• Save
Kopro-esitys
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Kopro-esitys

on

  • 664 views

Tämä esitys on tehty Oulun yo:n LET-opintojen KOPRO-kurssille 20.1.2012.

Tämä esitys on tehty Oulun yo:n LET-opintojen KOPRO-kurssille 20.1.2012.

Statistics

Views

Total Views
664
Views on SlideShare
487
Embed Views
177

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 177

http://letopinnot.wordpress.com 177

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Kopro-esitys Kopro-esitys Presentation Transcript

    • Wikipediaa viisaammaksi OPH:n rahoittama koulun ja kirjaston yhteisen oppimisympäristön kehittämishanke Siikajoen kunnassa 2008 - 2010© Pirjo Kananen 2010
    • Hankkeessa mukana: Siikajoen kunnan pääkirjasto, kirjastotoimenjohtaja Ruukin yläkoulu, Siikajoen lukio: opettajatyöryhmä, jossa mukana äidinkieli ja kirjallisuus, kuvaamataito ja käsityöt, maantiede ja biologia, matematiikka, tietotekniikka, fysiikka, kem ia, terveystieto, yhteensä viisi opettajaa Siikajoen sivistystoimenjohtaja Siikajoen alakoulut
    • Hankkeen taustaa: Tiedonhallintataidot osana äidinkielen ja kirjallisuuden opetussuunnitelmaa Reaaliaineiden projektityöt Kirjaston laajennus- ja parannushanke Opetusmenetelmät lähemmäksi tätä päivää
    • Ops 2004 ja tiedonhallintataidot Vuosiluokat 3 – 5 Tiedonhallintataidot  erilaisten tietokirjojen käyttöä  erityyppisten tietotekstien avaamista  kirjaston aineiston ryhmittelyyn ja sisältöihin tutustumista, kirjojen hakua ja varausta, yksinkertaisia tiedonhakuja tietoverkoista ja tiedonhaun vaiheita ohjatusti© Pirjo Kananen 2010
    • Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan päättyessä  tuntee tiedonhankinnan päävaiheet  on tottunut käyttämään kirjastoa ja pystyy etsimään tarvitsemaansa tietoa painetuista ja sähköisistä lähteistä  erottaa mielipiteen ikäisilleen sopivasta tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen© Pirjo Kananen 2010
    • Vuosiluokat 6 – 9 Oppilas  harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi; hänen tulkitsevat ja arvioivat luku- ja kuuntelutaitonsa kehittyvät  kehittää tekstityyppien ja tekstilajien tuntemustaan ja tottuu ennakoimaan, millaista  luku-, kuuntelu- tai tiedonhankintatapaa tekstilaji ja tavoite edellyttävät  tottuu tiedonhankinnan ja -käytön prosessiin ja oppii käyttämään monenlaisia lähteitä© Pirjo Kananen 2010
    • Teoriataustaa: Oppimisympäristöajattelu  Fyysinen  Sosiaalinen ja psykologinen, esim. vuorovaikutus, henkinen ilmapiiri  Tekninen, esim. teknologian käyttö tiedon haussa ja prosessoinnissa  Paikallinen, esim. kirjasto  Didaktinen Tutkiva oppiminen, ongelmalähtöinen oppiminen
    • Hankkeen tavoitteet  opettajien tiedonhallintataitojen kehittäminen ja näiden taitojen siirtäminen opetukseen  eri oppiaineisiin ongelmalähtöisiä oppimistehtäviä  kirjaston ja koulun yhteistyön tiivistäminen osaksi jokapäiväistä koulutyötä  pääkirjastoon ja yläkouluun oppilaiden itsenäiseen työskentelyyn sopivien tilojen toteuttaminen  Siikajoen kunnan kouluille tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma© Pirjo Kananen 2009
    • Toteutus ja aikataulu: 2008 –2009 lisätiedon hankkiminen  opettajatyöryhmän perustaminen 9/2008  hankkeen vetäjät tutustumassa Oulun tulevaisuuden koulun suunnitelmaan 9/2008  oppimisympäristöajattelun sekä kirjaston ja koulun välisen yhteistyön koulutus 9/2008  säilytyskaapit kannettaville tietokoneille 1/2009  tiedonhallintataitojen ja tutkivan oppimisen koulutuspäivä yläkoulun ja lukion opettajille 4/2009  OPH:n koulutusta: hankkeen organisointi ja raportointi, oppimisympäristökoulutus Turussa 5/2009
    • 2009 – 2010 oppimistehtäviä ja kirjaston käyttöä  esittelyä opettajainkokouksessa, koulun verkkoon linkkivinkkejä ja esimerkkejä oppilastöistä  oppimistehtävien kehittelyä, projektityöntekijän palkkaus 2/2010  kirjaston ja koulun yhteistyösuunnitelma 3/2010  oppilastyöryhmä ja kirjaston käytön säännöt 3/2010  kunnan alakoulujen opettajille tutustumista pääkirjastoon ja oppilastöiden esittelyä 3 – 4 /2010
    • Loppuliuku syksyllä 2010  hankkeen esittely kunnan opettajille veso-päivänä 8/2010  koko kunnan opettajille koulutuspäivä 10/2010: informaatikko Liisa Niinikangas  yläkoulun vanhempainilta 11/2010: hankkeen esittely, oppilastöitä, yhteisöllisesti toteutettujen töiden arvioinnista
    • Ongelmat ja riskit Samaan aikaan kirjaston laajennus Alakoulut eri puolilla kuntaa Henkilöresurssit niukat Kunnassa myös muita projekteja samaan aikaan, moku, kelpo ja jopo
    • Resurssit Opetushallituksen myöntämä rahoitusosuus (enintään 70%) 24 000 Oma rahoitusosuus (30%) 10 842,35
    • Tulokset Lukemisen iloa ja tiedonhallintaa: Kirjaston suunnitelma lasten ja nuorten lukemisen ja tiedonhallintataitojen edistämiseksi, kirjastonhoitaja Ritva Nikola 2010 Kirjastoon tietokoneita ja työtila Yläkouluun ja lukioon kaksi liikuteltavaa yksikköä kannettavia tietokoneita Erilaiset oppimistehtävät ja niiden tulokset biologiassa, maantieteessä, kirjallisuudessa, tietotekniikassa
    • lähteet: Marjaneh Bakhtiari, Mistään kotoisin sanomalehti Kaleva 19.11.2009Kirjallisuus http://areena.yle.fi/audio/541919 19.11.20098. lk http://www.britannica.com/bps/additionalcontenet/18/2999467 0/maahanmuuttajien-kotoutuminen-7-vuoden-seurannan- valossa 12.11.2009Mielipidekirjoituksen https://oa.doria.fi/handle/10024/1061 , tekijä: Veronika Honkasalo 12.11.2009kirjoittaminennuortenkirjan http://www.helsinki.fi/museologia/monikulttuurisuus/ja/diversite etti.doc, tutkielman laatineet: Laura Salervo, Sophie Holm,aiheesta, tässä Leena Aalto ja Ilkka Tyrskyluoto 10.11.2009maahanmuuttajien ------------------------------------kotoutuminen Maahanmuuttajien kotoutuminen oli ensimmäinen hakusanani. Sieltä aukeavista linkeistä löytyi tekstiä, ja tekstin mukana uusia hakusanoja mm. etninen identifioituminen Sain tietoa todella onnistuneesti, koska ongelmastani löytyi luotettavia sivustoja kuten yliopiston sivuja. Hankaluuksia tuotti tekstin sisällön ymmärtäminen. Jouduin lukemaan tekstejä sivistyssanakirjan kanssa.
    •  Kokeilin blogia yhteiskuntaopinBlogi oppimisympäristönä keväällä 2010 Ruukin yläkoulun atk- valinnaisaineryhmässä.oppimisympäris-  Opiskeluun osallistui 12 oppilasta 9- luokilta.tönä…  Osa oppilaista oli opiskellut aihealueen jo aikaisemmin… ja opettajajohtoisesti luokassa. Osa perehtyi aiheeseen ensimmäistä kertaa.arvioinnista  ”Mistä pitää itse huolehtia? -kun opiskelee, -kun on jo työelämässä”. Katariina Hellsten  Samoja aihesisältöjä kuin Ruukin yläkoulu oppikirjassa… 13.12.2010  Blogin sivuilla käsiteltiin opiskelupaikanhttp://www.slideshare.net/aikanope valitsemista, opiskelujen rahoittamista, asumista..
    • Tiedotus ja tulosten levittäminen Opettajainkokoukset projektin eri vaiheissa Kirjastonhoitajan käynnit alakouluilla Alakoulujen opettajien tutustumiskäynnit pääkirjastoon ja yläkouluun Veso-päivänä esittely koko Siikajoen kunnan opettajille Vanhempainillat Ruukin yläkoulussa ja Luohuan alakoululla
    • Seuranta ja arviointi Hankkeen suunnittelemattomin osa Aikeena mm. kirjaston käytön seuranta, koulun tietokoneiden käytön seuranta, jäi kuitenkin toteuttamatta Ainoa arviointi opettajien omat havainnot oppilaiden työskentelystä ja tuotoksista
    • Mitä tekisin toisin Ohjausryhmään mukaan opettajia alakouluista Tiedottaminen tehokkaammaksi ja rohkeammaksi Ajankohdan valinta: kirjaston laajennustyö vei voimia Riskit, seuranta ja arviointi suunnitellummin Jälkimarkkinointi: tapaamisia opettajien ja kirjastonjohtajan kesken