Your SlideShare is downloading. ×
0
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Cs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Cs

703

Published on

Suport visual a les explicacions i les activitats relacionades amb el PCS de Manuel Segura, Joana R. Mesa i Margarita Arcas

Suport visual a les explicacions i les activitats relacionades amb el PCS de Manuel Segura, Joana R. Mesa i Margarita Arcas

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
703
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Equips (ind-equip-grup) 15'
  • Ind- (3') grup – ( 5')
  • Explicació + intervencions (5)'
  • Explicació + intervencions (5')
  • Ind (3') – equip 5'-10' – grup 10'
  • DEURES Individual (5')
  • FELIÇ CONTENT/A SUFOCAT/ADA EUFÒRIC/A enrere
  • Transcript

    • 1. PROGRAMA DE COMPETÈNCIA SOCIAL Manuel Segura Morales Juana R. Mesa Expósito Margarita Arcas Cuenca
    • 2. Què enteneu per intel·ligència ?
    • 3.  
    • 4.  
    • 5.  
    • 6.  
    • 7.  
    • 8.  
    • 9.  
    • 10.  
    • 11.  
    • 12.  
    • 13.  
    • 14.  
    • 15. També s'ha destacat la intel·ligència natural-ecològica
    • 16.  
    • 17. Ens centrarem en la intel·ligència interpersonal
    • 18. Utilitzar-la i desenvolupar-la requereix l’ entrenament de cinc pensaments
    • 19.  
    • 20. El pensament conseqüencial Consisteix a pensar, davant qualsevol tipus de situació o problema, els avantatges o inconvenients d’actuar d’una forma o altra
    • 21. El pensament casual Consisteix a saber definir un problema o diagnosticar una situació que està passant. Per fer un diagnòstic correcte cal tenir molta informació sobre el problema, cercar tots els factors
    • 22. El pensament mitjans-fin s C onsisteix a saber marcar-se objectius (fi, finalitat) i utilitzar els recursos (mitjans) per aconseguir els objectius
    • 23.  
    • 24.  
    • 25. CINC PENSAMENTS Conseqüencial Causal Mitjans -fi De perspectiva Alternatiu <ul><li>Marcar-se objectius </li></ul><ul><li>Aclarir què ha passat </li></ul>abans de decidir <ul><li>Posar-se a la </li></ul>pell d'un altre <ul><li>Plantejar-se diferents </li></ul>opcions abans de decidir <ul><li>Pensar en les </li></ul>conseqüències d'una decisió
    • 26. CINC PENSAMENTS Conseqüencial Causal Mitjans -fi De perspectiva Alternatiu <ul><li>Marcar-se objectius i fer </li></ul>el possible per assolir-los <ul><li>Aclarir què ha passat </li></ul>abans de decidir <ul><li>Posar-se a la </li></ul>pell d'un altre <ul><li>Plantejar-se diferents </li></ul>opcions abans de decidir <ul><li>Pensar en les </li></ul>conseqüències d'una decisió
    • 27. Lliçó 1 AID de treure tots els seients dels autobusos Avantatges, inconvenients i dubtes
    • 28. Discutim <ul><li>És fàcil i freqüent fer AID abans de decidir? Ho fem nosaltres?
    • 29. Què s'ha de fer quan tenim molts dubtes?
    • 30. Quin pensament principal hem exercitat en aquesta lliçó, i quins pensaments secundaris?
    • 31. Si com passa amb freqüència hi ha diversos avantatges i diversos inconvenients, com podem contrapesar-los per arribar a prendre una decisió? </li></ul>
    • 32.  
    • 33. Possibles frases <ul><li>Què pesa més a la meva balança, els pros o els contres, en aquesta decisió que he de prendre? </li></ul><ul><li>Això m’agrada, però, si ho penso bé, potser no és el millor. </li></ul><ul><li>Quan queden molts dubtes, o m'informo millor o me la jugo. </li></ul><ul><li>Si ho hagués pensat abans…! </li></ul>
    • 34. Dibuixem <ul><li>Algú que té molta calor i beu tant líquid, sense pensar en les conseqüències, que després es posa malalt. </li></ul><ul><li>Una persona comença robant petites coses, o tastant la droga, sense pensar en les conseqüències, i després acaba fet un delinqüent o un drogoaddicte. </li></ul>
    • 35. Lliçó 2 Feu un dibuix , amb una frase al peu, que expressi l a necessitat d'informar-se bé, de tenir en compte tots els factors , abans de prendre una decisió , sobretot si és important Com estan les coses
    • 36. Cal informar-se bé Cal tenir en compte tots els factors
    • 37. <ul><li>Sense tenir les dades, no es pot jutjar </li></ul><ul><li>Parlar sense saber és parlar per parlar </li></ul><ul><li>Quatre ulls hi veuen més que dos </li></ul><ul><li>No vaig donar importància a alguna cosa quan estudiava i després la van preguntar a l'examen </li></ul>Possibles frases
    • 38. <ul><li>L’assassí sempre deixa una pista i el bon detectiu la descobreix </li></ul><ul><li>Un nen o una nena deixa de comprar alguna cosa que necessita pensant que ja ho farà l'endemà i el dia següent és festa i no obren les botigues </li></ul><ul><li>Algú porta una llanterna per a l'acampada i ha oblidat les piles </li></ul>Dibuixem
    • 39. <ul><li>Què és el que es necessita per poder definir bé un problema o el que li està passant a una persona o el que està passant en un grup de persones? </li></ul><ul><li>Recordeu algunes anècdotes vostres o de familiars o amics, o d'haver-les vist en una pel·lícula, en què algú &quot;fiqués la pota&quot; per haver oblidat algun detall? </li></ul><ul><li>Quan no estem segurs del que està passant, o fins i tot del que ens està passant a nosaltres per dins, és bo i útil consultar amb algú que ens pugui informar i que sigui de confiança? Ho fem? </li></ul><ul><li>És important només la informació verbal, el que ens diuen o llegim, o és també important la informació no verbal, és a dir, l'expressió de la cara i el gest que tenen els altres? </li></ul>Discutim
    • 40. <ul><li>Quins factors hauria de tenir en compte un govern abans d'autoritzar la fabricació d'un robot que substitueixi els obrers industrials, els miners i els treballadors del camp? </li></ul><ul><li>Quins factors cal tenir en compte en triar la marca de calçat esportiu? </li></ul><ul><li>Considerar tots els factors necessaris per organitzar el viatge de fi de curs. </li></ul>Reflexionem i escrivim
    • 41. Regles i normes Lliçó 3
    • 42. Totes les activitats humanes estan regides per regles ● Les societats tenim regles per <ul><li>comprar una casa
    • 43. regular -el trànsit </li></ul>-la pesca i la caça -la recollida de fems -els bars -els hospitals <ul><li>organitzar l'educació </li></ul>● Tots els jocs tenen regles MÉS REGLES???
    • 44. Hem de tenir ben clar el nostre objectiu abans d'inventar les regles d'un joc. Ens hem de plantejar què volem aconseguir . Quin pensament hem d'exercitar, doncs? EL PENSAMENT MITJANS-FINS
    • 45. Explica en un text de 10 o 12 línies quines normes teniu a la teva casa. Digues si n'hi ha que consideres injustes i per quines altres. Escrivim
    • 46. TIPUS DE REGLES INJUSTES INÚTILS INEFICACES JUSTES NECESSÀRIES CAL REBEL·LAR-S'HI??? SÍ SÍ SÍ NO NO SERIA IRRACIONAL
    • 47. <ul><li>Seria possible un joc sense regles? </li></ul><ul><li>Sembla que hi ha regles bones i regles dolentes: quan és bona una regla i quan és dolenta? </li></ul><ul><li>Creus que tota regla o norma ha de contemplar una sanció o conseqüència, justa i proporcionada, per a qui no la compleixi? Si no hi ha sanció prevista, quina seria la diferència entre una norma i un consell? </li></ul><ul><li>Què s'ha de fer quan un company no vol complir una regla justa, per exemple en el joc? </li></ul>Discutim
    • 48. QUINES REGLES IMPOSARIES TU, SI POGUESSIS, PER TAL D'IMPEDIR ELS MALTRACTAMENTS A LES DONES I ALS NINS I NINES? Reflexionem
    • 49. <ul><li>On no hi ha normes hi ha caos. </li></ul><ul><li>Qui no compleixi les normes que no jugui. </li></ul><ul><li>Regles, poques i bones. </li></ul><ul><li>Les normes han de revisar-se de tant en tant. </li></ul>No se t'ocorre cap dibuix? Prem aquest botó ? Ho dibuixem?
    • 50. <ul><li>Un partit de futbol sense regles: “tots a puntades de peu i empentes”. </li></ul><ul><li>Una vista aèria d’una presó en què se sent una frase: “aquí n’hi ha uns quants que no compleixen les normes”, etc. </li></ul><ul><li>Algú va sense casc amb moto i la policia el multa. </li></ul>Possibles escenes per al dibuix
    • 51. Lliçó 4 El que volem Les metes difícils em desanimen Les metes fàcils m'avorreixen Exemples?? Escriu-ne 2-3
    • 52. Tenir objectius és saber on anem Tu saps cap on vas? Sé cap on vaig?
    • 53. Quin pensament estem treballant? Algun altre pensament ? Per què?? EL PENSAMENT MITJANS-FINS EL PENSAMENT DE PERSPECTIVA
    • 54. Per descobrir els objectius d'altres persones... Per curiositat?? NO <ul><li>Per col·laborar-hi (si hi estem d'acord)
    • 55. Per oposar-nos-hi (si no hi estem d'acord) </li></ul>
    • 56. Quins poden ser els objectius d'una persona que cala foc deliberadament a un bosc de pins? Reflexionem
    • 57. Ho dibuixem? <ul><li>Qui sap on va hi arribarà encara que hagi de donar moltes voltes. </li></ul><ul><li>Qui la segueix l'aconsegueix. </li></ul><ul><li>No serem moguts. </li></ul><ul><li>Quan es té un perquè en la vida, es troba fàcilment el com . </li></ul>No se t'ocorre cap dibuix? Prem aquest botó ?
    • 58. <ul><li>Quan algú va a una agència de viatges a comprar un bitllet d'avió ha de saber abans on anirà. </li></ul><ul><li>Abans d'encendre la televisió, una persona ha de saber què vol: distreure's, escoltar notícies, veure cinema, veure algun concurs, adormir-se… </li></ul>
    • 59. <ul><li>Acostumes a llençar la tovallola amb facilitat, si no aconsegueixes aviat el que vols? </li></ul><ul><li>Serveix per a alguna cosa conèixer els objectius dels qui ens envolten? </li></ul><ul><li>Alguns diuen que, per no patir desenganys, és millor no il·lusionar-se amb res ni amb ningú. Hi estàs d'acord? </li></ul><ul><li>Vas comprenent que el fet d'aconseguir allò que tu vols a la vida dependrà fonamentalment de tu i del teu esforç, o penses en el fons que tot depèn de la sort i estàs esperant que passi alguna cosa que et solucioni la vida? </li></ul>Discutim
    • 60. “ Quan aconsegueixes les coses difícils, t'emociones” ** Si no en recordes cap, imagina què és el que creus que t'emocionaria aconseguir * Has de preparar un petit text (10-12 línies) on expliquis alguna experiència real a la qual es pugui referir aquesta frase Reflexionem
    • 61. Les meves prioritats i els altres Lliçó 5 - M'agrada el futbol, però el primer és el primer
    • 62. PRIORITATS Absolutes Relatives Com ens decidim? No decidim Es decideixen soles Cal que reflexionem
    • 63. Dibuixem Fes un dibuix que representi les teves prioritats <ul><li>Possibles frases: </li></ul><ul><li>El primer és el primer </li></ul><ul><li>No és el mateix vuit que vuitanta </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Possibles escenes per als dibuixos : </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Una persona que està comprant en un supermercat, tria el que necessita i pot pagar-ho. (La frase corresponent seria: No et deixis temptar pel que és atractiu fins que no tinguis el que és essencial ). </li></ul><ul><li>Algú es fa una ferida jugant i s'ha de curar, encara que tingui molt d'interès a continuar amb el joc; (La frase corresponent seria: El primer és el primer ). </li></ul>
    • 64. Discutim <ul><li>Hi ha per a tu unes coses que són més importants i unes altres que són menys importants, o totes et són igual? </li></ul><ul><li>Si la teva família o els teus amics no tenen les mateixes prioritats que tu, vol dir que són poc intel·ligents, que estan equivocats? O vol dir que és possible tenir prioritats diferents i també raonables? </li></ul><ul><li>Com solucionaries el problema que es presenta sovint, que allò urgent sempre passa per davant d’allò important? </li></ul><ul><li>Quin creus que és el motiu pel qual, de vegades, tot i veure clarament el que hauríem de fer, fem una altra cosa? És que falla el cap o pot ser falta de control emocional? </li></ul>
    • 65. Reflexionem <ul><li>Quina diferència hi ha entre les teves prioritats i les que imagines que té un noi o noia de la teva edat, però en un país pobre o en guerra. </li></ul><ul><li>Una família té uns diners estalviats: el pare vol fer unes millores a la casa, la mare vol fer un viatge amb tota la família i el fill o filla vol un ordinador portàtil nou i molt car. </li></ul>
    • 66. <ul><li>Quines són les teves prioritats a l'hora de gastar els diners de què disposes cada setmana. </li></ul><ul><li>Tens ara les mateixes prioritats que tenies l'any passat o has canviat? </li></ul>Escrivim
    • 67. 1 2 3 4 Sabeu quins pensaments hem exercitat al llarg d'aquesta lliçó?? El pensament de PERSPECTIVA El pensament ALTERNATIU El pensament CAUSAL El pensament CONSEQÜENCIAL
    • 68. Lliçó 6 Per què deixa la bicicleta? Alternatives i decisions
    • 69. Exercitarem el PENSAMENT ALTERNATIU cap endarrere cap endavant CONSEQÜÈNCIES Què hi ha al darrere d'un problema? Quina és l'opció més justa i eficaç? CAUSES EXPLICACIONS DECISIONS
    • 70. autenticitat honradesa i eficàcia EXPLICACIONS Entre totes les alternatives, cerquem DECISIONS Entre totes les alternatives, cerquem
    • 71. Una alumna, que era la primera de la classe, comença a cometre errors en els exàmens i en els treballs i proves. Què pot haver passat? Reflexionem EXPLICACIONS
    • 72. <ul><li>Un senyor entra en un bar, va cap a la barra i demana un got d’aigua. A la paret d'enfront hi ha un mirall. </li></ul><ul><li>La cambrera li va a donar el tassó d'aigua, però, de cop i volta es posa a cridar i el deixa caure. </li></ul>Què pot haver passat? Què va passar en realitat? EXPLICACIONS
    • 73. Reflexionem Uns veïns tenen molt alt el volum de la televisió, és molt tard i volem dormir; quines possibilitats tenim i quina triem? Resposta CLAU: JUSTA I EFICAÇ DECISIONS
    • 74. Discutim <ul><li>Quin criteri hi ha per elegir l'explicació vertadera? </li></ul><ul><li>Quins criteris han de guiar-nos en les nostres decisions? </li></ul><ul><li>Pot una decisió ser justa i no ser eficaç, o ser eficaç i no ser justa? Se t'acudeixen alguns exemples d'això? </li></ul><ul><li>Quan busquem l'explicació d'alguna cosa, és encertat el consell de &quot;pensa malament i l'encertaràs? </li></ul>
    • 75. Dibuixem Feu un dibuix que demostri la necessitat de saber arribar a la veritable explicació i després prendre la decisió més encertada, la que sigui més eficaç i justa . Possibles frases: <ul><li>Les aparences enganyen </li></ul><ul><li>No és or tot el lluu </li></ul><ul><li>No s'han de confondre els fets amb les opinions </li></ul>
    • 76. En aquesta lliçó hem treballat: <ul><li>el pensament alternatiu
    • 77. el pensament causal
    • 78. el pensament conseqüencial
    • 79. el pensament de mitjans-fins
    • 80. el pensament de perspectiva </li></ul>QUI POT EXPLICAR PER QUÈ?
    • 81. A la sortida d'ahir, en la qual van participar més de 90 persones, es van produir, com era de preveure, moltes situacions en les quals vam poder posar en pràctica els diferents pensaments: causal, conseqüencial, alternatiu, de perspectiva, mitjans-fi . A partir de les imatges que veurem d'aquesta fantàstica excursió o del que tu recordis, pensa en quines situacions vas practicar cadascun dels pensaments o els hauries pogut aplicar . Digues si els vas fer servir o si no i per què.

    ×