مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة

265 views
155 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
265
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة

  1. 1. ‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬‫او‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫تابع‬‫او‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫تابع‬‫المنهج‬ ‫عناصر‬‫المنهج‬ ‫عناصر‬
  2. 2. ‫التدريس‬ ‫طـرق‬ - : ‫ثالثا‬‫التدريس‬ ‫طـرق‬ - : ‫ثالثا‬‫عن‬ ‫أكثر‬‫عن‬ ‫أكثر‬‫ــ‬‫ــ‬‫المن‬ ‫اصر‬‫المن‬ ‫اصر‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫دور‬ ‫تحدد‬ ‫فهى‬ ‫للدهداف‬ ‫تحقيقا‬ ‫هج‬‫دور‬ ‫تحدد‬ ‫فهى‬ ‫للدهداف‬ ‫تحقيقا‬ ‫هج‬. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫و‬‫و‬‫اما‬ ‫للمنهج‬ ‫التقليدى‬ ‫للمفهوم‬ ‫تخضع‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫اما‬ ‫للمنهج‬ ‫التقليدى‬ ‫للمفهوم‬ ‫تخضع‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫الطرق‬‫الطرق‬” ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫علم‬ ” ‫بنظرية‬ ‫تنادى‬ ‫الحديثة‬” ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫علم‬ ” ‫بنظرية‬ ‫تنادى‬ ‫الحديثة‬‫الرجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دهى‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫و‬‫الرجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دهى‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫و‬‫بهـــــا‬ ‫يقوم‬ ‫آداءات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫المرتبطة‬ ‫والفعال‬‫بهـــــا‬ ‫يقوم‬ ‫آداءات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫المرتبطة‬ ‫والفعال‬‫لموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلم‬ ‫بهدف‬ ‫التعليميــة‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬‫لموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلم‬ ‫بهدف‬ ‫التعليميــة‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬‫تربويـــــــــة‬ ‫ادهداف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫معين‬ ‫دراسى‬‫تربويـــــــــة‬ ‫ادهداف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫معين‬ ‫دراسى‬. ‫منشودة‬. ‫منشودة‬
  3. 3. ‫منها‬ ‫يختـــــــار‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليــم‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬‫منها‬ ‫يختـــــــار‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليــم‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬‫ودهذا‬ ‫تلميذه‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الطريقــــــة‬ ‫المعلم‬‫ودهذا‬ ‫تلميذه‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الطريقــــــة‬ ‫المعلم‬: ‫يلى‬ ‫لما‬ ‫تبعا‬ ‫يتم‬ ‫التختيار‬: ‫يلى‬ ‫لما‬ ‫تبعا‬ ‫يتم‬ ‫التختيار‬11. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التى‬ ‫العقلى‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫ـ‬. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التى‬ ‫العقلى‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫ـ‬22‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫ـ‬‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫ـ‬..33‫فى‬ ‫استخدامـــها‬ ‫يمكن‬ ‫والتى‬ ‫المتنوعــــة‬ ‫المصــــادر‬ ‫ـ‬‫فى‬ ‫استخدامـــها‬ ‫يمكن‬ ‫والتى‬ ‫المتنوعــــة‬ ‫المصــــادر‬ ‫ـ‬.‫التعليم‬.‫التعليم‬44‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫وأدهداف‬ ‫المنهج‬ ‫أدهداف‬ ‫ـ‬‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫وأدهداف‬ ‫المنهج‬ ‫أدهداف‬ ‫ـ‬..55. ‫المصاحبه‬ ‫الشنشطة‬ ‫ـ‬. ‫المصاحبه‬ ‫الشنشطة‬ ‫ـ‬
  4. 4. : ‫الى‬ ‫تصنف‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬: ‫الى‬ ‫تصنف‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬11: ‫مثل‬ ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬: ‫مثل‬ ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬. ‫التستنباطية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬. ‫التستنباطية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬22‫مثل‬ . ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬‫مثل‬ . ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬::‫الحوار‬ ‫الطريقة‬‫الحوار‬ ‫الطريقة‬‫ي‬‫ي‬‫حل‬ ‫ــ‬ ‫الموجه‬ ‫التكتشاف‬ ‫ــ‬ ‫التعيينات‬ ‫ــ‬ ‫ة‬‫حل‬ ‫ــ‬ ‫الموجه‬ ‫التكتشاف‬ ‫ــ‬ ‫التعيينات‬ ‫ــ‬ ‫ة‬. ‫التستقرائية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المشكلت‬. ‫التستقرائية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المشكلت‬33. ‫فقط‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ــ‬. ‫فقط‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ــ‬‫مثل‬‫مثل‬::‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫ــ‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫ــ‬ ‫الحر‬ ‫التكتشاف‬ ‫طريقة‬‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫ــ‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫ــ‬ ‫الحر‬ ‫التكتشاف‬ ‫طريقة‬. ‫الكامل‬. ‫الكامل‬
  5. 5. ‫الشنشطـــــة‬ : ‫رابعا‬‫الشنشطـــــة‬ : ‫رابعا‬‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫البدشنى‬ ‫أو‬ ‫العقلى‬ ‫الجهد‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫البدشنى‬ ‫أو‬ ‫العقلى‬ ‫الجهد‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬. ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬. ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬: ‫الشنشطة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫التسس‬: ‫الشنشطة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫التسس‬‫ضرورة‬ ‫ل‬ ‫ترف‬ ‫الشنشطة‬ ‫ان‬ ‫يرون‬ ‫التقليدية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أصحاب‬‫ضرورة‬ ‫ل‬ ‫ترف‬ ‫الشنشطة‬ ‫ان‬ ‫يرون‬ ‫التقليدية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أصحاب‬‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫أصبح‬ ‫التقدمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫ظهرت‬ ‫وعندما‬ . ‫له‬‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫أصبح‬ ‫التقدمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫ظهرت‬ ‫وعندما‬ . ‫له‬‫الذى‬ ‫النشــــاط‬ ‫أصبح‬ ‫لهذا‬ . ‫الدراتسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الهتمام‬‫الذى‬ ‫النشــــاط‬ ‫أصبح‬ ‫لهذا‬ . ‫الدراتسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الهتمام‬. ‫المناهج‬ ‫لمخططى‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬. ‫المناهج‬ ‫لمخططى‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬: ‫النشاط‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫أبرزت‬ ‫التى‬ ‫التسباب‬ ‫أهم‬: ‫النشاط‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫أبرزت‬ ‫التى‬ ‫التسباب‬ ‫أهم‬11. ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬. ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬22. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫تسلبية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ـ‬. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫تسلبية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ـ‬33. ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لميول‬ ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫اهمال‬ ‫معالجة‬ ‫ـ‬. ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لميول‬ ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫اهمال‬ ‫معالجة‬ ‫ـ‬
  6. 6. : ‫للشنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬: ‫للشنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬11. ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التلميذ‬ ‫اتكساب‬ ‫ـ‬. ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التلميذ‬ ‫اتكساب‬ ‫ـ‬22‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬ ‫طريق‬ ‫التفكيرعن‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬ ‫طريق‬ ‫التفكيرعن‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫بحياتهم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشكلت‬ ‫لحل‬ ‫التلميذ‬. ‫بحياتهم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشكلت‬ ‫لحل‬ ‫التلميذ‬33. ‫والتعاوشنى‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والتعاوشنى‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬44. ‫والبتكار‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والبتكار‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬: ‫الشنشطـــــة‬ ‫أشكال‬: ‫الشنشطـــــة‬ ‫أشكال‬‫ــ‬ ‫المدرتسية‬ ‫الجمعيات‬‫ــ‬ ‫المدرتسية‬ ‫الجمعيات‬‫الندوات‬‫الندوات‬‫ــ‬‫ــ‬‫والمصاشنع‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫زيارة‬‫والمصاشنع‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫زيارة‬‫مقالت‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫بحوث‬ ‫تكتابة‬‫مقالت‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫بحوث‬ ‫تكتابة‬‫ــ‬‫ــ‬‫مجسمات‬ ‫أو‬ ‫ايضاح‬ ‫وتسائل‬ ‫صناعة‬‫مجسمات‬ ‫أو‬ ‫ايضاح‬ ‫وتسائل‬ ‫صناعة‬‫ــ‬‫ــ‬‫رياضية‬ ‫مباريات‬ ‫أو‬ ‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫مسابقات‬‫رياضية‬ ‫مباريات‬ ‫أو‬ ‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫مسابقات‬‫ــ‬‫ــ‬‫الشعائر‬ ‫ممارتســــة‬‫الشعائر‬ ‫ممارتســــة‬‫الدينية‬‫الدينية‬‫وغير‬ ‫المرور‬ ‫وأتسبوع‬ ‫النظافة‬ ‫تكأتسبوع‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫ـ‬‫وغير‬ ‫المرور‬ ‫وأتسبوع‬ ‫النظافة‬ ‫تكأتسبوع‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫ـ‬. ‫ذلك‬. ‫ذلك‬
  7. 7. : ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫لمداخل‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬: ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫لمداخل‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬11‫المنهج‬ ‫لدهداف‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫المنهج‬ ‫لدهداف‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫تحدد‬ ‫ثم‬ ‫المنهــــج‬ ‫أدهداف‬ ‫استـــعراض‬ ‫يتم‬ ‫المدخل‬ ‫دهذا‬ ‫وفى‬‫تحدد‬ ‫ثم‬ ‫المنهــــج‬ ‫أدهداف‬ ‫استـــعراض‬ ‫يتم‬ ‫المدخل‬ ‫دهذا‬ ‫وفى‬. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫دهدف‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫دهدف‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬22‫والتخصصات‬ ‫للمجالت‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫والتخصصات‬ ‫للمجالت‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫وغيردها‬ ‫والفنية‬ ‫والدينية‬ ‫والثقافية‬ ‫العملية‬ ‫الشنشطة‬ ‫مثل‬. ‫وغيردها‬ ‫والفنية‬ ‫والدينية‬ ‫والثقافية‬ ‫العملية‬ ‫الشنشطة‬ ‫مثل‬33‫بها‬ ‫تتم‬ ‫التى‬ ‫للماكن‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫بها‬ ‫تتم‬ ‫التى‬ ‫للماكن‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫التجـــــارب‬ ‫بعد‬ ‫اجراء‬ ‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫أشنشطــــــة‬ ‫فهناك‬‫التجـــــارب‬ ‫بعد‬ ‫اجراء‬ ‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫أشنشطــــــة‬ ‫فهناك‬‫الرياضيات‬ ‫أو‬ ‫العلوم‬ ‫جماعة‬ ‫مثل‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫البسيطة‬‫الرياضيات‬ ‫أو‬ ‫العلوم‬ ‫جماعة‬ ‫مثل‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫البسيطة‬. ‫والرحلت‬ ‫الزيارات‬ ‫مثل‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬. ‫والرحلت‬ ‫الزيارات‬ ‫مثل‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬
  8. 8. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ : ‫خامسا‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ : ‫خامسا‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫تستند‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫تستند‬..: ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتعمل‬: ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتعمل‬11‫ـ‬‫ـ‬‫المعلومات‬ ‫واكساب‬ ‫المدركات‬ ‫تكوين‬‫المعلومات‬ ‫واكساب‬ ‫المدركات‬ ‫تكوين‬..22. ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬. ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬33‫اليجابية‬ ‫التجادهات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬ ‫ـ‬‫اليجابية‬ ‫التجادهات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬ ‫ـ‬..44. ‫والبتكار‬ ‫الخلق‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والبتكار‬ ‫الخلق‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬55. ‫الثقافى‬ ‫الشنفجار‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬. ‫الثقافى‬ ‫الشنفجار‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬66. ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫المسادهمة‬ ‫ـ‬. ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫المسادهمة‬ ‫ـ‬
  9. 9. ‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬11‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬. ‫الدرس‬. ‫الدرس‬22. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬33‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫شنضجهم‬‫شنضجهم‬44. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬55. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬66. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬77. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬
  10. 10. ‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬11‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬. ‫الدرس‬. ‫الدرس‬22. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬33‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫نضجهم‬‫نضجهم‬44. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬55. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬66. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬77. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬

×