La Ecuación patrimonial, pilar de la contabilidad

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
ADYELA ROMERO/ AIMER CEDEÑO
1.2 Correo electrónico
adyromos@gmail.com –cedenoloaizaaimer@gmail.com-
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM “Jorge Isaacs”
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N 61N-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 4, estrato 3, Auxiliar Contable.
Breve reseña histórica
Los Institutos de Educación Media Diversificada. INEM, surgen a partir de la Conferencia de
Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación
de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía
de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional acogió de manera especial la iniciativa antes dicha e inició los
estudios necesarios para ejecutarla como proyecto de inmediato plazo, con la asesoría de la
UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC
tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades:
Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto,
Santa Marta y Barranquilla.
Se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones Escolares
– I.C.C.E., encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del
sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962 de
Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros institutos.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta
caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970.
Siendo su primer rector el Doctor ALVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza.
Como Institución Educativa el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3
niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y
Técnica). En su sede principal INEM y las otras sedes:
COMUNA 6
PABLO EMILIO CAICEDO.
LAS AMERICAS.
CECILIA MUÑOZ RICAURTE.
COMUNA 4

2. FRAY DOMINGO DE LAS CASAS
CENTRO EDUCATIVO DEL NORTE
CAMILO TORRES
1.7 Georeferencia
1. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
La Ecuación patrimonial, pilar de la contabilidad
2.2 Resumen del proyecto
La Ecuación Patrimonial, como ayuda de verificación de la situación económica de la
empresa y que está fundamentada a través del método de partida doble, permite un
equilibrio en la medida en lo se que tiene y lo que se debe, podemos decir que la
contabilidad es el lenguaje de los negocios.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemática, lenguaje, ética, ciencias sociales y económicas, ofimática, tecnología e
informática.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados 10
2.5 Tiempo necesario aproximado
cinco meses
2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3. 2.2 Contenidos curriculares abordados
Identificación de los tipos de Empresa.
Manejo del PUC. Asientos contables simples.
Reconocer y elaborar los documentos comerciales.
Manejo de Inventarios.
Identificar las Empresas Comerciales de acuerdo a su actividad económica, tamaño, clase de
propietarios y su tipo.
Asientos contables Simples y Compuestos, en formato de Diario, aplicando las Normas contables y
el PUC.
Elaboración de Balance de Prueba y Ecuación Patrimonial.
Elaboración de documentos comerciales.
3.1 Estándares de Competencias
1. Clasificar, preparar, codificar y registrar cuentas,
facturas y otros estados financieros de acuerdo
con procedimientos establecidos, usando sistemas
manuales y computarizados.
2. Procesar, verificar y preparar balance de prueba,
registros financieros y otras transacciones como
cuentas por pagar, cuentas por cobrar, e ingresar
datos en libros auxiliares o aplicación
computarizada.
3. Elaborar comprobantes de ingreso, egreso y
otros documentos contables.
4. Liquidar impuestos de retención en la fuente y
aportes parafiscales.
5. Realizar otras funciones de oficina como:
mantener el archivo y sistemas de registro,
completar informes y atender solicitudes de
clientes.
Estándares propios del área
Contribuye de manera constructiva a la
convivencia pacífica en la institución y su
entorno.
Expresa sus ideas sentimientos e intereses en
el aula y escucha respetuosamente a los
demás miembros de la comunidad educativa.
Comprende que existen diversas formas de
expresar las identidades (por ejemplo la
apariencia física, la expresión artística,
deportiva, verbal, sexual y tantas otras) y las
respeta, valora y manifiesta sentido de
pertenencia por su institución educativa.
Ayuda a conservar y proteger el medio
ambiente, realiza actividades de reciclaje y
residuos sólidos.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Contabilizo las operaciones de una empresa comercial de forma manual, aplicando los Impuestos
de ley, en forma correcta.
Presento correctamente las transacciones contable elaborada y completa.
COGNITIVOS
Demuestra habilidad y
creatividad en la solución de
transacciones comerciales
utilizando la hoja de cálculo ,
aplicaciones informáticas y/o
software contable
PROCEDIMENTALES
Desarrolla pensamiento lógico
matemático en la solución de
transacciones comerciales a
través de la hoja de cálculo,
aplicaciones informáticas y/o
software contable.
ACTITUDINALES
Asume actitud responsable y
de compromiso ante la
entrega de sus trabajos y
ayuda a sus compañeros de
clase.
1. HABILIDADES PREVIAS

4. Para el desarrollo de este proyecto debemos tener en cuenta lo siguiente:
· Forma dinámica de la Ecuación Patrimonial Básica.
· Requisitos que deben reunir los activos y pasivos para ser considerados como tales.
· Plan de Cuentas, Cuentas, Manual de Cuentas, Libros Contables.
· Reglas y convenciones del Método de la Partida Doble.
· Balance de Sumas y Saldos. Limitaciones
· Aplicaciones informáticas a utilizar
2. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Adquiere conocimientos sobre los distintos libros de contabilidad, diseño y uso de los mismos.
Desarrolla habilidad para seleccionar las operaciones y realizar las pertinentes registraciones en
los distintos libros de contabilidad.
Desarrolla habilidad para la aplicación de la Partida Doble, como método de Registro contable.
Conoce sobre las operaciones que realiza la empresa aplicando la ecuación patrimonial.
Identifica el ciclo contable para el registro de las operaciones comerciales, laborales tributarias y
contables del negocio.
Identifica el proceso necesario para efectuar la sistematización del proceso contable con un
software
Contabiliza las diferentes transacciones generadas en el desarrollo del objeto social de un negocio,
aplicando con transparencia las normas contables, en el trascurso del ciclo contable.
5.2 Conocimiento Pedagógico
La ecuación patrimonial, conocimiento a través de situaciones problemáticas de las empresas y el
planteamiento deben hacerlo utilizando las matemáticas, la hoja de cálculo, así como otras
herramientas informáticas Estos son los conceptos que se identificarán con el desarrollo de este
proyecto
Activos, pasivos, patrimonio, ingresos, gastos y costos.
Conocimientos esenciales de partida doble y ecuación patrimonial.
Registro de operaciones contables
Ciclo contable.
5.3 Conocimiento Tecnológico
El procesamiento de la información contable administrativa, el uso de las nuevas tecnologías, el
emprendimiento, el desarrollo personal y social. Utilizando blogs, internet, Wikipedia, eduteka
tablet. computadores. Así mismo la manipulación de la hoja de cálculo y otras aplicaciones
informáticas.
5.4 Con los conocimientos previos sobre el manejo de aplicaciones informáticas, desarrollo del
conocimiento científico, que les permita conocer los principios y normas contables nacionales e
internacionales teniendo en cuenta la globalización. Se usara la pedagogía activa y constructiva
permitiendo al estudiante participar en su proceso de aprendizaje, y la construcción de
su conocimiento.
Además la pedagogía conceptual con el uso de los mapas conceptuales, para que el estudiante pueda
comprender los contenidos curriculares abordados.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Escogencia y usabilidad de herramientas informáticas con la utilización del internet por medio de los
computadores de mesa, tablet, programas contables,excell, Word y otras aplicaciones informáticas.

5. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? Haciendo uso de la tecnología,
usando las herramientas tecnológicas que permitan avance en el conocimiento.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad. Se pretende formar a los estudiantes para que sepan desenvolverse en un mundo
permeado por los desarrollos científicos y tecnológicos, para que sean capaces de adoptar
actitudes responsables y tomar decisiones fundamentadas frente a esos desafíos y sus
consecuencias. A la consecución de este objetivo de alfabetización científica de todos los
ciudadanos y ciudadanas se le está concediendo cada vez más importancia, igualmente,
buscamos la compresión de la dinámica productiva
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
xxCreatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
xFlexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
1. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se realizara talleres didácticos de aplicación vivencial, explicaciones de los temas propuestos
trabajos en clase, y utilizando la tecnología.
2. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
La formación de competencias técnicas, prácticas y sociales y estratégicas que permitan
comprender y operar en las organizaciones según la realidad cambiante de hoy.
Conceptos estructurales como son los procesos económicos y los procesos organizacionales con
el uso de la tecnología.

6. En este proyecto pretendemos abordar que el estudiante investigue y el desarrollo de métodos y
técnicas contables que permitan desarrollar un conocimiento en la ciencia contable, que le permita
conocer, aplicar en su proceso de aprendizaje. Se combinara la clase magistral, con interacción
con los estudiantes, se utilizara recursos web 2.0, se desarrollara en cada sesión que se tenga con
los estudiantes.
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el
procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos
multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser
en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, intercesora, ¿sus estudiantes participan de la
planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
La formación de competencias técnicas, prácticas y sociales y estratégicas que permitan
comprender y operar en las organizaciones según la realidad cambiante de hoy.
Conceptos estructurales como son los procesos económicos y los procesos organizacionales con
el uso de la tecnología. Se utilizara rubrica sobre la ecuación patrimonial e ilustraciones gráficas,
videos sobre el tema
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
La ecuación patrimonial opera mediante la partida doble que se basa en el movimiento de ciertas
cuentas que representan las disminuciones y/o aumentos en cada una de las variables o
elementos de la ecuación patrimonial. Para ello el estudiante debe investigar sobre las cuentas que
la conforman, conocer cada uno de los elementos integradoras del activo, pasivo y patrimonio.se
utilizara textos, guías, internet, Tablet, cuestionarios y las demás herramientas tecnológicas
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los
recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías,
materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Se tiene en cuenta el PCA y DCPA de la Institución, cada tema desarrollado está previsto
dentro del plan de clase. Actualmente se cuenta con una sala de ofimática que tiene 35
equipos, lo que garantiza un 98% de estudiante por equipo. Este proyecto está planteado
para trabajarlo en el segundo y tercer periodo de este lectivo
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida
su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de
aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
1. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Saberes previos,
incluyendo la matemática
involucrada en el tema.
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
Se conceptualiza con los
estudiantes para conocer el
grado de conocimiento
sobre el tema, interacción,
posteriormente se realiza
un mapa conceptual con
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
coevaluación?
A través de ejercicios en clase,
talleres y evaluación individual.
Se realiza socialización del tema y
se autoevalúa.
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Las dificultades que se
presenten se manejara
individualmente; dando
prioridad a los que presenten
dificultades con talleres de
refuerzo, previamente con
explicaciones nuevamente.
Los estudiantes que presentan
compresión de los temas, nos

7. las ideas propuestas por
cada alumno
servirán de apoyo para lograr
el objetivo grupal.
Descripción de la evaluación
Con lo aprendido dentro del diplomado de titas, estableceremos una rúbrica con criterios claros
para evaluar con claridad conceptual a cada educando.
Creatividad e innovación, que demuestre originalidad e inventiva en los trabajos realizados.
Que articule con claridad y eficiencia los conceptos sobre el tema, demostrando habilidad y
conocimiento, que asuma trabajar en grupo, con ética y responsabilidad.
Que utilice en forma apropiada la tecnología digital, las herramientas de comunicación y las redes
para acceder a la información.
Que emplee la tecnología como una herramienta de apoyo para investigar y apoyar su proceso
formativo.
2. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? Proponiendo actividades acordes a la
situación observada.
Ante la situación con estudiantes NEE
Se hace necesario abordar distintos momentos a nivel institucional:
 Hacer la identificación de los casos y elaborar una caracterización del estudiante.
 Realizar las adecuaciones curriculares en cada área que determine lo que debe hacer el
estudiante
 Desarrollar acuerdos con los padres de familia para el desarrollo de programas u
orientaciones en casa sobre aspectos claves de aprendizaje.
Tomado de: Análisis y reflexión acerca de las estrategias para contribuir al proceso de atención de
esta población.
Autor: Alba Luz Castañeda A. Acompañante especializada FUCAI proyectos de la Fundación
Promigas.
http://www.escuelasqueaprenden.org/imagesup/C%25F3mo%2520trabajar%2520y%2520evaluar%
2520ni%25F1o...necesidades educativas especiales, ...
3. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. Si
los estudiantes trabajan en cacoo para mapas mentales, o en prezi para realizar diapositivas o padlet para
realizar muros, se suministraran los link o enlances de conexión. La aplicabilidad está determinada a través de
la elaboración estos mapas mentales o presentaciones que evidencien los conocimientos adquiridos
4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de
las evidencias, el plan de mejora. Como existe coherencia entre la tecnología y la ofimática, a través de un
blog, se puede sistematizar la información en Word y hacer la respectiva presentación en powerpoint.
5. CREDITOS

8. Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?
Proyecto creado por : Aimer Cedeño, Adyela Romero
Links de apoyo
www.gerencie.com
www.actualícese.com
www.dian.gov.co
www.adyelar.jimdo.com,
http://contaduria-unicesar-upc.blogspot.com/2013/04/ecuacion-patrimonial-contabilidad.html
www.abcya.com
http://www.slideshare.net/lauramelisita/la-ecuacin-patrimonial
http://www.youtube.com/watch?v=c6k0O5TqVXo
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/flujogramas.htm
http://books.google.com.co/books?id=ZFYSrjK_xOgC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_
summary_r&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
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