Trastorno negativista - desafiante

IV JORNADAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: EDUCACIÓN EMOCIONAL ,[object Object],Taller I Dña. Isabel Santana Domínguez Psicóloga Don. Raúl Pérez Artiles Maestro terapeuta

Criterios para el diagnóstico del Trastorno Negativista Desafiante (TND) ,[object Object],[object Object],[object Object],*Nota: En la CIE-10 el TND se considera un subtipo más de Trastorno Disocial (TD)

Diferencia entre TND y TD ,[object Object],[object Object]

El TND y otros trastornos de inicio en la infancia, niñez o adolescencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Prevalencia, edad y sexo en el TND Fuente: E. Cardo et al.

Prevalencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Edad ,[object Object],[object Object]

Sexo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Son más propensos a desafiar activamente, su conducta es más desorganizada Son propensas a desafiar pasivamente (ignorando o negándose)

Factores psicosociales de riesgo en el TND Ambiente social desfavorecido Familias desestructuradas o desafiantes Clima escolar y atención educativa inadecuadas Presencia de enfermedad mental en alguna de las figuras parentales

Intervención y tratamiento en el TND Enfoque tradicional vs. Enfoque actual

Enfoque tradicional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Enfoque actual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],R. A. Barkley

Intervención fuera del centro escolar. ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Y en el aula que hacemos…?

Marco Legal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Preocupaciones y pensamientos ante la dificultad del manejo y control de conductas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo identificarlo en el aula? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Cómo cambiar actitudes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias metodológicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Comunicación negativa Discute, se enoja Lucha de poder Poca tolerancia Presión para que se cumpla una orden Ambiente rígido, hostíl y desmotivado. Se resiste Cuanto más autoritario se presente el educador, mas desafiante se comporta el estudiante

Intervención en tres áreas AUTOESTIMA Relacionada con la confianza FUNCIONES EJECUTIVAS Relacionadas con los procesos MOTIVACIÓN Relacionada con la voluntad

Programa de habilidades sociales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Son cinco recursos muy valiosos Obstáculo Oportunidad

Bibliografía: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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