo del curso.

Introducción pai unit 1 2º Introducción pai unit 1 2º Presentation Transcript

  • Natural Science 2ºESO Unit 1: How do we get the energy we need?
  • How do we get the energy we need?  What does this question suggest?  What do you think we are going to study?  What do you know about the topic?  Can you relate this question with other topics?
  • What important concepts are we going to study in this unit?  Vital functions  Nutrition: autotrophic and heterotrophic 3  Nutrition: In animals and plants View slide
  • The transformation of energy into organic matter by living beings has an impact on the sustainability of ecosystems Key Concept: Change GLOBAL CONTEXT: Related concepts: Consecuences, energy, transformation View slide
  • The tasks we are going to do in this unit are: OBJETIVES TASK CRITERION A B C D Research about healthy nutrition Webquest: Nutrition x x Learn the basic concepts about nutrition, interaction and reproduction Exam Unit 1 Vital Functions x Extract the chlorophyll in plants Laboratory Assignment: Leaf Chromatography x x Research and apply your knowledge about the three vital functions Activities The Vital Functions x x
  • What Approaches to Learning skills are we going to work?  organizational skills  collaborative skills, KAGAN  communication  information literacy  reflection  problem-solving and thinking skills  subject-specific and interdisciplinary conceptual understanding.
  • What characteristics of the IB learner profile could we develop in this unit?  Inquirers  Knowledgeable  Thinkers  Communicators  Principled  Open-minded  Caring  Risk-takers  Balanced  Reflective
  • What characteristics of the IB learner profile are we going to develop in this unit?  Inquirers  Knowledgeable  Thinkers  Communicators  Principled  Open-minded  Caring  Risk-takers  Balanced  Reflective