General of the Survey

1. Seminario de Tesis
Aimara Babbar Rivas

2. •Escasa información en Costa Rica
•Trayectoria nueva en la educación
•Docentes en condiciones laborales inestables
•Relaciones interpersonales degradadas en el país
•Esquemas de la comunicación, simbología y expresión
•Arte como tratamiento de las formas en el conflicto
•Descubrimientos de la neurociencia
•Ejes transversales de las Artes plásticas

3. ¿Qué tipo de influencia ejerce la arteterapia sobre las
relaciones interpersonales en relación con el punto de
vista de los docentes de Artes Plásticas del Ministerio
de Educación Pública?

4. •Las necesidades de actualización así como la adquisición de nuevas
técnicas para mejorar la labor docente, en la especialidad de Artes
Plásticas.
•El psicopedagogo es un profesional que tiene las herramientas para
promover e incentivar al docente, así como de construir instrumentos
o material didáctico pertinentes a cada sector de la sociedad.
•La arteterapia es una especialización que provee instrumentos e
insumos valiosos para mejorar e innovar en el ambiente educativo de
forma creativa.
•Lenguaje no verbal del arte facilita la comunicación de aspectos
fundamentales del área afectiva de las personas .
•La educación artística desde una perspectiva de la salud cambia el
paradigma actual mecanicista, por el intuitivo y primitivo sentido de
la expresión.

5. Objetivos generales:
1.Analizar la influencia de la arteterapia en las relaciones
interpersonales según el punto de vista de los docentes que
participaron en el Congreso de Artes Plásticas del
Ministerio de Educación Pública 2006.
2.Diseñar una propuesta para el uso de técnicas de la
arteterapia como medio para el mejoramiento de las
relaciones interpersonales en el ámbito educativo.

6. Objetivos específicos:
1.Identificar el concepto que los docentes de Artes Plásticas,
manejan sobre la arteterapia.
2.Determinar la utilidad de las técnicas de arteterapia
aplicadas en el manejo de relaciones interpersonales.
3.Indagar sobre las técnicas de arteterapia que son
aplicables a las relaciones interpersonales en las lecciones
de Artes Plásticas.
4.Proponer técnicas didácticas de arteterapia para su
implementación en las lecciones de Artes Plásticas.

7. El Arte es el acto o la facultad mediante la cual el hombre imita,
expresa o crea, copiando o fantaseando, aquello que es material
o inmaterial, haciendo uso de la materia, la imagen, el sonido, la
expresión corporal, etc., o simplemente, incitando la
imaginación de los demás. El arte es una expresión de la
actividad humana mediante la cual se manifiesta una visión
personal sobre lo real o imaginado.
Creatividad
Lenguaje
Inteligencia

8. Terapia significa tratamiento y proviene del griego.
Se puede definir como el proceso por medio del cual
las personas pueden superar dificultades.
Existen muchos tipos de tratamiento dirigidos a
problemas de diferentes de índoles.
Y generalmente se relaciona con los aspecto
fisiológicos desde un enfoque clínico. Que tratamiento
de las enfermedades.

9. •En casi todos los centro es imprescindible ser licenciado o Bachiller en Bellas
Artes y, sobre todo, practicar el arte.
•La arteterapia es la utilización del arte y de otros medios visuales (entre otros)
dentro de un tratamiento o en un entorno terapéutico. Es una combinación
entre arte y psicoterapia, en donde cada una de estas partes se estimulan en su
unión con la otra. En ella lo más importante es la persona y su proceso, el arte
se usa como forma de comunicación no verbal, como medio de expresión
consciente e inconsciente, al reconocer que los pensamientos y sentimientos
humanos derivados del inconsciente, se expresan con más facilidad en
imágenes que en palabras.
•Sus imágenes pueden ofrecemos claves sobre los temores, los conflictos, las
fantasías, los recuerdos infantiles y los datos oníricos de las personas que la
realizan.
•Su técnicas y fundamentación es que todas las personas, tenga no o no tengan
cualidades artísticas, poseen una capacidad para proyectar bajo formas
visuales, sus conflictos internos o externos.

10. Las relaciones interpersonales consisten en la interacción
recíproca entre dos o más personas. Involucra los
siguientes aspectos: la habilidad para comunicarse
efectivamente, la escucha, la solución de conflictos y la
expresión auténtica de uno/una.
Percepción
Pensamiento sentimiento
Intencionalidad
Acción

11. Propuesta del diseño de tesis

12. 1. Cuantitativa
2. Descriptiva

13. •Fuentes materiales:
Bibliografía Inglés y español
bibliografía documental
Internet
•Sujetos de información:
30 profesores de Artes Plásticas participantes del II Congreso de Docentes
de Artes Plásticas en noviembre de 2006.
15 % del total de docentes en Artes Plásticas registrados en el Congreso, fue
la población con la que se trabajó en esta investigación. (200 y 270 personas
durante los tres días de la actividad) de 4 200.
Fundamentales para recoger la información que brindó la posibilidad de analizar el estado de la
arteterapia y su influencia ante las relaciones interpersonales, así como el vínculo que
establecen los docentes con estos temas dentro de sus aulas.

14. La Arte terapia:
•Arte-terapia se entiende como el medio terapéutico y
expresivo que utiliza el arte como medio o lenguaje
comunicativo de manera instrumental para solucionar
o mejorar las relaciones interpersonales.
•2,3,4 y 5.
•El aspecto terapéutico y la relación de técnicas
artísticas con aspectos humanos (emociones,
pensamientos, relaciones, etc.)

15. Estrategias y técnicas de arteterapia
•Existen una gran variedad e innumerable cantidad de
técnicas en arteterapia, a pesar de esto, en este trabajo tan
solo se hace referencia al campo de la arteterapia que se
centra en la labor creativa y plástica que utiliza elementos
artísticos para la comprensión de los estados de ánimo.
•3 y 5
•Aspectos socio-afectivos/emocionales. Organizativos.
Actividades de índole creativo. Artes en general
relacionados con conducta/habilidades/desarrollo.

16. Relaciones interpersonales:
•Relaciones interpersonales se entienden como el proceso
por medio del cual se da el intercambio con los demás, de
manera asertiva o no asertiva. Los tipos de relaciones
interpersonales son tan variadas como lo son las personas;
por lo tanto, se hace referencia a estas desde una
perspectiva amplia y flexible.
•1, 6, 7 y 8.
•Características conductuales de los estudiantes. Rasgos de
la personalidad. Características de los grupos. Dinámicas
grupales. Tipos de relaciones interpersonales.

17. •Cuestionario

18. Pautas para la propuesta

19. Estrategias Absolutos Relativos
CONTESTARON 26 86,67%
NO CONTESTARON 4 13,33%
Actividades o dinámicas 14
Trabajo en Grupal 18
Trabajo en Parejas 0
Trabajo Individual 12
Diálogo asertivo 11
Grupal 7
Parejas 0
Individual 4
Juego 4
Motivación 2
Creatividad 3
Ninguna estrategia 2
Total 30 100%

20. Descripción personal Absolutos Relativos
CONTESTARON 23 76,67%
NO SABEN 6 20,00%
NO CONTESTARON 1 3,33%
Rama de la psicología 7
Clínica 5
Humanista Gestáltica 2
Sensibilización que va más allá del arte 3
Arte terapéutica para solución de: 21
Problemas emocionales 4
Discapacidades 10
Trastornos 4
Relaciones interpersonales 3
Instrumento para mejorar la calidad de vida que 5
usa lenguaje simbólico 9
Pedagogía de las artes 9
Visuales Musicales Plásticas 30 100%
Total

21. Técnicas Absolutos Relativos
Sí CONOCEN 9 30%
NO CONOCEN 21 70%
Arte proyectivo 6
Collage 1
Retrato 2
Dibujo 2
Escultura o modelado 1
Artesanía 3
Plásticas 3
Texturas 1
Colores 1
Pintura 4
Músico terapia 2
Aromaterapia 2
Psicológicas (psicodrama) 2
Danza terapia 2
Total 30% 100%

22. La arteterapia es útil Absolutos Razones
Relativos
CONTESTARON SÍ 23 Sí: Permite orientar creativamente.
CONTESTARON No 76,6% Retoma la importancia de las personas en su entorno.
NO CONTESTÓ 2 Podemos ayudar a los estudiantes
Total 6,6% Permitimos una educación Holística.
Seria una forma de ampliar la labor de uno.
5
Si puede mejorar las relaciones maestro alumno. Puede mejorar
16,6%
Para ayudara personas a mi cargo en problemas específicos. Soluciona
30
conflictos.
100%
Pude ser una excelente salida para el aspecto conductual de los estudiantes.
Pero:*No se puede o no se aplica en este país.*Debería ser aparte del
currículo.
No: No hace falta para impartir clases.
El arte no debe ser terapia.
Por falta de conocimiento y cultura.
Poco flexible en nuestro país.
Se desvirtúa la labor artística.
Desconozco del tema.

23. Interés en la arteterapia Absolutos Relativos
CONTESTARON Si 28 93,3%
CONTESTRAON No 2 6,6%
Total 30 100%

24. Estrategias Absolutos Relativos
CONTESTARON 21 70%
NO CONTESTARON 9 30%
Relaciones de: 6
Cercanía (Amigable-afectivas) 7
Autoridad (Profesora) 2
Artista (Confianza) 2
Profesional (Conocimiento) 2
Autonomía (Independencia) 3
Reflexivas (Comunicativas) 5
Interesadas (Preocupación real x N) 2
Cortesía (Respeto) 3
Simpáticas (Humor) 1
Cansadas (Apatía) 1
Guía (Límites) 4
Por igual a todos (de acuerdo con el grupo). 5
Diferente a cada uno. Dentro del aula guía fuera del aula su amigo 1
Total 30 100%

25. Relaciones Absolutos Relativos
CONTESTARON 23 76,6%
NO CONTESTARON 7 23,3%
Relaciones: 9
Amistosas (Cercanas/afectivas) 5
Solidarias(Trabajo cooperativo) 2
Liderazgos (Conocimiento/Físico) 3
Noviazgos 5
Agresivas 4
Confianza entre sí (Comunicación). 7
“Normales” y sujetos cambios. 2
Respeto 4
Hay diferencias/depende entre ellos 30 100%
Total

26. Sugerencias Absolutos Relativos
CONTESTARON 20 6,6%
NO CONTESTARON 10 33,3%
Disminución de la cantidad de estudiantes en un grupo 9
Trabajar individual/autoestima 5
Utilizar juegos/dinámicas/llamativas 10
Desarrollo de habilidades/destrezas 1
Estimulación/sensibilización 3
Desarrollo de actitud/valores. 8
Cambio de políticas educativas 3
Espacios especializados 4
Cambio en rubros de evaluación/estrategias de evaluación 4
Mayor cantidad de lecciones de arte 3
Se necesita actualización/Información para tratar los 3
problemas 4
Desarrollo afecto en la estrategia educativa/currículo 3
interactivo 3
Trabajo no jerárquico 6
Fomentar el trabajo cooperativo
Estimular comunicación
30 100%
Total

27. 1. La comunicación se puede llevar a cabo no solo por medios
verbales, sino también gestuales.
2. El arte tiene la virtud de despertar, estimular y potenciar
tanto las facultades más primigenias como las más
refinadas.
3. El arte en la terapia permite identificar mensajes
inconscientes y de carácter afectivo, los cuales se expresan
en la comunicación no verbal.
4. Las relaciones interpersonales sanas están íntimamente
relacionadas con una comunicación asertiva.
5. El arte permite expresar el inconsciente, pudiendo reflejar
más honestamente situaciones conflictivas.

28. 1. Los docentes de las Artes Plásticas, a pesar de contar con un
énfasis en las Artes, utilizan en menor medida la creatividad
como estrategia para mediar en las relaciones
interpersonales, por ausencia de capacitación.
2. La mayoría de los docentes de las Artes Plásticas desconocen
técnicas de arteterapia y manifiestan interés por adquirir
más conocimiento en la arteterapia.
3. Los docentes entrevistados tienen una preocupación real por
las necesidades de sus estudiantes y colaborar con la
disminución de los conflictos, por el contrario, algunos no.

29. A el Ministerio de Educación
1. Consideré en un futuro, efectuar talleres o brindar asesoría a los
decentes en el campo profesional,
2. Uso del juegos así como de actividades llamativas para los niños
para mejorar las relaciones interpersonales. Mejorar la
comunicación individualizado.
3. La evaluación y efectuar estrategias de evaluación.
4. Estrategia afectiva, sensibilización y estimulación.
5. Mayor cantidad de lecciones para Artes Plásticas, además de
cambios en las políticas educativas.
6. Proveer a los docentes de Artes Plásticas de aulas especializadas, a
los docentes y a los estudiantes, de tal forma que la educación
obtenga mayor calidad.

30. A las Universidades
1. Reconocer las artes como parte importante del desarrollo de las sociedades, no solo para la
historia sino desde una perspectiva viva y en constante cambio.
2. Promover la formación en la especialidad de la arteterapia dentro de su currículum
académico o planes de estudio.
A los psicopedagogos
1. Es importante ampliar las asesorías en el campo de los profesionales del arte
contemplando la diversidad de la sociedad, la que nos atañe como profesionales.
2. Contemplar los docentes del arte como poblaciones sujeta a ser financiada para llevar
acabo investigación.
A los docentes de Artes Plásticas
1. Buscar asesorías conforme a sus necesidades como docentes.
2. Es relevante ampliar las áreas de especialización del docente de Artes Pláticas.
3. Exaltar el juego y las dinámicas creativas como estrategias para pugnar con los conflictos
dentro del aula.

31. Módulo de algunas técnicas la Arteterapia
Perspectiva Psicopedagógica
En mejora de las Relaciones Interpersonales
Para los docente de Artes Plásticas

32. Es de carácter:
1.Teórico práctico.
2.Formativo e informativo

33. •Iniciativa e inquietud
•Reconocer necesidades
•Conflicto versus soluciones
•Interés por resolver los carencias de la educación
costarricense
•Arte como alternativa en la educación y formación

34. 1. Diseñar una guía o módulo de estrategias usando
técnicas de la arteterapia, enfocadas en el
mejoramiento de las relaciones interpersonales en
el ámbito educativo a nivel nacional.

35. 1. Publicar el módulo de estrategias.
2. Beneficiar con el módulo de estrategias al sector educativo.
3. Brindar conocimiento en estrategias creativas derivadas del
arteterapia a los docentes de Artes Plásticas para
implementar técnicas creativas en mejora de las relaciones
interpersonales en el aula.
4. Ofrecer estrategias alternativas derivadas de la arteterapia
para la solución de posibles conflictos en las relaciones
interpersonales dentro de las lecciones de Artes Plásticas.
5. Enseñar como detectar algunas características típicas de un
conflicto interpersonal por medio de la arteterapia u otros
instrumentos.

36. •Brindar insumos a los docentes útiles para su labor educativa.
Para lo que se puede mencionar la guía como táctica, la cual
debe estar al alcance del público meta, es decir de los docentes
de Artes Plásticas. Para ello es relevante efectuar una publicación
de la guía atractiva y asequible para esta población.
•Incentivar al docente a continuar con su formación y
especialización profesional dentro del eje de las artes.
•Invitación a los docentes a participar de la publicación
introductoria al tema.
•Efectuar encuentros de capacitación constante con los docentes
de esta especialidad. Con el fin de brindarles pautas generales
para la investigación de nuevas propuestas metodológicas.

37. 1. Alcanzar la población total de docentes de Artes
Plásticas del país.
2. Sector de docentes que tenga un interés sincero
por capacitarse, además de realizar iniciativas por
actualizarse.
3. Por lo cual en principio el proyecto se ubicará en el
Valle Central-Costa Rica. Se podrá comenzar con
una población de 15 docentes.

38. 1. Construcción de propuesta inicial
Guía de estrategias empleando algunas técnicas usadas en
la arteterapia para detectar e intervenir en la solución
de problemas, el enfoque de esta tendrá un énfasis en la
solución de aquellos conflictos que no permiten un
buen desarrollo en las relaciones interpersonales y en
este caso dentro del aula.
1. Construcción de propuesta generada por lo docentes.

40. •Corrector de estilo
•Asesoría en la Arteterapia.
•Coordinador del proceso
•Asesoría de editoriales y expertos en medios
•Asesores en educación y sesiones en arteterapia,
•Docentes en Artes Plásticas que requieran asesoría o
capacitación en metodología y didáctica especializada.
Profesionales en Psicopedagogía y de diseñadores en
material didáctico.

41. Publicación de Guía de Estrategias de Arteterapia
Búsqueda de financiamiento
Solicitud de patrocinio para los materiales para presentación y taller ₡50,000
Solicitud de cotización para publicación del libro
Proveedor 1 ₡1,000
Proveedor 2 ₡1,000
Proveedor 3 ₡1,000
Corrección de estilo ₡40,000
Contrato con la editorial ₡500,000
Entrega del libro a la editorial
Entrega del libro de la editorial
Definición de la fecha de presentación ₡1,000
Solicitud de espacio para la presentación ₡1,000
Coordinación envío invitación docentes MEP ₡1,000
Presentación del libro a de Artes Plásticas MEP ₡1,000
Invitación al público meta ₡5,000
Diseño de la presentación ₡10,000
Coordinación con medios ₡10,000
Confirmación del espacio para la presentación ₡1,000
Campaña de medios especificados
Zurquí ₡10,000
Revista del Magisterio ₡10,000
Áncora ₡10,000
Club de Libros ₡10,000
Preparación de la presentación del libro ₡20,000
Presentación
Antecedentes
Desarrollo del tema
Materiales de reciclaje
Materiales financiados
Desarrollo de actividades
TOTAL ₡693,000

42. Psicopedagógico

43. 1. Definiciones generales
2. Detección
3. Posibles soluciones
4. Actividades
5. Técnicas

44. 1. Arte
2. Terapia
3. Arteterapia
4. Creatividad
5. Relaciones interpersonales
6. Conflicto

45. •Observación de indicadores: Originalidad, Originalidad
Iniciativa Fluidez Divergencia Flexibilidad Sensibilidad
Elaboración Autoestima Motivación Independencia Pensar
técnico Innovación Invención Racionalización.
•Condiciones en las relaciones interpersonales: Percepción,
pensamiento, sentimiento, intensión y acción.
•Herramientas artísticas: dibujo, pintura, mandalas, diarios,
collage, etc. Ejemplo: Rasgos del dibujo (Agarre del lápiz,
trazo, etc.)
•Arte como mediador

46. Adiestramiento
• Uso de imaginación
• Flexibilidad
• Creativa
• Desarrollo de la intuición
 Desarrollo de destrezas diversas, sociales e
Individuales, (Fomento de relaciones sanas).
 Evaluación práctica
 Valorar la creación

47. • Estímulo de la:
Relajación
Motivación
Intuición
Imaginería
Creatividad
Reconocimiento de formas, tamaños, volúmenes, grosores, texturas, etcétera.
Establecimiento de relaciones espacio temporales.
Observación, relación y experimentación más cercana con el mundo que le
rodea.
Estímulo a la curiosidad, la invención y el descubrimiento.
Oportunidad de expresar ideas y experiencias, describiéndolas.
Reconocimiento de sí mismo y sus relaciones con el mundo a su alrededor.
Expresión emocional y espiritual.
Establecimiento de valores como el respeto, la comprensión, la cooperación, la
autodisciplina y la solidaridad.

48. Dibujo
Pintura
Collage
Mandala
Diario

49. Actividad:
• La pintura permite exploración de sentimientos, podemos trabaja sobre alguna
sensación o sentimiento que ese día los niños han percibido con mayor intensidad o
algún suceso que le haya afectado.
• Se puede sugerir que use los colores favoritos.
• Se empieza pidiendo a los alumnos que se siente confortables y permitan que su mente
este callada, o en silencio y tranquilidad, explique que esto no se logra fácilmente es un
proceso complejo, y que no se desesperen si no logran a al primera , cuando el
pensamiento viene a sus mentes rodeen estos de una nube y que lo desaparezcan
durante 3 a 5 minutos hasta llegar a periodos de 10, cuando lo logren, pídales que vean
una gran pantalla dentro de sus pestañas, pídales que pongan un círculos, triangulas y
cuadrados, en el triangulo pongan números 1 por cada 1 haga esto con varios números,
en una pantalla sin nada permita que esto emerjan, ahora abran sus ojos, y compartan
lo que vieron con otro compañero dibujando un dibujo describiendo y escribiendo
acerca de el, esta técnica y variaciones de ella, empezara ha incrementa poderes de
intuición.
Objetivo: Desarrollo de habilidades para descansar la mente poner atención y ser receptivo.
Tiempo: Dos lecciones u hora ½.
Materiales: Pinturas, lápices, témperas, crayolas, hojas, cartón, papel, etc.

50. Actividad:
Meditación por medio de los Mandalas como un ejercicio de relajación metódica. El doctor
Carl Gustav Jung(1961), estudió en el Tibet el efecto curativo de las imágenes circulares, en el
alma. Confirmado por el Dalai Lama, el trabajo de Jung, meditando y pintando mandalas
Ofrece tranquilidad y sosiego tanto a los psíquicamente sanos como a los enfermos. Las
Personas que lo realicen experimentarán una profunda satisfacción, y mundo especial y la
fuerza curativa de los mandalas.
Objetivos Generales:
Mejorar atención e interiorización así como concentración. Combatir el miedo a la expresión.
Se ha comprobado la disminución de rasgos de ansiedad así como de agresividad.
Aprender a utilizar un mandala para la sanación física y psíquica.
Materiales:
Se recomienda que el estudiante asista con libreta y lápiz. De rutina se solicitará presentarse
con vestuario cómodo para meditación, así como ropa cómoda para pintar. También se
solicita materiales de diseño tales como tijeras, goma, papeles de colores, revistas, pliegos de
papel para dibujar, cuaderno de dibujo, lápices, marcadores, pinturas, 3 pliegos de papel
mantequilla y otros que se sugerirá en el proceso.

51. Actividad:
Se empieza pidiendo a los alumnos que se siente confortables y permitan que su
mente es callada, o en silencio y tranquilidad, explique que esto no se logra
fácilmente es un proceso complejo, y que no se desesperen si no logran al
primera, cuando el pensamiento viene a sus mentes rodeen estos de una nube y
que lo desaparezcan durante 3 a 5 hasta llegar a periodos de 10, cuando lo logren,
pídales que vean una gran pantalla dentro de sus pestañas, pídales que pongan un
círculos, triangulas y cuadrados, en el triangulo pongan números 1 por 1 haga esto
con varios números, en una pantalla sin nada permita que esto. Emerjan, ahora
abran sus ojos, y compartan lo que vieron con otro compañero dibujando un
dibujo
describiendo y escribiendo acerca de el, esta técnica y variaciones de ella,
empezara poderes de intuición, el objetivo de este desarrollo de habilidades para
descansar lamente poner atención y ser receptivo.
Objetivo: Incentivar la expresión, concentración e imaginación
Tiempo: 5 o 10 minutos diarios durante el periodo que sea necesario para alcanzar
La habilidad.
Materiales: Hojas de papel, lápices, o pintura.

52. •El uso de la visualización se aplaca cada vez mas en los ambientes
terapéuticos, Golberg
•1983 sugiere, que los cambios en percepción actitudes comportamiento y
también la fisiología, puede ser logrado por procedimientos de visualización.
•Los componentes relevantes para desarrollar la intuición (espiritualidad),
son imágenes, fantasía y visualización, científicos notables como Einstein
han reportado la resolución de problemas científicos en imágenes visuales,
antes de trasladar estos a palabras o hechos, Singer 1976 cree que el objetivo
o fundamento de la serenidad y los propósitos de nuestra vida obedecen se
semientan en la fantasía. Encuentran que las personas que tiene problemas
para usar la fantasía para solución de problemas o sustituir la agresión,
presentan serios problemas.
•Los niños cuyos juegos tiene deficiencia de fantasía tienen problemas para
•recordar hechos e integrar eventos, por lo que en la adolescencia van a
depender del ambiente externo, y se pueden involucrar en actos delictivos,
violentos o antisociales, como un resultado de su inhabilidad para
interiorizar actitudes humanas.

53. 1. Se recomienda nunca mostrar preferencia por el trabajo
creador de un niño comparándolo con el de otro, no dar
como ejemplo un trabajo de otro niño.
2. Tampoco es conveniente dejar que un niño copie ni
coloree figuras, pues estas actividades inhiben el
desarrollo creativo, no dan vía de salida a sus emociones
ni a sus experiencias liberadoras de tensiones.
3. Recordemos que la función del arte es la auto-expresión y
de auto-adaptación, y no podemos condicionarlo a los
conceptos adultos pues se generará frustración.