Your SlideShare is downloading. ×
Beadandó dolgozat fá[1]
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Beadandó dolgozat fá[1]

1,203

Published on

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,203
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Elektronikus médiumok ésElektronikus médiumok és tananyagoktananyagok Hálózat alapú tudás megosztás E-learning web 2.0 Készítette: Farkas Ágnes LMP I. C47P9K
  • 2. Hálózat alapú oktatás távoktatás jellemzői Tanuló és a tanár közti távolság nagy Moduláris szerkezet Célorientált szerveződés A feladatsorok önellenőrzéssel irányíthatók Egyidejű és többirányú kommunikáció tesz lehetővé
  • 3. Mai uralkodó tudáselméletek 1. Behaviorista  Tényekre koncentrál  Lineáris rendben épül egymásra  Viselkedés változást eredményez 2. Kognitív  Összefüggések meglátása  Felépülése: érzékelésmegértés RTMHTMtudás beintegrálódása a meglévőhöz: információs térkép 3. Konstruktivista  Tanári szerep: tanácsadás, útmutatás, ellenőrzés  Tanulói szerep: önálló feldolgozás  Interaktivitás, együttműködés, gyakorlati helyzetmegoldás 4. Konnektivista  Hálózatalapú  Tanulóközpontú  Web 2.0 eszközeinek felhasználása  Kapcsolatokra épülő tudásmegosztás
  • 4. • Hagyományokra épülő tanulás • Specializálódott, multifunkcionális iskolarendszer •Reformpedagógia: tevékenység és személyiségközpontú • A ‘90-es évekre a hálózatosodás technológiai alapjai elérték a hozzáférés és az elterjedtség kritikus szintjét • Társadalmi igény jelent meg az informális, az élethosszig tartó tanulásra • Web 1.0
  • 5. •Az internet elterjedése lehetővé tette a legkülönbözőbb tanulási tartalmak (szövegek, képek, multimédiás feldolgozások) digitális tárolását és lehívását • de nem lehetett saját tartalmakat létrehozni és ezt másokkal megosztani.
  • 6. •A web 2.0 „digitális bennszülöttei” nem csak információkat keresnek a weben, hanem maguk is tartalomszolgáltatókká válnak •A magán- és intézményes információk a kibertérben szabadon megjelenhetnek
  • 7. • A kollektív tudás- és szórakoztató portálokat egyéni tudásmenedzsment-eszközökké szervezik. • A diákok együttműködő módon, a kortárs csoportok hálózatában alkothatnak és cserélhetnek tartalmakat. A naplók (blogok), fórumok, csevegési terek, wiki-k. • A világhálón reprezentált információkból lehetségessé vált egyéni igényekhez igazodó, egyénileg reflektált tudást konstruálni. Ezek a tulajdonságok alkotják az e-Learning 2.0 didaktikai alapjait.
  • 8. Kommunikációs nehézségek •Aszinkron kommunikáció: nem feltétlenül egyidejű • A virtuális közösségeknek nem mindenki aktív tagja •A kommunikáció több szálon is folyhat • Nonverbális elemek hiánya • Az információ mennyisége lehet aránytalan a feldolgozás képességével • A visszajelzések félreértelmezésének lehetősége
  • 9. Pszichológiai nehézségek • új módszerektől való idegenkedés • elszigeteltség érzése • időbeosztás
  • 10. 1. Moodle 2. Közösségi oldalak 3. Kommunikációs csatornák
  • 11. • elektronikus oktatási rendszerek családjába tartozik • nyílt forráskódú, szabad szoftver • közösségi funkciókat is betölt • rugalmas átjárhatóságot biztosít külső e-learninghez (Slideshare, youtube) • nyomon követhető a hallgatók tevékenysége • beépített kommunikációs szolgáltatásokkal rendelkezik • profil készítéssel a személytelenség kiküszöbölhető • a hallgatók egymás feladatait is értékelhetik
  • 12. • Slideboom • Diigo •Boksz.net • Google Dokumentumok • Slideboom • Diigo •Boksz.net • Google Dokumentumok
  • 13. • Kurzusfórum • Privát üzenetváltás • Blog • Gtalk • Skype
  • 14. •A világhálón reprezentált információkból lehetségessé vált egyéni igényekhez igazodó, tudást konstruálni. •A kortárs csoportok hálózatainak közegében az együttműködés, a tanulóközpontúság, az önszervezés valósággá válhat, a tanuló és a tanító közötti határ elmosódik.
  • 15. • Kurzusokban történő oktatási formánál a kis létszám az ideális • Készség tárgyaknál nem ideális forma a távoktatás • Kiválóan működik az idegen nyelv és az informatika oktatásánál
  • 16. Felhasznált irodalom: - Vida Andre: E-learning 2.0? - Dr. Forgó Sándor: A korszerű –a gyors technológia váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató- oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben -Kulcsár Zsolt: Az integratív e-learning Forrás: - http://www.tenegen.eu/hu/content/090508/halozati- tanulas -

×