Taller de redacción de textos científicos
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Taller de redacción de textos científicos

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  • 1. Redacción de textos científicos Dr. Osvaldo Balmaseda Neyra Ministerio de Educación Superior República de Cuba Chiclayo, 27 de septiembre y 4 octubre de 2007
  • 2. Objetivos: Reconocer códigos específicos del texto científico. Identificar particularidades y normas esenciales de la redacción de textos científicos. Asimilar sugerencias para la redacción de trabajos académicos y publicación de resultados.
  • 3. Contenidos: • Tipos, medios, y formas de la comunicación científica. • El texto científico. Propósito y características formales. • Estructura de un informe de investigación científica. Particularidades del artículo científico. • Abreviaturas más usadas. Palabras y expresiones latinas más empleadas en los textos científicos. • Importancia de la corrección lingüística. • Errores más frecuentes. • Marcadores textuales como ayuda a la comprensión. • Citaciones y referencias. Su importancia. • Principales normas para citar. Diferentes sistemas de notación. • La estructura de los textos académicos.
  • 4. CIENCIA • Producción, difusión y aplicación de conocimientos. • Actividad de producción de conocimientos utilizando resultados precedentes. • Tradición acumulativa de conocimientos y prácticas. • El científico no parte de cero, se sumerge en disciplinas constituidas dentro de las cuales aprenderá a formular y resolver problemas. Isaac Newton (1642-1727) Ese conocimiento acumulado puede ser estudiado mediante su expresión en forma de artículos científicos
  • 5. Ciencia es: “lo que se publica en los artículos científicos” Lista Mundial de Periódicos Científicos Science Citation Index Estudiando las citas es posible determinar cómo los artículos se relacionan entre sí. “Frente de investigación” de la disciplina (porcentaje de referencias). “Colegio invisible” (autores responsables de la producción)
  • 6. Investigación científica Publicación Conocimiento científico Recepción y comprensión por el lector
  • 7. Formas de la comunicación científica: Formal Informal Semiformal Electrónica
  • 8. Comunicación científica formal: diferentes medios de comunicación escrita (libros, revistas periódicas, obras de referencia en general, informes técnicos, revisiones de literatura, de bibliografías y otros materiales). Comunicación científica informal: utilización de canales informales, donde la transferencia de información ocurre gracias a contactos interpersonales (de persona a persona en reuniones científicas, participación en asociaciones profesionales y colegios invisibles). Comunicación científica semiformal: guarda, simultáneamente, aspectos formales e informales. Comunicación científica electrónica: transmisión de informaciones científicas por intermedio de medios electrónicos (incluye formas de la comunicación formal: revistas científicas electrónicas, obras de referencia electrónicas etc.) y de la informal: correos, conversaciones, grupos de discusión…)
  • 9. Los artículos de revistas científicas (literatura primaria de la ciencia), tesis de postgrado y trabajos de graduación, son expresiones de la comunicación científica formal, ya que son informes escritos que comunican por primera vez los resultados de una investigación científica.
  • 10. Propósito de la redacción científica Informar el resultado de una investigación. No es un don con el que se nace. La redacción científica requiere entrenamiento.
  • 11. ¿Cuál es la diferencia entre escribir y redactar?
  • 12. Escribir es... Poner las ideas en el papel inmediatamente, automáticamente, sin revisar, sin relectura crítica. Es satisfacerse con el primer intento de producción textual.
  • 13. Redactar es… El proceso de pensar, reflexionar, seleccionar palabras, pulir la producción textual, priorizando la legibilidad del mensaje. Es pensar primero en el lector, observando los principios de claridad y precisión. Para el científico la lengua es, antes todo, un instrumento de economía y precisión, en vez de un medio de expresión estética.
  • 14. Requisitos en la redacción científica Dominio del idioma Dedicación Observancia de las cualidades inherentes de la redacción científica: claridad, precisión y brevedad o concisión (economía lingüística).
  • 15. Cualidades de la redacción científica Claridad. El texto se lee y se entiende rápidamente por su adecuada estructura sintáctica, el vocabulario empleado y el orden lógico de las ideas. “Lo que está bien puesto en el juicio será, de seguro, bien puesto en los labios” José Martí
  • 16. Cualidades de la redacción científica (cont.) Influencia de la longitud oracional en la claridad. Las oraciones largas son generalmente más difíciles de entender que las oraciones cortas. Promedio de palabras por oración: Newsweek: 17 Revistas científicas: 25 Documentos legales: 55
  • 17. Deje una línea en blanco entre los párrafos o sangre la primera línea del párrafo con una entrada del tabulador. También puede hacer ambas cosas.
  • 18. Cualidades de la redacción científica (Cont.) Precisión. Usar las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir. Escribir para el lector. El plancton se distribuyó mejor en ambas bahías. El propósito de este trabajo fue determinar la flora intestinal de las aves costeras. ¿Qué significado tienen mejor y determinar?
  • 19. Cualidades de la redacción científica (Cont.) Brevedad o concisión. Incluir sólo información pertinente, usando el menor número posible de palabras • Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la noche. • Se hicieron 27 muestreos por la noche. • Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos permiten establecer, de una manera general, que éstas no presentaron grandes variaciones. • La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas.
  • 20. Cualidades de la redacción científica (Cont.) Economía lingüística. La economía es, de los principios básicos, el de aplicación menos desafiante, por tratarse del más directamente observable. ¡Una de las diferencias entre escribir y redactar reside en la economía lingüística!
  • 21. Errores frecuentes en la redacción científica Sintaxis descuidada (no cuidar el orden de las palabras en la oración puede provocar confusión). Las muestras se tomaron al azar en el área señalada con una pala. Con una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada.
  • 22. Ordene correctamente estas oraciones El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares en el congreso que trató el cáncer de pulmón. El atleta dio positivo a la presencia de una sustancia controlada por tercera vez en su carrera.
  • 23. Errores frecuentes en la redacción científica Puntuación deficiente: Esta especie, se distingue, fácilmente, por la posición, de los procesos suprahumerales, que están, levemente, inclinados, hacia atrás. Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales que están levemente inclinados hacia atrás. Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales, que están levemente inclinados hacia atrás.
  • 24. “Tres bellas que bellas son” Tres bellas que bellas son Me han exigido las tres Que diga de ellas cuál es La que ama mi corazón Si obedecer es razón Digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad Persona humana no tiene No aspira mi amor a Irene Que no es poca su beldad.
  • 25. “Tres bellas que bellas son” Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres Que diga, de ellas, cuál es La que ama mi corazón. Si obedecer es razón, Digo que ¿amo a Soledad? No; a Julia, cuya bondad Persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene, Que no es poca su beldad.
  • 26. “Tres bellas que bellas son” Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres Que diga, de ellas, cuál es La que ama mi corazón. Si obedecer es razón, Digo que amo a Soledad; No a Julia, cuya bondad Persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene, Que no es poca su beldad.
  • 27. “Tres bellas que bellas son” Tres bellas, que bellas son, Me han exigido las tres Que diga, de ellas, cuál es La que ama mi corazón. Si obedecer es razón, Digo que ¿amo a Soledad?; No. ¿A Julia, cuya bondad Persona humana no tiene? No. Aspira mi amor a Irene, Que no es poca su beldad.
  • 28. Otros errores en la redacción científica Uso injustificado de extranjerismos: la importación indiscriminada de vocablos para sustituir palabras ya existentes sólo empobrece nuestro idioma. Abusivo empleo de mayúsculas.
  • 29. http://diccionario.terra.com.pe/cgi-bin/b.pl
  • 30. Errores frecuentes en la redacción científica que atentan contra la economía lingüística Redundancia: las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación. En la ciénaga habitan dos especies diferentes de cocodrilos. Hasta el presente se conocen las características físicas de las aves nocturnas de la región. Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas demuestran que los hongos son más abundantes.
  • 31. Errores frecuentes en la redacción científica que atentan contra la economía lingüística Redundancia: las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación. En la ciénaga habitan dos especies diferentes de cocodrilos. Hasta el presente se conocen las características físicas de las aves nocturnas de la región. Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas demuestran que los hongos son más abundantes.
  • 32. Errores frecuentes en la redacción científica que atentan contra la economía lingüística Verbosidad: vicio del lenguaje que consiste en el uso excesivo e innecesario de palabras para comunicar una idea. Algunas frases “verbosas” •A pesar del hecho que= •Durante el transcurso de = •Es capaz de= •Por un período de = •Posee la habilidad para= •Se han encontrado evidencias = •Se hizo una comparación= •Tiene el potencial de= •Tiene un ritmo de crecimiento rápido= •Un gran número de= ¿Qué palabras sugiere para sustituir esas frases?
  • 33. Reduzca las expresiones siguientes a una sola palabra: Fueron capaces de producir Grandes cantidades de Procederemos a nombrar
  • 34. Verifique su capacidad para detectar redundancia informativa. Proponga, para cada caso, una alternativa económica. 1. La división del sistema nervioso en partes tiene un significado didáctico, pues sus diferentes partes están interrelacionadas. 2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las muchas existentes y que se relacionan directamente con el ser humano: la de los biomateriales. 3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias veces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadores. 4. En el área de actividades educacionales, la difícil situación de nuestras finanzas está causando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdaderamente drástico. 5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del desarrollo de una complicación en el paciente sometido a una intervención quirúrgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.
  • 35. 1. La división del sistema nervioso en partes tiene un significado didáctico pues sus diferentes partes están interrelacionadas. Error: Repetición del sustantivo - partes. El autor dijo lo mismo dos veces. Una de las soluciones pudiera ser: La división del sistema nervioso tiene [un] significado didáctico, pues sus partes están interrelacionadas.
  • 36. 2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las muchas existentes y que se relacionan directamente con el ser humano: la de los biomateriales. Error: Uso superfluo del adverbio actualmente. Se relativiza innecesariamente la expresión (uso de una construcción con el pronombre relativo que). Obviedad del término existentes. Existe una nueva ciencia entre las muchas relacionadas con el ser humano: la de los biomateriales.
  • 37. 3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias veces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadores. Error: Se optó por la locución “a pesar del hecho de” en lugar de la preposición aunque. Al revisar críticamente sus textos, verifique cuántas veces usa locuciones y no palabras que, al final de cuentas, transmiten el mismo significado. Una de las soluciones sería: Aunque los resultados fueron verificados varias veces, los investigadores cometieron dos errores graves.
  • 38. 4. En el área de actividades educacionales, la difícil situación de nuestras finanzas está causando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdaderamente drástico. Error: Desperdicio de palabras en la locución de apertura: “en el área de actividades educacionales” por educación. Se desprecia el adjetivo prefiriendo decir “nuestras finanzas” y “presupuestos escolares”, por financiera y presupuestarios, respectivamente. Una de las soluciones pudiera ser: En educación, la difícil situación financiera acarrea recortes presupuestarios drásticos.
  • 39. 5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del desarrollo de una complicación en el paciente sometido a una intervención quirúrgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia. Error: El autor intentó “anunciar” el tópico, invirtiendo mal en la expresión: “son los siguientes factores los” , cuando pudo haber sido más económico. Solución muy parsimoniosa y pasiva para “paciente sometido a una intervención quirúrgica”. Cacofonía iterativa en “del desarrollo de”. Posible solución: Los factores que indican la posibilidad de una complicación en el paciente quirúrgico, son su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.
  • 40. La economía es uno de los atributos de la redacción científica. Preguntas-clave para observar si se es económico al redactar: 1 – ¿Tiende a construir párrafos con más de 15 líneas? 2 - ¿Sus oraciones tienen, como promedio, más de tres líneas? 3 – ¿Recurre más a locuciones que a palabras simples? 4 -¿La relativización (uso del pronombre que) es uno de los procesos más reincidentes en sus textos? 5 - ¿Sobrecarga en sustantivos, en lugar de recurrir a verbos? Si Ud. tiene alguno de los problemas señalados en las anteriores preguntas, ¡empéñese en adquirir y cultivar un estilo económico!
  • 41. Marcadores textuales Son recursos que ayudan a la comprensión. Deben colocarse en posiciones importantes del texto (inicio de párrafo o frase), para que el lector los distinga de un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la organización del texto. No debe abusarse de ellos.
  • 42. Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre las frases. Introducir el tema del texto Distinguir El objetivo principal de Por un lado, por otro Nos proponemos exponer Ahora bien Este texto trata de No obstante, sin embargo Por el contrario, en cambio Iniciar un tema nuevo Continuar sobre el mismo punto Con respecto a Además, luego, después Por lo que se refiere a Así pues Otro punto es En cuanto a En relación con Marcar orden Hacer hincapié En primer lugar, en segundo lugar... Es decir, dicho de otra manera, En último lugar, en último término en otras palabras, o sea, esto es Finalmente Hay que hacer notar que, Ante todo lo más importante, en efecto
  • 43. Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre las frases. Detallar Por ejemplo, verbigracia, a saber En particular, en el caso de Como botón de muestra, baste, así Resumir En resumen, resumiendo, recapitulando Brevemente, en pocas palabras, sucintamente Indicar tiempo Antes, anteriormente Simultáneamente Después, más tarde, acto seguido, más adelante
  • 44. Marcadores para estructurar las ideas Indicar causa Indicar oposición Porque, visto que, ya que, puesto que, En cambio, ahora bien, antes bien, no pues, a fuerza de, teniendo en cuenta que obstante, por el contrario, sin embargo de todas maneras Indicar consecuencia Indicar objeción Por tanto, por consiguiente Aunque, si bien, a pesar de, con todo De modo que, con que, por lo cual, Así que En consecuencia Indicar finalidad Con miras a, con el objetivo de, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que
  • 45. Estructura de presentación de resultados cc10.pdf Artículos para revistas científicas Según las normas de la revista: título, autores, identificación • Título • Autores • Resumen (Abstract)- resume el contenido del artículo • Palabras clave • Introducción- provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo • Materiales y Métodos- explica cómo se hizo la investigación • Resultados- presenta los datos experimentales • Discusión- explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema. • Conclusiones • Literatura Citada- enumera las referencias citadas en el texto
  • 46. Trabajos académicos ¿A quién se escribe? ¿Cómo se escribe? La tesis es un trabajo que se dirige a un tribunal, pero puede ser leída y consultada por muchos otros, incluso por estudiosos no versados directamente en la disciplina.
  • 47. Primera tarea en la redacción: Definir los términos técnicos que se utilizan como categorías claves de nuestro razonamiento cuando se introduzcan por primera vez. Si no sabe definirlos, es mejor evitarlos. Si no es posible definir uno de los términos principales de la tesis es mejor dejarlo todo. Nos equivocamos de tesis (Eco, U).
  • 48. Tesis o trabajo de graduación Estructura Elemento - portada - dedicatoria (*) - agradecimientos (*) - exergo (*) Pre-textuales - sumario, índice o tabla de contenidos - resumen - índice de figuras o ilustraciones (*) - índice de tablas (*) - abreviaturas y siglas (*) - introducción - desarrollo Textuales - conclusiones - recomendaciones - referencias Pos-textuales - glosario (*) - anexos o apéndices (*) (*) - Elementos adicionales de acuerdo con las necesidades (opcionales). Los demás elementos son generalmente obligatorios.
  • 49. División posible de un sumario Título: Educación de la Mujer: la perpetuación de la injusticia 1 INTRODUCCIÓN 2 BREVE HISTORIA DEL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD 3 EL PODER DE LA RELIGIÓN 3.1 El mito de Eva 3.2 El mito de la Virgen Maria 4 EL PROCESO DE EDUCACIÓN 5 EL PAPEL DE LA MUJER EN LA FAMILIA 5.1 La cuestión de la maternidad 5.2 Derechos y deberes 5.3 La moral de la familia 5.4 Matrimonio: un buen negocio 5.5 La violencia 6 UN CAPÍTULO MASCULINO 7 CONSIDERACIONES FINALES
  • 50. Empleo de abreviaturas. Recomendaciones • No use abreviaturas en el título ni en el resumen (excepto aquellas que toda la audiencia conoce). • No abrevie términos cortos. • No abrevie términos que usa pocas veces. • No invente abreviaturas. • No comience las oraciones con abreviaturas ni con números. Correcto: Treinta es mucho. Incorrecto: 30 es mucho. • Para definir una abreviatura escriba el término completo la primera vez que lo usa y sígalo con la abreviatura entre paréntesis. • Abrevie las unidades de medida cuando están precedidas de dígitos, pero no cuando son sustantivos. Correcto: La tortuga pesó 15 kg. Incorrecto: El peso se expresó en kg. • No use los signos &, %, y # para abreviar sustantivos. Correcto: Sucedió en el 15 % de los casos. Incorrecto: Se obtuvo un % alto. • Use las abreviaturas del Sistema Internacional (SI) para todas las unidades de medida.
  • 51. Abreviaturas más usadas sin definición cap. = capítulo cf.- compárese con (confer) ed.- edición, editor Ed.- Editor, Editorial e.g.- por ejemplo (exempli gratia) et al.- y otros (et alia) etc.- etcétera Fig.- figura Figs.- figuras ibid.- en el mismo lugar i.e.- es decir (id est) loc. cit.- lugar citado (loco citato) máx.- máximo mín.- mínimo op. cit.- obra citada (también ob. cit) p.- página (p. 45= página 45) pp.- páginas (45 pp.= 45 páginas) s.d., SD= desviación estándar s.l. = sin lugar de edición v. = volumen o volúmenes. vs. = versus