Actividad 3 y ejemplo hecho
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Actividad 3 y ejemplo hecho Actividad 3 y ejemplo hecho Document Transcript

  • re de LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados) ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma. Prof.: Florencio Volver a la actividad 3 ÁREA DE MATEMÁTICAS CCAA ANDALUCÍA- 1º ESO Objetivos Contenidos Crit. de evaluación Indicadores CCBB 3. Cuantificar aquellos Bloque 2. Números CM.1. Utilizar CM.1.1. Utiliza CMAT aspectos de la números naturales números naturales y 2.1 Divisibilidad de números realidad que permitan y enteros y enteros y fracciones y naturales. Múltiplos y divisores interpretarla mejor: fracciones y decimales sencillos. comunes a varios números. utilizar técnicas de decimales sencillos, Aplicaciones de la divisibilidad en la CM.1.2. Utiliza las recogida de la sus operaciones y resolución de problemas asociados a operaciones básicas información y propiedades, para CMAT situaciones cotidianas. con los números procedimientos de recoger, naturales, enteros, medida, realizar el 2.2 Necesidad de los números transformar e fracciones y decimales. análisis de los datos negativos para expresar estados y intercambiar mediante el uso de cambios. Reconocimiento y información. CM.1.3. Utiliza distintas clases de conceptualización en contextos reales. números naturales y números y la enteros y fracciones y CMAT 2.3 Significado y usos de las selección de los decimales sencillos en operaciones con números enteros. TICD cálculos apropiados a la recogida, Utilización de la jerarquía y cada situación. transformación e propiedades de las operaciones y de intercambio de las reglas de uso de los paréntesis en información. cálculos sencillos. 2.4 Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes significados y usos de las fracciones. Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente. 2.5 Números decimales. Relaciones entre fracciones y decimales. 2.6 Elaboración y utilización de estrategias personales para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y con calculadoras. 2.7 Razón y proporción. Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas en las que intervenga la proporcionalidad directa. 2.8 Porcentajes para expresar composiciones o variaciones. Cálculo mental y escrito con porcentajes 1
  • re de LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados) ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma. habituales. 7. Actuar ante los Bloque 1. Contenidos comunes. CM.2. Resolver CM.2.1. Resuelve CMAT problemas que se problemas para los problemas para los 1.1 Utilización de estrategias y plantean en la vida que se precise la que se precise la técnicas simples en la resolución de cotidiana de acuerdo utilización de las utilización de las problemas tales como el análisis del con modos propios de cuatro operaciones cuatro operaciones enunciado el ensayo y error o la la actividad con números con números enteros, resolución de un problema más matemática, tales enteros, decimales decimales y simple, y comprobación de la como la exploración y fraccionarios, fraccionarios. solución obtenida. CMAT sistemática de utilizando la forma alternativas, la 1.2 Expresión verbal del de cálculo precisión en el procedimiento que se ha seguido en apropiada y CM.2.2. Utiliza la lenguaje, la la resolución de problemas. valorando la forma de cálculo flexibilidad para adecuación del apropiada, usando 1.3 Interpretación de mensajes que modificar el punto de resultado al números enteros, contengan informaciones sobre CMAT vista o la contexto. decimales y cantidades y medidas o sobre perseverancia en la fraccionarios. CPAA elementos o relaciones espaciales. búsqueda de soluciones. 1.4 Confianza en las propias capacidades para afrontar CM.2.3. Valora la problemas, comprender las adecuación del relaciones matemáticas y tomar resultado al contexto decisiones a partir de ellas. 1.5 Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los 9. Manifestar una problemas. actitud positiva ante la resolución de 1.6 Utilización de herramientas problemas y mostrar tecnológicas para facilitar los cálculos confianza en la propia de tipo numérico, algebraico o capacidad para estadístico, las representaciones enfrentarse a ellos funcionales y la comprensión de con éxito y adquirir propiedades geométricas. un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.
  • re de LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados) ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma. ÁREA: CCAA: ETAPA: CICLO: Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB