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Conferencia de Julio Fontán

Conferencia de Julio Fontán

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  • 1. Resultado de 51 años de investigación y desarrollo Serf Educación relacional
  • 2. 1957 Inicio como un centro de psicología del aprendizaje 1985 Primera innovación educativa aprobada en Colombia 1994 Recomendación de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo 1999 Orden a la democracia Grado Comendador Cámara de representantes Nuestra historia
  • 3. Etapas del aprendizaje Ejemplo de pasar la calle Etapas En brazos Dirigida Camina (Motor) Llevado de la mano Guiada Comprende Acompañado Orientada Habilidad Va donde quiere Autónoma Relación
  • 4. Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo. Educación Relacional Proceso Camino S. Tradicional S. Relacional Dirigido Básica Guiado Universitaria Orientado Máster Autónomo Doctorado El sistema y la autonomía
  • 5. Se desarrolla La planta hace sus procesos: es un orden autónomo. El orden autónomo
  • 6. Objeto de Relaciones Sujeto de Relaciones Orden Autónomo Relaciones que lo componen Relaciones en las que participa Nuestra definición de estudiante
  • 7.  
  • 8. Sistema Tradicional Autodidaxis El estudiante aprende Espontánea Todos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”. Formal Cuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc. Heterodidaxis El Profesor enseña. El estudiante recibe. El estudiante desarrolla la capacidad de actuar. El estudiante desarrolla la capacidad de recibir. Educación Relacional Definición del sistema
  • 9. Intelectual Funcional Estrategia Pedagógica individual Emocional Social El Proyecto educativo personal
  • 10. El Análisis
  • 11. Diagnostico de cada área: Gustos Capacidades Expectativas Conocimientos Formas de aprendizaje Matemáticas Ciencias Idiomas Humanidades Arte Proyecto de área Profesional: El analista Plan de estudios individual El plan de estudios individual
  • 12. El orden del estudiante El currículo Lo que queda Se pierde 87% Sistema Tradicional Diferencias No se desarrollan El currículo pertinente El orden del estudiante La única manera para que la educación brinde igualdad de oportunidades es exaltando las diferencias individuales. Educación Relacional Educación igualadora Educación para exaltar la diferencia
  • 13. Herramienta de relación con su realidad Motor Búsqueda y transformación de la información hasta “pintar” el orden (dibujo, mapa conceptual, descripción, ensayo, etc.) Continúa trabajando Matemáticas Ciencias Idiomas Humanidades Arte Plan Individual Análisis Tema Excelencia Tema siguiente Fin del curso Profesional: El analista Comprensión Habilidad Ejercicio Habilidades básicas, procesos de pensamiento y conocimientos previos Innovación transformación del orden Autoevaluación El proceso de relación
  • 14. Resumen
  • 15. ST : El ritmo es constante y la calidad variable. Tiempo Rendimiento La calidad no está en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo. Ritmo de trabajo Fecha de inicio Fecha de terminación El rendimiento esperado
  • 16.  
  • 17.  
  • 18. Excelencia Más trabajo Está sentado recibiendo Mayor profundidad Mejor Calidad Estudia un tema y presenta un examen Aprueba con el 60%. 40% de laguna y pasa al tema siguiente. Sistema Tradicional Educación Relacional Motor Continúa trabajando Análisis Comprensión Habilidad La percepción del estudiante
  • 19. Sevilla Bilbao 8 horas Haciendo funcionar el motor 15 minutos al día se tarda … 32 días Haciendo funcionar el motor 4 horas diarias se tarda … 2 días El motor del proceso
  • 20. Enciende el motor 15 minutos al día La proporción de la eficiencia es también de 32 a 2 Enciende el motor 4 horas diarias Sistema Tradicional La capacidad de atención y trascripción La capacidad de proceso La eficiencia del sistema depende de la capacidad de proceso Educación Relacional El motor de la educación
  • 21. Imagina, induce, relaciona y razona 4 horas diarias. Este es el motor del proceso. Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente” para el desarrollo de procesos de pensamiento Alta intensidad en tiempos más cortos dando velocidad al proceso educativo Genera la motivación necesaria para la continuidad del proceso La eficiencia del proceso
  • 22. La tutoría
  • 23. Profesional: El tutor Preguntas y respuestas Planeación Responsabilidad: Asume las consecuencias Cambia la forma de decidir y de actuar Valor, sentido y alcance. Actuar Evalúa las consecuencias Transformación Meta Herramientas <ul><li>Trabajo en el tiempo </li></ul><ul><li>Voluntad </li></ul>Las decisiones
  • 24. La socialización
  • 25. Arte
  • 26. Deporte
  • 27. Conversación en inglés
  • 28. Descanso
  • 29. Profesional: El tutor Educación Relacional Preguntas y respuestas Planeación Responsabilidad social: Asumen las consecuencias Cambian la forma de decidir y actuar Valor, sentido y alcance. Actuar Evalúan las consecuencias Transformación Meta <ul><li>Liderazgo </li></ul><ul><li>Reconocimiento </li></ul><ul><li>Respeto por la diferencia </li></ul><ul><li>Aprende a dar </li></ul><ul><li>Aprende a compartir </li></ul>Roles complementarios El trabajo en equipo
  • 30. Desarrollo Emocional
  • 31. Sentido de vida. Desarrollo de la capacidad de reto, principio de realidad y seguridad. Reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo. Preguntas y respuestas Planeación Responsabilidad: Asumir las consecuencias Cambio en la forma de decidir y actuar Valor, sentido y alcance. Actuar Evaluar las consecuencias Transformación Meta Herramientas <ul><li>Capacidad de reto: </li></ul><ul><li>Fortaleza </li></ul><ul><li>Seguridad </li></ul>Las emociones
  • 32. <ul><li>Socialización: </li></ul><ul><ul><li>Se reconocen en la diferencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Construyen metas comunes </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan liderazgo </li></ul></ul><ul><ul><li>Toman decisiones en equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>Son responsable con su grupo y todos con la institución </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenden a ser solidarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan capacidad de ejecución </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenden a afrontar situaciones nuevas </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan la capacidad de transformación de ambientes sociales </li></ul></ul><ul><li>Disciplinas de trabajo: </li></ul><ul><ul><li>Toman decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Son responsables </li></ul></ul><ul><ul><li>Planean </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejan su tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan la capacidad de transformación </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenden a afrontar situaciones nuevas </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan autonomía personal </li></ul></ul><ul><li>Emocionales: </li></ul><ul><ul><li>Construyen sentido de vida </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan capacidad de reto </li></ul></ul><ul><ul><li>Descubren su principio de realidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Ganan en seguridad </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacen un proceso de reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo </li></ul></ul><ul><li>Trabajo intelectual: </li></ul><ul><ul><li>Descubren el sentido de su trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenden a investigar </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollan autonomía intelectual </li></ul></ul><ul><ul><li>Construyen el conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajan hasta la excelencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Se evalúan </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacen mucho trabajo creativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienen abundante trabajo intelectual </li></ul></ul><ul><li>Prácticas: </li></ul><ul><ul><li>Inician un grado en cualquier época </li></ul></ul><ul><ul><li>La familia escoge las vacaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Es presencial y a distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>No se pierden cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite la flexibilidad para deportes o artes de alto rendimiento </li></ul></ul>Ventajas para los estudiantes
  • 33. &nbsp;
  • 34. <ul><li>En 2005 fuimos contratados por el Ministerio de Educación de Colombia para trabajar con la Subdirección de Poblaciones en la atención escolar de niños en condiciones de vulnerabilidad y desplazamiento. Con este proceso se han beneficiado varias instituciones y más de 2700 niños en los municipios de Chía y Sincelejo. </li></ul><ul><li>El Colegio Fontán se ha mantenido en el nivel MUY SUPERIOR (el más alto) en el examen de estado, por más de 10 años. </li></ul><ul><li>Con la implementación del sistema logramos que el colegio público del municipio de Chía pasara, en dos años, del nivel BAJO en los exámenes de estado al segundo puesto en el municipio. </li></ul><ul><li>Durante el año 2006, se inició el proceso de implementación de nuestro sistema en una de las instituciones del programa “Proniño” de la Fundación de Telefónica. </li></ul><ul><li>Con la fundación “Pies Descalzos” de la cantante colombiana Shakira, pusimos en marcha un colegio en el 2006 y en el 2009 iniciaremos el segundo, en la ciudad de Barranquilla. </li></ul><ul><li>Desde marzo de 2008 iniciamos la implementación en 15 colegios públicos del departamento de Cundinamarca, Colombia. </li></ul><ul><li>Desde diciembre de 2007 estamos construyendo las herramientas para convertirnos en modelo pedagógico de Microsoft. </li></ul>Resultados
  • 35. Muestra de los últimos 5 años, con 83 estudiantes graduados. Los estudiantes se gradúan con exámenes de estado en nivel “muy superior”. El promedio de permanencia es de 2.3 años. El ingreso no es excluyente como lo demuestra el percentil de entrada. 56.4 81.2 44% Percentil de entrada Percentil de salida Ganancia Percentiles
  • 36. Bogotá, Junio de 2006 Sistema de Educación Relacional Fontán Transformación de las Instituciones Educativas apoyadas por
  • 37. Microsoft
  • 38. &nbsp;
  • 39. Sistema tradicional Sistema Relacional
  • 40. Cuadros comparativos de sistemas educativos, su aplicación y medición
  • 41. Principios Es un sistema autodidáctico formal basado en la autonomía y la excelencia, es flexible y exalta la diferencia.
  • 42. Flexibilidad Un estudiante puede comenzar en cualquier época del año. El sistema respeta su ritmo individual y termina en cualquier época. Tiene un plan personal que puede ser presencial o a distancia.
  • 43. Metodología Partiendo de la realidad de cada estudiante se construye un plan individual. Al desarrollarlo, recorre las etapas del proceso natural de relación hasta alcanzar la excelencia en cada tema. Éste es el requisito para iniciar el tema siguiente hasta la finalización de su grado.
  • 44. Proceso intelectual Se reconoce al estudiante como un orden autónomo que es objeto y sujeto de relaciones, responsable, creativo y curioso.
  • 45. Proceso emocional Los estudiantes a través del proceso desarrollan un sentido de vida y tienen las herramientas, fortaleza y seguridad para alcanzarlo.
  • 46. . Socialización Simultáneamente con la socialización natural por intereses, los estudiantes aprenden a construir comunidades y a participar en ellas, con lo que desarrollan liderazgo y respeto por los demás.
  • 47. La evaluación del estudiante Es una herramienta del proceso de excelencia, incluye la autoevaluación y es continua.
  • 48. El educador Este proceso contribuye a la profesionalización del trabajo del educador: toma decisiones del proceso de cada estudiante. Esto hace el trabajo altamente gratificante, creativo y significativo.
  • 49. Las metas del sistema Es la autonomía personal e intelectual: el estudiante desarrolla la capacidad de transformación que lo lleva a encontrar su sentido de vida y a desarrollar la fortaleza y seguridad para alcanzar sus metas.
  • 50. La tecnología El sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.
  • 51. &nbsp;
  • 52. FIN
  • 53. &amp;quot;Toda la educación se reduce a aprender a soportar la injusticia y el aburrimiento&amp;quot; A. Galiani

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