ГБОУ СОШ №2055 Педагогический совет«Формирование метапредметныхкомпетенций учащихся в условияхучебно-урочной деятельности»...
Метапредметность –одно из главныхнововведений ФГОС        Метапредметность соединяет        в себе идею предметности и    ...
Метапредметная деятельность по ФГОСобъединяет в себе основные видыуниверсальной учебной деятельности:                1. Це...
Серьёзная проблема современности –избыточность информацииОдно из важнейших метаумений –находить и перерабатывать нужнуюинф...
Эффективное чтение как составнаячасть метапредметной компетенцииМетапредметные результаты в областичтения:• развитие смысл...
Говорить о формировании метапредметныхнавыков без достижения предметныхрезультатов обучения в области чтения нельзяПредмет...
Проверять сформированность метапредметныхкомпетенций и предметных результатов, вчестности в области чтения призваны ГИА иЕ...
Рассмотрим задание базового уровня ГИА (чтение с общим пониманием - reading for gist or skimming)Стратегия выполнения:- сн...
РАССМОТРИМ ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ ПОВЫШЕННОГОУРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ГИА (ЧТЕНИЕ С ПОЛНЫМПОНИМАНИЕМ - READING FOR DETAIL)                ...
РАССМОТРИМ ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ ЕГЭ(А15-А21 ВЫСОКОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ): (READING FORSPECIFIC INFORMATION).           ...
Подведем итоги:1. Обучение различным стратегиям чтения на   английском языке, помогает использовать эти   навыки при изуче...
Список использованных источников                   информации:    1.Федеральный государственный образовательный стандартос...
Спасибо за внимание!Thank you for your attention!                                13
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Метапредметные компетенции в английском языке

990

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
990
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Метапредметные компетенции в английском языке

  1. 1. ГБОУ СОШ №2055 Педагогический совет«Формирование метапредметныхкомпетенций учащихся в условияхучебно-урочной деятельности» Мастер-класс по формированию различных видов чтения при подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по английскому языку Автор: Афанасьева Е.Г. Москва, 9 ноября 2012г.
  2. 2. Метапредметность –одно из главныхнововведений ФГОС Метапредметность соединяет в себе идею предметности и надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности.
  3. 3. Метапредметная деятельность по ФГОСобъединяет в себе основные видыуниверсальной учебной деятельности: 1. Целеполагание, 2. Планирование, 3. Поиск информации, 4. Сравнение, 5. Анализ, 6. Синтез, 7. Контроль, 8. Оценку и т.п.
  4. 4. Серьёзная проблема современности –избыточность информацииОдно из важнейших метаумений –находить и перерабатывать нужнуюинформацию в соответствии споставленными задачами.
  5. 5. Эффективное чтение как составнаячасть метапредметной компетенцииМетапредметные результаты в областичтения:• развитие смыслового чтения, включаяумение выделять тему;• прогнозирование содержания текста позаголовку/ключевым словам;• выделение основной мысли, главныхфактов, опуская второстепенные;• установление логическойпоследовательности основных фактов.
  6. 6. Говорить о формировании метапредметныхнавыков без достижения предметныхрезультатов обучения в области чтения нельзяПредметными результатами вкоммуникативной сфере в области чтенияявляются:• чтение с пониманием основногосодержания (reading for gist or skimming);• чтение с полным и точным пониманием(reading for detail);• чтение с выборочным пониманием (readingfor specific information or scanning).
  7. 7. Проверять сформированность метапредметныхкомпетенций и предметных результатов, вчестности в области чтения призваны ГИА иЕГЭ. С демо-версиями ГИА и ЕГЭ на 2012- 2013 учебный год можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru
  8. 8. Рассмотрим задание базового уровня ГИА (чтение с общим пониманием - reading for gist or skimming)Стратегия выполнения:- сначала прочитайте заголовки;- затем внимательно прочитайтетекст, чтобы понять основноесодержание каждого абзаца;- в каждом абзаце выберитепредложения или ключевые слова, вкоторых заключена основнаяидея.(Особое внимание обратите напервое предложение каждогоабзаца, т.к. в нем часто содержитсяглавная мысль – но не всегда!);- найдите заголовок, соответствующийосновной идее каждогоабзаца.(заголовки часто содержатслова, синонимичные словам изабзаца);- используя методисключения, убедитесь, что лишнийзаголовок не соответствует ни одному
  9. 9. РАССМОТРИМ ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ ПОВЫШЕННОГОУРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ГИА (ЧТЕНИЕ С ПОЛНЫМПОНИМАНИЕМ - READING FOR DETAIL) Стратегия выполнения: - прочитайте текст, чтобы понять основную идею; - прочитайте вопросы или утверждения и выделите наиболее важные слова; -определите, выражают ли эти слова в вопросах/утверждениях и в тексте одну и ту же мысль. Помните, что «False» (неверное утверждение) ставится, если информация в утверждениях не соответствует тексту, а «Not stated» или «Doesnt say» - если данная информация вообще отсутствует в тексте.
  10. 10. РАССМОТРИМ ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ ЕГЭ(А15-А21 ВЫСОКОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ): (READING FORSPECIFIC INFORMATION). Стратегия выполнения: - прочитайте текст целиком, чтобы понять основную идею; - ознакомьтесь с вопросами и постарайтесь ответить на них самостоятельно, не глядя в варианты ответов; - найдите то место в тексте, где, как вы думаете, находится ответ на поставленный вопрос, и внимательно прочитайте этот фрагмент; - просмотрите варианты ответов на каждый вопрос и выберите наиболее подходящий. (Помните, что информация в тексте может быть выражена иначе, чем в вопросах /утверждениях, так как в заданиях данного типа, как правило, используются синонимы и синонимичные выражения); - проверьте соответствие вопроса/утверждения выбранному вами отрывку; -используя метод исключения, убедитесь, что другие варианты ответа невозможны.
  11. 11. Подведем итоги:1. Обучение различным стратегиям чтения на английском языке, помогает использовать эти навыки при изучении других учебных предметов.2. Навыки анализа и синтеза, получаемые учащимися при работе с текстами различной сложности, способствуют формированию метапредметных компетенций.3. Полученные универсальные учебные навыки (метапредметные компетенции) позволяют применять их не только в образовательной деятельности, но и в реальных жизненных ситуациях.
  12. 12. Список использованных источников информации: 1.Федеральный государственный образовательный стандартосновного общего образования(www.standart.edu.ru) 2.Примерные программы основного общегообразования.Иностранный язык. – М.:Просвещение,2010. 3.Апальков В.Г.Английский язык.Рабочие программы. Предметнаялиния учебников «Английский в фокусе»5-9 классы: пособие для учителейобразовательных учреждений. – М.:Просвещение,2012. 4.The TKT Course by Mary Spratt, Alan Pulverness, Melanie Williams,Cambridge University Press, 2005. 5.Хаимова Е.Статья «Стратегии выполнения тестовых заданий почтению».Газета «English” – М.:Изд.дом « 1 Сентября»,2008,№8. 6. Демонстрационный вариант контрольных измерительныхматериалов ЕГЭ 2013 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ- «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» - http://www.fipi.ru/ 7. Демонстрационный вариант контрольных измерительныхматериалов ГИА 2013 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ- «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» - http://www.fipi.ru/
  13. 13. Спасибо за внимание!Thank you for your attention! 13
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×