Neste trabalho procedemos à apresentação dos dados recolhidos e das conclusões decorrentes da sua análise e interpretação, referentes a um estudo de tipo survey relativo à utilização da Moodle num grupo de escolas/agrupamentos enquadrados no Centro de Competência da Universidade do Minho. O estudo focou-se na caracterização do perfil dos professores dinamizadores/administradores das plataformas Moodle das escolas e em diversos aspectos referentes aos seus utilizadores e à natureza da utilização que é feita da plataforma. Essa discussão dos resultados fez-se em articulação e confrontação com outros estudos e dados decorrentes do processo de revisão de literatura.

1. Práticas com a Moodle:um estudo centrado no CCUM 18-05-2011 1 Joaquim Duarte Escola Carlos Amarante juaquinduar@gmail.com Maria João Gomes Universidade do Minho mjgomes@ie.uminho.pt

2. O estudo que aqui se apresenta enquadra-se num projecto que tem como objectivos: Caracterizar o actual "estado da arte", referente à utilização da MOODLE no contexto das escolas do ensino básico e secundário, tendo como universo de referência as escolas apoiadas pelo CCUM Identificar “boas práticas” de utilização da MOODLE nas escolas portuguesas dentro do universo de referência o CCUM. 18-05-2011 2 Enquadramento do estudo

3. 18-05-2011 Organização do estudo ESTUDO A Revisão da Literatura Questionário Caracterização das Escolas/Agrupamentos no contexto do CCUM  Boas Práticas ESTUDO B Estudo de Caso 3

4. Identificar as escolas/agrupamentos de escolas (inseridas no CCUM) que se afigurassem poder constituir uma unidade de estudo de caso de “boas práticas” na utilização da plataforma Moodle. 18-05-2011 4 Survey centrado na: Caracterização dos professores-administradores da plataforma Moodle Caracterização dos usos da plataforma Moodle nas escolas associadas ao CCUM Objectivos do estudo

5. Desenho do estudo: surveyde carácter exploratório e descritivo Fonte de Informação: Administrador da Moodle em cada escola/agrupamento do CCUM Público-alvo: 45 coordenadores de instâncias da plataforma Moodle Técnica de Recolha de Dados: Inquérito por questionário. Instrumento: questionário online Período de recolha de dados: de Março a Maio de 2008 Número de respondentes: 19 18-05-2011 5 Desenho do estudo

6. Contactos com o CCUM de modo a identificar a disponibilidade para apoiarem a realização do estudo. Elaboração da 1.ª versão do questionário de recolha de dados para ser validada. Validação do questionário. Envio da versão final do questionário para teste antes da sua aplicação. Estabelecimento de contacto com os administradores da Moodle ao nível das escolas e envio do questionário para recolha de dados. 18-05-2011 6 Fases de recolha de dados

7. O universo de potenciais respondentes era constituído por 45 sujeitos (37 homens e 8 mulheres) sendo que apenas 19 responderam ao questionário. Das 19 respostas recebidas, 3 são do género feminino (37,5%) e 16 do género masculino (42%) 18-05-2011 7 Apresentação de dados - caracterização dos sujeitos Clara predominância da faixa etária dos 35 aos 46 o que aponta para professores já com alguma experiência de ensino.

8. Apresentação de dados - caracterização dos sujeitos A maioria dos professores é do quadro de escola (cerca de 90%) com uma média de 15 anos de serviço. Encontramos professores de 10 grupos disciplinares diferentes, embora o grupo de Informática (grupo 550) seja aquele que se encontra claramente mais representado (7 professores). Os dados sugerem estarmos perante um grupo de profissionais que investe na sua formação, como evidencia o facto de 42% dos respondentes (8 em 19) possuírem pós-graduações. 18-05-2011 8

9. Trata-se de um conjunto de professores com aptência para o uso das tecnologias e também com alguma experiência associada à dinamização de actividades com as TIC nas escolas. Os professores obtiveram formação na Moodle em acções de formação contínua e também através de auto-formação. 37% destes professores exercem outros cargos e funções ao nível da escola, para além da docência e da administração da Moodle. 18-05-2011 9 Apresentação de dados - caracterização dos sujeitos

10. 10 Caracterização da escola/agrupamento As 19 respostas obtidas correspondem a 11 EB2,3 6 ES; 1 EB2,3/S e 1EBI. Representam um total de 115 escolas das quais 95% de ensino básico. 18-05-2011

11. Conhecimento das funcionalidades da plataforma Os administradores declaram conhecer a generalidade das funcionalidades de gestão da Moodle embora explorem 53% dessas funcionalidades. As funcionalidades que os administradores mais utilizam são: gestão de utilizadores, gestão de disciplinas, configuração de disciplinas e configuração da página principal. Ao nível da configuração das disciplinas, as funcionalidades mais disponibilizadas para os professores são: actividade recente, calendário, disciplina, mensagens, eventos e pessoas. 18-05-2011 11

12. O processo de criação de disciplinas está essencialmente associada à solicitação por parte dos professores interessados. Em 50% das respostas a esta questão, a criação de disciplinas faz-se por iniciativa do administrador da plataforma. Dos espaços Moodle criados nem todos são efectivamente usados com regularidade. Há escolas em que a Moodle parece ser bastante utilizada para criação de espaços de apoio a órgãos de natureza pedagógica. Criação de Espaços Moodle 18-05-2011 12

13. No que se refere à “área de projecto” do 8º ano, 82% das escolas (13 em 16) responderam terem disciplinas registadas na Moodle. Para a disciplina de TIC 9º ano 88% das escolas (14 em 16) referem terem disciplinas registadas na Moodle. Natureza dos Espaços Moodle 18-05-2011 13

14. A grande maioria dos utilizadores, quer registados, quer activos, são professores e alunos, sendo marginal o número de funcionários e encarregados de educação que acedem à plataforma 67% de escolas têm uma percentagem de alunos inscritos inferior a 50% do total de alunos. 40% de escolas tem uma percentagem de professores inscritos inferior a 50%, sendo que este valor é muito variável entre as escolas/agrupamentos com valores entre 12,7% e 88,2% dos professores. Utilizadores dos Espaços Moodle 18-05-2011 14

15. O tipo de actividades Moodle mais utilizadas são o “fórum”, os “trabalhos” e o “glossário” O tipo de recursos mais disponibilizados pelos professores são os “links” para sites exteriores à plataforma, “exercícios” e “apresentações” em PowerPoint. Aparecem também referências à disponibilização de “fichas de trabalho”, “textos” para ler e “glossários”. Em alguns casos a Moodle é utilizada no apoio a diversos projectos das escolas (Etwinning, Clubes, CEF, entre outros). 18-05-2011 15 Utilização dos Espaços Moodle

16. Na generalidade das escolas as iniciativas de dinamização do uso da plataforma Moodle centram-se na divulgação da plataforma e na formação de professores. Um número menor de respondentes faz também referência à divulgação da plataforma e formação para o seu uso direccionada para os alunos. Dinamização do uso da Moodle nas escolas 18-05-2011 16

17. “No caso concreto do uso da Moodle, não ter referências de boas práticas é por vezes apontado como uma das suas fraquezas” (Silva, Rodrigues et al. 2008, p. 69). O próprio Ministério da Educação tem como um dos seus objectivos identificar e divulgar exemplos de boas práticas (ME 2007, p. 2) na procura e desenvolvimento de “estratégias pedagógicas diferenciadas” (DL240 2001p. 5771). 18-05-2011 17 Identificar “boas práticas”

18. Compararam-se as escolas/agrupamentos relativamente às dimensões: Perfil do coordenador (incluindo o seu nível de conhecimento da Moodle e o tipo de funcionalidades que disponibiliza aos professores) Práticas com a Moodle (incluindo o tipo de disciplinas criadas, o número e tipo de utilizadores activos e o tipo e volume de actividades e conteúdos disponibilizados na plataforma) Dinamização da Moodle (considerando o tipo de actividades organizadas). 18-05-2011 18 Critérios de selecção da “unidade de estudo”

19. A escolha da escola que apresenta mais indícios de se constituir como uma unidade de estudo relevante destacou-se entre as outras porque: o seu administrador conhece e disponibiliza a maior parte das funcionalidades e recursos de gestão pedagógica Moodle; apresenta os maiores valores de registo e actividades na utilização dessas funcionalidades, utiliza a plataforma no desenvolvimento de projectos, nomeadamente projectos internacionais (exemplo: projectos etwinning), envolve, entre outros, utilizadores da área de projecto do 8.º ano e TIC 9.º ano; faz uma boa dinamização da Moodle incluindo a realização de actividades de divulgação e formação. 18-05-2011 19 A unidade de estudo

20. Análise de documentação relevante Entrevista ao administrador da Moodle Entrevistas a professores Questionários a alunos Análise de diferentes espaços da Moodle 18-05-2011 20 Os próximos passos… já em curso

21. Citações Silva, Manuel, Ana Rodrigues, Célia Tavares, Luciana Oliveira, Paula Peres, et al. (2008). B-Learning: Elemento Institucional e Operacional de Desenvolvimento Educativo de Uma Instituição de Ensino Superior. Caldas Moodle '08 | Comunidades de Aprendizagem Moodle | II Encontro Nacional, Caldas da Rainha. ME (2007b). Plano Tecnológico, Ministério da Educação. DL240. (2001). "DR I Série - A de 30 de Agosto; ANEXO: Perfil geral de desempenho profissional do educador de infância e dos professores dos ensinos básico e secundário." Obrigado pela atenção! 18-05-2011 21