Your SlideShare is downloading. ×
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر

1,395

Published on

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
1,395
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫ال‬ ‫المحاضرة‬‫رابعة‬‫عشر‬‫المنهج‬ ‫تطوير‬
  • 2. ‫مـــــــــة‬ ‫مقـد‬:‫من‬ ‫لبد‬ ‫تنفيذها‬ ‫وبعـــــد‬ ‫ذكرها‬ ‫الســــابق‬ ‫السسس‬ ‫على‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫بعد‬‫المنهج‬ ‫تحقيق‬ ‫مــــــدى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫مستمرة‬ ‫تقويـــــم‬ ‫بعملية‬ ‫متابعتها‬.‫لهدافه‬‫فعملية‬‫الم‬ ‫تطوير‬‫ن‬‫ف‬ ‫ضرورية‬ ‫مسألة‬ ‫هج‬‫ا‬‫لسنوات‬ ‫معين‬ ‫منهج‬ ‫سستمرار‬‫عملي‬ ‫عن‬ ‫اهمية‬ ‫لتقل‬ ‫عملية‬ ‫وهى‬ ‫منطقى‬ ‫غير‬ ‫أمر‬ ‫طويلة‬‫ـــــــ‬‫بناء‬ ‫ة‬‫المنهج‬‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫لعملية‬ ‫متممه‬ ‫وهى‬ ‫وضروريتها‬ ‫لحتميتها‬.‫مكونات‬ ‫جميع‬ ‫يطال‬ ‫فالتطوير‬ ‫وتغييره‬ ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫وهناك‬. ‫اجزائه‬ ‫بعض‬ ‫علي‬ ‫فينصب‬ ‫التغيير‬ ‫اما‬ ‫المنهج‬‫التعديلت‬ ‫بعض‬ ‫احداث‬ ‫الى‬ ‫المستمرة‬ ‫المنهج‬ ‫متابعة‬ ‫عملية‬ ‫وتؤدى‬. ‫بأول‬ ‫اول‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫ومعالجة‬ ‫الطخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫فيه‬. ‫بنائها‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫فان‬ ‫فيه‬ ‫لكشك‬ ‫ومما‬‫ومن‬ ‫معينة‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫التطوير‬ ‫الصفراما‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫البناء‬ ‫فعملية‬. ‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫لطبيعة‬ ‫تبعا‬ ‫التطوير‬ ‫ابعاد‬ ‫وتتحدد‬ ‫ما‬ ‫واقع‬
  • 3. ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫دواعى‬1‫ــ‬.‫الحالية‬ ‫المناهج‬ ‫وقصور‬ ‫سوء‬‫الموجهين‬ ‫وتقاريـــــر‬ ‫التمتحانات‬ ‫نتائج‬ ‫تمن‬ ‫المناهج‬ ‫سوء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬. ‫الخريجين‬ ‫تمستوى‬ ‫وهبوط‬ ‫والفنيين‬ ‫والخبراء‬2‫ــ‬‫التغي‬‫ـــــ‬‫الت‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التى‬ ‫رات‬‫ـــ‬‫والمجتمع‬ ‫والبيئة‬ ‫لميذ‬‫العالمية‬ ‫والتجاهات‬‫التربوية‬ ‫والعلوم‬.3‫ــ‬‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫واتجاهات‬ ‫بحاجات‬ ‫التنبؤ‬‫والمستقبل‬.‫يتم‬ ‫وبالتالى‬ ‫بالمستقبل‬ ‫يرتبط‬ ‫وانما‬ ‫بالماضى‬ ‫تمرتبطــــــا‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫هنا‬ ‫التطوير‬. ‫وتمطالبه‬ ‫المستقبل‬ ‫حاجات‬ ‫اشباع‬ ‫فى‬ ‫التربية‬ ‫تساهم‬ ‫لكى‬ ‫تطويرالمناهج‬4‫ــ‬. ‫تقدتما‬ ‫أكثر‬ ‫بأنظمة‬ ‫المقارنة‬‫لكى‬ ‫لها‬ ‫دافعا‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ‫واقعها‬ ‫بحقيقـة‬ ‫تشعر‬ ‫المتخلفة‬ ‫الدول‬ ‫تجعل‬ ‫المقارنة‬
  • 4. ‫التطوير‬ ‫أساليب‬. ‫الحديث‬ ‫وتمنها‬ ‫القديم‬ ‫تمنها‬ ‫تمتعدده‬ ‫اساليب‬ ‫للتطوير‬‫اول‬: ‫القديمة‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ :‫ببقية‬ ‫ربطه‬ ‫دون‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫جانب‬ ‫كل‬ ‫تعالج‬ ‫ـ‬ ‫جزئية‬ ‫كانت‬ : ‫تمايميزها‬ ‫وأهم‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وعلى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫التطوير‬ ‫ينصب‬ ‫كأن‬ ‫الجوانب‬‫ـ‬ ‫الشخصية‬ ‫الراء‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ‫التجريب‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫ـ‬ ‫بينهما‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫دون‬‫ـ‬ ‫تمدروسة‬ ‫خطة‬ ‫بل‬ ‫تتم‬‫ــ‬ : ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬ ‫وتمن‬1‫ــ‬‫بالستبدال‬ ‫أو‬ ‫بالضافة‬ ‫أو‬ ‫بالحذف‬ ‫التطوير‬.2. ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫الكتب‬ ‫تطوير‬ ‫ــ‬‫طرق‬ ‫تطوير‬ ‫ويتم‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫الكتب‬ ‫تطوير‬ ‫يتم‬ ‫كان‬ ‫وغالبا‬. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التدريس‬3. ‫التمتحانات‬ ‫تطوير‬ ‫ــ‬4‫المنهجية‬ ‫التنظيمات‬ ‫تطوير‬ ‫ــ‬.
  • 5. : ‫الحديثة‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬‫تتص‬ ‫اصبحت‬ ‫الحديثة‬ ‫التطوير‬ ‫اساليب‬‫ـــ‬‫بالشم‬ ‫ف‬‫ــ‬‫ول‬‫والديناميكية‬‫ان‬ ‫اى‬‫ـــــ‬‫ها‬‫جمي‬ ‫على‬ ‫تنصب‬‫ـــــ‬‫جوانب‬ ‫ع‬‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعوامل‬ ‫المنهج‬‫ــ‬‫ه‬‫فان‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬‫الجزئيات‬ ‫تركيزهـاعلى‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫العام‬ ‫الاطار‬ ‫على‬ ‫تنصب‬ ‫للتطوير‬ ‫الحديثة‬ ‫الساليب‬‫ــ‬ : ‫مثل‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬ ‫نظم‬ ‫ظهور‬ ‫مؤخرا‬ ‫ونلظحظ‬1‫ـ‬‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬.2‫ـ‬. ‫الشاملة‬ ‫المدرسة‬ ‫نظام‬. ‫جامعاتها‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫ادخال‬ ‫فى‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬‫ـ‬ : ‫فى‬ ‫تتلخص‬ ‫وهى‬ ‫كبرى‬ ‫تربوية‬ ‫اهمية‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫ولنظام‬‫بحسب‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫يسير‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ . ‫الميول‬ ‫بهذه‬ ‫الدراسة‬ ‫وربط‬ ‫الطلب‬ ‫ميول‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬ ‫أ‬. ‫الطلب‬ ‫تحويل‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫ـ‬ ‫د‬ . ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫هنا‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫ـ‬ ‫ج‬ . ‫واستعداداته‬ ‫قدراته‬. ‫بالمرونة‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يتميز‬ ‫ـ‬ ‫هـ‬: ‫الشاملة‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬‫بالحياة‬ ‫الدراسة‬ ‫تربط‬ ‫ــ‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الدزدواجيىة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬. ‫لديهم‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمى‬ ‫التلميذ‬ ‫ميول‬ ‫تشبع‬ ‫ــ‬ ‫للحياة‬ ‫التلميذ‬ ‫تعد‬
  • 6. ‫أسس‬‫ال‬‫تطوير‬:: ‫هى‬ ‫السس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التطوير‬ ‫يبنى‬1‫واضع‬ ‫يستدعى‬ ‫وهذا‬ ‫سليم‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫يبنى‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫التطويرالناجح‬ : ‫التخطيط‬ ‫ـ‬‫والبيانات‬ ‫الدقيــــقة‬ ‫توفيرالظحصـــائيات‬ ‫مع‬ ‫الجوانب‬ ‫لجميع‬ ‫تتعرض‬ ‫شاملة‬ ‫خطة‬: ‫فيها‬ ‫ويراعى‬ ‫الوافية‬‫ــ‬ ‫والتكامل‬ ‫الشمول‬ ‫ــ‬ ‫المتاظحه‬ ‫والمكانات‬ ‫الواقع‬ ‫مراعاة‬ ‫ــ‬ ‫الولويات‬ ‫ترتيب‬. ‫المرونة‬ ‫ــ‬ ‫والظحصاءات‬ ‫البيانات‬ ‫دقة‬2‫والتجــــاهات‬ ‫والمجتمع‬ ‫والبيئة‬ ‫للفــــرد‬ ‫العلمية‬ ‫الدراســــة‬ ‫التطويرعلى‬ ‫استناد‬ ‫ـ‬. ‫العالمية‬: ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫خصائص‬ ‫وأهم‬‫السريع‬ ‫عصرالتغير‬ ‫ــ‬ ‫التخصصــــات‬ ‫عصر‬ ‫ــ‬ ‫المعرفى‬ ‫والنفجار‬ ‫العلمى‬ ‫التقدم‬. ‫والتوترالنفسى‬ ‫عصرالقلق‬ ‫ــ‬3. ‫التجريب‬ ‫ـ‬4. ‫والتوادزن‬ ‫والتكامل‬ ‫الشمول‬ -5. ‫التعاون‬ -6‫مدتها‬ ‫دزمنية‬ ‫فترة‬ ‫اعطاء‬ . ‫الستمرارية‬ ‫ـ‬5. ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫سنوات‬
  • 7. ‫و‬‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫وهناك‬ ‫التطوير‬ ‫بضرورة‬ ‫السحساس‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫التطوير‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫منها‬ ‫الشعور‬ ‫هذا‬ ‫تدعم‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬:‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫الجماهيرـ‬ ‫شكوى‬ ‫ــ‬ ‫الطل ب‬ ‫مستوى‬ ‫هبوط‬ ‫ــ‬ ‫المتحانات‬ ‫نتائج‬ ‫سوء‬. ‫التقويمية‬‫التطوير‬ ‫خطوات‬1. ‫التعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تحديد‬ -.... ‫التعليمى‬ ‫السلم‬ ‫وتحديد‬ ‫الهداف‬ ‫سحصر‬ ‫يتولى‬ ‫للتعليم‬ ‫قومى‬ ‫مجلس‬ ‫تشكيل‬ ‫ويتطلب‬2.‫الموضوعة‬ ‫الستراتيجية‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الحالى‬ ‫الواقع‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫لجميع‬ ‫شاملة‬ ‫تقويم‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫أى‬3‫ــ‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫الى‬ ‫وترجمتها‬ ‫الهداف‬ ‫بلورة‬ ‫وتشمل‬ . ‫التطوير‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬. ‫والوسائل‬ ‫والساليب‬ ‫الطرق‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬ ‫التطوير‬ ‫وجوانب‬ ‫مجالت‬ ‫تحديد‬
  • 8. 4. ‫المختلفة‬ ‫المنهج‬ ‫لجوانب‬ ‫التفصيلى‬ ‫التخطيط‬ ‫ـ‬‫طرق‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫ـ‬ ‫المنهجى‬ ‫التنظيم‬ ‫تحديد‬ : ‫يلى‬ ‫بما‬ ‫التخطيط‬ ‫هذا‬ ‫ويمر‬. ‫الدراسيىة‬ ‫الكتب‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـ‬ ‫التدريس‬5. ‫تعميمه‬ ‫قبله‬ ‫المقترح‬ ‫المنهج‬ ‫تجريب‬ -. ‫للتجريب‬ ‫المقترح‬ ‫المنهج‬ ‫يخضع‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المنهج‬ ‫تخطيط‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬6. ‫للتنفيذ‬ ‫الستعداد‬ -‫سنوات‬ ‫عدة‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫وتستمر‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الستعداد‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫فانه‬ ‫بعدالتجريب‬. ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫واعداد‬ ‫تجهيز‬ ‫خللها‬ ‫يتم‬7. ‫ومتابعته‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ --‫:ـ‬ ‫الى‬ ‫المتابعه‬ ‫عملية‬ ‫وتؤدى‬. ‫المتطور‬ ‫المنهج‬ ‫جوانب‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التعديل‬. ‫القادم‬ ‫التطوير‬ ‫عليها‬ ‫يبنى‬ ‫التى‬ ‫النواه‬ ‫تكوين‬

×