1. La utilización de las TIC en
Ciencias Sociales
Algunas posibilidades…
Prof. Silvana Corso
2. Web educativa 2.0
• Los chicos usan esta herramienta para entretenerse,
jugar.
• Es parte del impacto de las nuevas tecnologías en
la cultura.
• Herramientas, conceptos y marcas como blog, wiki,
Flick, Wikipedia, tags, etc. nos proporcionan un gran
potencial educativo.
• Poner en marcha actos educativos en torno a Internet
(Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea
mucho más fácil.
• Es importante que iniciemos procesos de
intercambio y reflexión.
3. Los desafíos
• Debemos pensar cómo generamos potencia a
través de esas herramientas en relación con el
aprendizaje.
• Vinculados con la tecnología, hay nuevos temas:
enseñar a hiperleer en lugar de enseñar a leer,
tener a disposición materiales multimediales en
lugar de materiales escritos lineales, etc.
• Podemos pensar en las nuevas tecnologías,
apropiándonos de ellas como herramienta para
imaginar nuevos entornos de trabajo.
5. Blogs
• Gran sencillez en su creación y publicación.
• Editar blogs de asignaturas, en las que el profesor va
publicando noticias sobre la misma, pidiendo
comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta
de actividades, calendario, etc.
8. Webquest
• Estrategia de enseñanza que tiende a desarrollar el
pensamiento reflexivo y crítico de los alumnos.
• Promueve una búsqueda de información valida en la
Red de red.
• Las WebQuests acostumbran a poner a los alumnos en
situación de resolver algún problema.
• Al finalizar la tarea, se busca que las conclusiones
sean expuestas de algún modo particular.
http://www.webquest.es/
9. WIKI
El término se utiliza entre los internautas para designar una amplia
colección de páginas web que pueden ser visitadas y editadas libremente
por cualquier individuo. El sitio crece gracias al perpetuo trabajo de una
comunidad de usuarios interesada en los mismos temas.
Desde una perspectiva didáctica, las wikis pueden ser consideradas una
herramienta colaborativa en la medida que:
• favorecen la investigación y la producción de materiales entre los
alumnos a partir de cualquier tema de su interés,
• permiten una comunicación fluida entre alumnos y profesores en la
medida que los profesores pueden crear un espacio en donde poner a
disposición de los alumnos recursos y tareas y
10. Wiki
• propician la creación de comunidades de profesionales y redes
sociales que alientan la formación entre pares y el intercambio de
experiencias.
Si consideramos el espíritu colaborativo de las wikis, cada uno de
estos espacios es abierto a todos los usuarios que tengan acceso a la
red. Sin embargo, hay proyectos que se encuentran limitados a una
población puntual en donde sólo sus miembros pueden acceder a la
información, publicar y editar.
https://sites.google.com/?hl=es&tab=w3
11. Proyectos Telemáticos:
• El proyecto cooperativo telemático es una gran aventura
de aprendizaje solidario que, gracias a las nuevas
tecnologías de la información y comunicación (TIC),
permite trascender las paredes de las aulas para
conformar un gran equipo de trabajo; formado por
grupos constructivos de diferentes escuelas que se
mantienen en contacto de manera productiva.
• En este caso mis aportes tienen que ver con un blog
pensado para docentes, en el que pueden apreciar todas
las herramientas útiles para este tipo de proyectos y
cómo utilizarlas: http://teleblogs.blogspot.com/
12. Museos Virtuales:
• Se presentan como escenarios posibles para el
aprendizaje.
• Posibilitan, tal vez, acceso a objetos e historias de
nuestra cultura y del mundo que de otra manera no
tendríamos posibilidad de conocer.
• Las nuevas tecnologías favorecen los procesos de
circulación de la información, e impactan de este modo
también en los museos.
• De los 598 museos del país reseñados en el Directorio de
Museos Argentinos en el mes de julio de 2004, 138 ya
poseen su sitio web, ofreciendo información online sobre
visitas, reseñas de obras y autores, resúmenes de
exhibiciones, actividades, etc.
14. Búsquedas en Internet:
Decálogo que utilizo con los alumnos al iniciar este tipo de
actividades:
1. Recuerden que hay disponibles varios buscadores.
Resulta conveniente familiarizarse con al menos un par
de Motores de Búsqueda de prestigio internacional. Les
dejo una lista de los quince más reconocidos:
Google
Yahoo
AOL Search
Altavista
MSN
Direct Hit
Excite
Fast
15. Búsquedas en Internet:
HotBot
Iwon
Lycos
Netscape
Northern Light
Webcrawler
Open Directory
• También les recomiendo experimentar y conocer los
beneficios de los buscadores múltiples, los cuales a partir
de una sola petición de consulta llevan a cabo una
búsqueda simultánea en dos o más de los Search
Engines que se listaron anteriormente.
16. Búsquedas en Internet:
Mamma
Metacrawler
Dogpile
IxQuick
2. Deben ser lo más específico posible en sus
búsquedas (palabras claves de campo temático).
Eviten emplear palabras muy genéricas como deporte,
medicina o tecnología. Sea tan específico como pueda
(utilice parálisis cerebral, no discapacidad, por ejemplo.).
Es una buena estrategia ingresar varias palabras
relacionadas a lo que se busca y pueden ser inclusive
una docena o más.
17. Búsquedas en Internet:
3.
Pueden experimentar diferentes técnicas de
búsqueda. Pueden indicar una frase en vez de palabras
sueltas al encerrar la frase entre comillas (palabras clave
de problema específico). También pueden insistir en que
ciertas palabras deban estar forzosamente contenidas en
los documentos resultado de la búsqueda anteponiendo
un signo + a las palabras. O excluir las páginas que
contengan ciertas palabras anteponiendo un signo -.
18. Búsquedas en Internet:
4. Aprendan a ejecutar búsquedas avanzadas. Esta
facilidad de Advanced Search toma ventaja de las
mismas características de la búsqueda por puntuación,
pero empleando una codificación más sofisticada al
incorporar comandos. Puede incluir otros parámetros
como fechas, rangos de fechas, ubicación o región y
nombres de dominio. No se requiere aprender este
complejo sistema de codificación, sino simplemente
completar un sencillo formulario con los diferentes
parámetros de consulta.
19. Búsquedas en Internet:
5. Pueden tener en cuenta las palabras clave de
referencias autorales. Si conocen el nombre de los
autores sólo deben comprobar la ortografía y escribirlos.
6. Tomen en cuenta el factor del idioma. Al localizar las
páginas, tienen la opción de indicarle al Motor de
Búsqueda que despliegue únicamente los documentos
redactados en cierto idioma. O bien intentar la búsqueda
con palabras clave en otros idiomas. Aunque no los
dominemos para leer un artículo completo, a veces los
abstracts o palabras clave aparecen en inglés y el texto
completo en español.
20. Búsquedas en Internet:
7. También deben tener en cuenta otras posibilidades
que brinda Internet. Los Blogs (a veces esconden una
riqueza insospechada); programas y aplicaciones
relacionadas con nuestro tema de interés; catálogos de
bibliotecas; etc.
8. Pueden encontrar música. En la web hay numerosos
sitios que comparten discos completos, que en general
son blogs, es decir sitios de usuarios personales que
comparten sobre todo links. También hay portales que
permiten postear ordenadamente material y buscadores
de mp3.
21. Búsquedas en Internet:
9. Sitios de videos (además de youtube.com):
http://video.google.es/
http://www.dailymotion.com/es
http://revver.com/
http://video.yahoo.com/
http://www.livevideo.com/
http://www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas/index.
php?q=node/308
22. Búsquedas en Internet:
10. Pueden preparar sus “favoritos funcionales”. Deben
definir aquellos sitios que mejor pueden ayudarlos a
resolver sus búsquedas, y organizarlos adecuadamente
para tenerlos siempre disponibles. Para eso, les
recomiendo utilizar la función "Favoritos" (Internet
Explorer) o "Marcadores" (Mozilla Firefox) y organizar los
recursos en categorías.
Y también les dejo mis aportes a los padres, ya que muchas
veces se preocupan por este tipo de propuesta pedagógica,
cuestionan el trabajo en línea por desconocimiento:
http://nativoseninternet.blogia.com/
24. Microformatos digitales:
¿Qué es un microformato?
Es un producto audiovisual hecho a partir de filmaciones o
fotografías creadas utilizando la cámara de un teléfono
celular ó una cámara fotográfica.
Se trata de piezas de estética “low-fi” o “microformatos”, en
tanto fueron concebidos a partir de tecnologías de baja
resolución, pensadas para generar contenidos lo
suficientemente comprimidos como para poder viajar y
reproducirse a través de las redes de telefonía móvil o
Internet.
25. Microformatos digitales:
Una de las preguntas que siempre surge cuando vamos a
aplicar una tecnología en particular en el aula es cómo
relacionarla con los contenidos escolares. En este sentido,
producir un microformato tiene una gran ventaja: la mayoría
de nuestras ideas pueden ser contadas en formato
audiovisual. Imágenes, sonidos y palabras convergen para
transmitir y expresarse con libertad y creatividad.
27. Redes Sociales:
• Esta tecnología promueve el intercambio de experiencias
y saberes y mediante las oportunidades de participación
que ofrece, permite realizar aportaciones para la
construcción de conocimientos o para la gestión misma
de los procesos educativos.
• Las redes sociales se prestan de forma natural al uso
educativo porque son fácilmente accesibles, económicas,
versátiles, y ampliamente utilizadas entre muchos jóvenes
iberoamericanos.
• Las herramientas de las redes sociales ofrecen al
profesorado sistemas para construir sólidas comunidades
entorno a los contenidos de sus cursos, compartiendo
información relevante y controlando la privacidad de los
estudiantes.
29. Para Reflexionar…
• Los cambios generan incertidumbre, pero también
oportunidades para animarnos a imaginar nuevos
escenarios educativos. Pero no es "la tecnología" la que
nos permite producir estos cambios, sino nuestra
decisión de imaginar con y a través de ella.
• En síntesis, como educadores es posible vincularnos con
las nuevas tecnologías de manera que las mismas nos
permitan reflexionar acerca de lo que hacemos, cómo lo
hacemos y cómo podemos hacerlo.
