3ª Tarefa    Apresentação MAABE ao CP
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3ª Tarefa Apresentação MAABE ao CP

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Construir um Power Point para apresentar no Pedagógico/ Escola/ agrupamento que evidencie: ...

Construir um Power Point para apresentar no Pedagógico/ Escola/ agrupamento que evidencie:
- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;
- O processo e o necessário envolvimento da escola/ agrupamento;
- A relação com o processo de planeamento;
- A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.

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3ª Tarefa    Apresentação MAABE ao CP 3ª Tarefa Apresentação MAABE ao CP Presentation Transcript

  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Professora bibliotecária - Sílvia Faustino/Novembro de 2009
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    “As Bibliotecas enfrentam(…), novos desafios que obrigam à redefinição de práticas e a uma liderança e demonstração de valor que as integrem na estratégia de ensino/aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e professores.”
    KatherineMansfield
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Questõesemtorno do conceitoda auto-avaliação:
    É um instrumento de advocacy, de integraçãoe promoçãodavisibilidadeda BE.
    Integraçãono processo de gestãoorganizacional e pedagógicadaescola/agrupamento.
    O papel do PB passa de gestor da informação a interventor no desenvolvimento curricular dos alunos em cooperação com os professores.
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  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Questõesemtorno do conceitoda auto-avaliação(continuação):
    Reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo com os professores das diferentes disciplinas.
    Papel activo no sucesso (resultados) da escola.
    Atitude de inquirição contínua acerca das práticas de gestão que desenvolve e do seu impacto na escola e no sucesso educativo dos alunos.
    Agir e liderar demonstrando o Valor da BE através de evidênciase da comunicação contínua com os diferentes actores na escola.
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  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Objectivos deste Modelo de Auto-avaliação:
    • Demonstrar que a existência de um programa de acção da BE pode melhorar os níveis de aprendizagem dos alunos.
    • Identificar pontos fortes ou menos desenvolvidos na BE.
    • Envolver todo o Agrupamento.
    • Repensar práticas.
    • Redefinir metas.
    Elaborar um Plano de melhoria
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Avaliar para quê?
    Apoiar o desenvolvimento das bibliotecas escolares e demonstrar a sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem.
    -Obter evidências (informações consistentes) que validem o trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver;
    - Aferir a eficácia dos serviços prestados;
    - Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores;
    • Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a ser alcançados;
    -Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade educativa.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Pensar, hoje, em Auto-avaliação da BE, implica, à partida, que se pense, de uma forma integradora, englobando e envolvendo a Escola/ Agrupamento a quem direccionamos os nossos serviços.
    Quem participa na avaliação?
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    A participação de toda a comunidade escolar é condição sinequanonpara o sucesso da sua aplicação.
    A comunidade escolar deve colaborar antes, durante e na análise e divulgação dos resultados do Modelo de Auto-avaliação.
    Todos os intervenientes da comunidade educativa, devem, por isso, manifestar o seu grau de satisfação, evidenciando os pontos fortes ou fracos da BE, colaborando de forma o mais objectiva possível.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Avaliar o quê?
    APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
    A.1 Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes.
    A.2 Promoção das Literacias da informação, Tecnológica e digital.
    B. Leitura e Literacia
    Estrutura do ModeloDomínios/Subdomínios
    C. Projectos, parceiros e actividades livres e de abertura à comunidade.
    C.1 Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
    C.2 Projectos e Parcerias
    D. Gestão da Biblioteca Escolar
    D.1 Articulação da BE com a Escola/agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE.
    D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
    D.3 Gestão da colecção/da informação
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Estrutura do Modelo:
    Perfis de Desempenho
    A avaliação realizada vai articular-se, em cada domínio/subdomínio, com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada (uma por ano). Esse desempenho envolve a BE, a Gestão e os professores titulares de turma.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Estrutura do Modelo:
    Instrumentos de recolha de evidências
    • Registos de Observação.
    • Questionários aos professores, alunos, pais/Encarregados de Educação.
    • Checklists.
    • Registos estatísticos.
    • Informação contida em documentação.
    • Planificações.
    • Análise de trabalhos dos alunos.
    • Registos de reuniões/ contactos.
    • Materiais de apoio produzidos e editados.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Interpretar as evidências recolhidas
    Verificar
    Clarificar
    Redefinir
    Analisar
    Interpretar
    Extrair sentidos
    Informação em conhecimento
    Identificar pontos fracos e pontos
    fortes
    Situar a avaliação
    utilizada num Nível de Desempenho
    Delinear Planos de Melhoria
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Processo de aplicação do Modelo
    • Seleccionar o Domínio;
    • Recolher as evidências;
    • Interpretar as evidências recolhidas;
    • Identificar o perfil de desempenho;
    • Divulgar os resultados;
    • Estabelecer um plano de melhoria.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    Como se aplica o Modelo?
    «The school library self-evaluation models encourage schools to focus on a single aspect of library provision at any one time».
    SarahMcNicol
    «No school has time to evaluate every aspect of its operation».
    A aplicação do modelo faz-se anualmente, escolhendo-se em cada ano um domínio de auto-avaliação.
    Ao fim de quatro anos todos os domínios terão sido auto-avaliados.
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    “Whatdifference do mylibraryanditslearninginiciativesmake to studentslearning? Whathasmylibraryanditslearninginiciativesenablemystudents to become?
    RossTodd (2002)
    É importante que os resultados da Auto-avaliação da BE passem a integrar a Auto-avaliação de Escola, para que a BE seja encarada como um espaço central e valioso onde a mudança de atitude contribua para o sucesso.
    “Itisnotenought to understandwhatweought to be, unlessweknowwhatwe are; andwe do notunderstandwhatwe are, unlessweknowwhatweought to be”
    T. S. Eliot
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    “O relatório de Auto-avaliação da BE deve integrar o relatório anual de actividades da escola e originar uma súmula a incorporar no relatório de avaliação da escola e deve orientar o Coordenador na entrevista a realizar pela Inspecção-Geral de Educação.”
    Modelo de Auto-Avaliação da Bibliotecas Escolares RBE
  • O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da Escola / Agrupamento
    “Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação”
    Manifesto da Biblioteca Escolar – Unesco