Documento de apoyo 9 de julio

  • 1,960 views
Uploaded on

 

More in: Travel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,960
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
6
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. DOCUMENTO DE APOYO9 DE JULIO 1816 1
  • 2. ANTECEDENTES La instalación de José de San Martín en Cuyo, el apoyo de la población local yel auspicio no oficial de Gran Bretaña a los movimientos de emancipación americanosdieron fuerza a las tendencias independentistas. A pesar de la situación imperante (elfracaso de las campañas del Alto Perú, los realistas preparando una invasión por el nortey la amenaza de los portugueses a la Banda Oriental), se logró declarar laIndependencia. La Declaración de la Independencia fue, básicamente, un acto de coraje, unaespecie de gran compadrada en el peor momento de la emancipación americana. Enel norte del continente, Bolívar había sido derrotado. Chile estaba nuevamente enmanos de los realistas. Los españoles amenazaban Salta y Jujuy y apenas si erancontenidos por las guerrillas de Güemes. Para empeorarlo todo, Fernando VII habíarecuperado el trono de España y se preparaba una gran expedición cuyo destino seríael Río de la Plata. La Banda Oriental estaba virtualmente ocupada por losportugueses. Y en Europa prevalecía la Santa Alianza, contraria a las ideasrepublicanas. En ese momento crítico los argentinos decidimos declararnosindependientes. Fue un gran compromiso, el rechazo valiente de una realidadadversa. Era empezar la primera navegación de un país independiente, sin atenderlas borrascas ni los riesgos. Un acto de coraje. (Félix Luna)Año por año1776La Independencia de Estados UnidosEl 4 de julio las colonias inglesas proclamaron "Estados libres".1789La Revolución FrancesaEl 14 de julio el pueblo de París tomó la Bastilla y expulsó a la monarquía. Las ideasrevolucionarias provocaron en Buenos Aires la formación de grupos como la "Sociedadde los Siete", que soñaban con una república basada en los principios de "Libertad,Igualdad y Fraternidad". La Revolución Francesa marcó la confluencia entre lastendencias más radicales y las más moderadas.1806 - 18071806: La Revolución Industrial (Gran Bretaña)Esta Revolución dio el primer paso para que nuevas tecnologías permitieran unincremento notorio de la producción.1806-1807: Invasiones InglesasCon la Revolución Industrial y en respuesta al bloqueo napoleónico, Gran Bretañabuscó nuevos mercados e intentó conquistar el Plata.1807: Cabildo Abierto en Buenos AiresLa participación de los criollos en la derrota de las Invasiones Inglesas y el temor anteun nuevo intento británico llevaron a que el Cabildo Abierto del 14 de agosto decidierala organización militar del pueblo de Buenos Aires. Más tarde, los nuevos cuerposmilicanos se convertirían en una de las bases decisivas para el posterior accionarpatriota. 2
  • 3. El CongresoLa CasaDescripciónLa histórica casa de Tucumán, en la que se declaró la Independencia de las ProvinciasUnidas el 9 de Julio de 1816, es una construcción colonial que perteneció a la familiaBazán.La gran mayoría de las casas de esa época (siglo XVIII y XIX) tenía una sola planta. Lade Tucumán ocupaba un terreno de treinta metros de frente por setenta y uno de fondo,y sus habitaciones se repartían alrededor de un gran patio. La fachada respondía al estilobarroco y en su entrada principal se observaba un portón de madera con tablerossalientes o cuarterones, franqueado por dos columnas salomónicas o en espiral,trabajadas sobre pedestales de ladrillo cocido. A cada lado, se ubicaban las típicasventanas protegidas por rejas salientes o "voladas" y en ambos extremos de la fachada,una puerta más pequeña.Al cruzar el zaguán se extendía un amplio patio rodeado por la sala principal y lashabitaciones de los dueños de casa, de sus hijos y la habitación de huéspedes. En laparte de atrás, había un segundo patio donde se encontraba la cocina y las salas deservicio. Ambos patios estaban separados por el comedor. Bien al fondo de la casa, seencontraban los retretes. Hoy sería parte del baño, porque en esa época para el aseopersonal, se trasladaban bañeras a las habitaciones. Más al fondo, había una huerta.La casa sufrió una primera transformación para adecuarla a las necesidades delCongreso. Con vista al patio central, se unieron dos habitaciones paralelas ubicadas alfrente, para formar la sala de reuniones.El techo a dos aguas tenía una altura de cinco metros y era de tejas asentadas sobretablas. En el segundo patio, había un aljibe típico.CONGRESO DE TUCUMÁNEl Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa larestauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos.Comenzó en Tucumán, una ciudad del interior, por el creciente disgusto de los pueblosfrente a Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunviratoen 1811 hasta el Directorio de Alvear, la conducción porteña había impuesto suscriterios centralistas, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esospueblos. Las provincias fueron convocadas para reunirse en Tucumán y enviaron susdiputados. Estuvieron incluidas algunas del Alto Perú, por entonces en manos realistas,pero se excluyeron Santa Fe, Corrientes, Entre Ríos y la Banda Oriental, por diferenciaspolíticas. Entre los congresistas, predominaba el sentimiento antiporteño. Las sesionescomenzaron el 24 de marzo de 1816, con Alvarez Thomas como Director Supremo, enla casa de doña Francisca Bazán de Laguna y fueron anunciadas por una salva de 21cañones. Pero pronto Alvarez Thomas renunció y el 16 de abril fue reemplazado porGonzález Balcarce, quien también renunció. El 3 de mayo, Juan Martín de Pueyrredón,del grupo porteño, fue elegido Director Supremo, con el objetivo de pacificar y unir a 3
  • 4. todo el territorio.Los diputados Esteban Agustín Gazcón, Teodoro Sánchez de Bustamante y JoséMariano Serrano presentaron un plan aceptado por todos y cuyos puntos fundamentalesfueron: • Comunicarse con todas las provincias para insistir en la necesidad de unión y así enfrentar al enemigo externo. • Declarar la Independencia. • Discutir la forma de gobierno más conveniente para las Provincias Unidas. • Elaborar un proyecto de Constitución. • Preparar un plan para apoyar y sostener la guerra en defensa propia, proveyendo de armamentos a los ejércitos patriotas.9 de julio: Declaración de la IndependenciaTras una serie de medidas y después de arduas discusiones acerca de l Momento en que los congresales reunidos en Tucumán, aprueban por aclamación el Acta de la Independencia de las Provincias Unidas Congresales firmantes del Acta, enviados a Tucumán(...) como reconoce el mismo Mitre -no siempre condescendiente con el Congreso-, losdiputados eran los hombres más representativos de sus respectivas provincias, valiendoeste juicio tanto en relación con su capacidad intelectual como con su prudenciapolítica (...) Es justo decir que el Congreso de Tucumán ha sido la asamblea másnacional, más argentina y más representativa que haya existido jamás en nuestrahistoria (...) Los cimientos del nuevo Estado crujían y se hacía evidente a loscongresales la necesidad de consolidarlos declarando la independencia antes de quetodo desapareciera entre la anarquía interna y la represión española (...) Tres gruposbien definidos supieron convivir: los diputados centralistas (parte de los de BuenosAires, los de Cuyo y algunos de las provincias interiores); los localistas (encabezadospor los cordobeses y seguidos por otros provincianos y algunos porteños), y losdiputados altoperuanos, con pretensiones muy definidas y que procuraban un régimenque aunque centralizado estuviera libre de la influencia de Buenos Aires (...). (Fuente:"Historia de los argentinos" Tomo I; Carlos Alberto Floria y César A. GarcíaBelsunce; Laroussse; 1993; pp. 386-387) 4
  • 5. Se realizaron desfiles militares y por la noche se celebró una gran fiesta a la queconcurrieron los congresales, el general Manuel Belgrano y numerosas damas ycaballeros tucumanos. Entre todas las mujeres presentes se eligió una reina. La coronale tocó a la hermosa rubia Lucía Aráoz, a la que todos comenzaron a llamar "la rubia dela patria19 de julio: El Acta se modificaUna vez declarada la independencia de los reyes de España, circulaba el rumor de quelos congresales, influidos por Belgrano y Pueyrredón, estarían dispuestos a crear unamonarquía para luego ceder la corona a la casa real portuguesa. Los congresalesadvirtieron que, de ese modo, se pondría en riesgo la precaria unidad lograda con ladeclaración de la Independencia. Por eso el 19 de julio, reunidos en sesión secreta,decidieron modificar el Acta aprobada el 9, agregando al texto original ("una naciónlibre e independiente de los reyes de España y su metrópoli"), la frase: "y de toda otradominación extranjera".21 de julio: Jura del ActaEl 21 de julio la Independencia fue jurada por los diputados en presencia del gobernadorde Tucumán, funcionarios eclesiásticos, militares e invitados especiales. La fórmula dejuramento fue la siguiente:¿Juráis por Dios Nuestro Señor y esta señal de cruz, promover y defender la libertad delas provincias unidas en Sud América, y su independencia del Rey de España, FernandoVII, sus sucesores y metrópoli, y toda otra dominación extranjera? ¿Juráis a DiosNuestro Señor y prometéis a la patria, el sostén de estos derechos hasta con la vida,haberes y fama? Si así lo hiciereis Dios os ayude, y si no, El y la Patria os hagan cargo1817-1825En 1817 el Congreso se trasladó a Buenos Aires y concluyó su labor en 1820. El 3 dediciembre de 1817 el Congreso sancionó un Reglamento Provisorio que ordenaba elflamante Estado con el preámbulo de la Constitución de 1819. En 1819, aprobó laConstitución, que, si bien no establecía una monarquía, era bastante conservadora.Establecía un Ejecutivo a cargo de un Director Supremo que duraría cinco años en elcargo y que sería nombrado en forma indirecta por el Poder Legislativo. Pero sucarácter conservador, sumado a la privación de la calidad soberana a las provinciasmediante el sistema unitario, motivó su repudio, la disolución del Congreso y la caídadel Directorio. Así, las provincias quedaron como Estados soberanos hasta una nueva ytambién fugaz tentativa de organización constitucional, hacia 1825. 5
  • 6. En 1825 la ley fundamental cambió el nombre de Provincias Unidas deAmérica del Sur por el de Provincias Unidas del Río de la Plata; y por fin, laConstitución de 1826 convirtió a las provincias unidas en la Nación Argentina. En esemismo momento se producía el desmembramiento de los territorios que habían sidoparte del Virreinato del Río de la Plata, este proceso se hizo evidente con la sublevaciónde la Banda Oriental y su posterior entrega a Brasil. El federalismo logró en parte susobjetivos con la Constitución de 1853 que, si bien instauró este sistema, no pudoterminar con los enfrentamientos entre Buenos Aires y las provincias. Lo cierto es queel poder de Buenos Aires como ciudad puerto y llave maestra de las exportacionesagropecuarias, base de la economía argentina, condicionaría la historia del paísIndependencias en LatinoaméricaDesde principios del siglo XIX, las revoluciones se extendieron por todos los países delengua hispana de Latinoamérica. Algunos, antes, y otros, más tarde, obtuvieron suIndependencia. BRASIL 7 de septiembre de 1822 BOLIVIA 6 de agosto de 1825 COLOMBIA 20 de julio de 1810 COSTA RICA 15 de septiembre de 1821 CHILE 18 de septiembre de 1810 ECUADOR 10 de agosto de 1809 EL SALVADOR 15 de septiembre de 1821 GUATEMALA 15 de septiembre de 1821 HAITÍ 1º de enero de 1804 HONDURAS 15 de septiembre de 1821 MÉXICO 16 de septiembre de 1810 NICARAGUA 15 de septiembre de 1821 PANAMÁ 3 de noviembre de 1903 PARAGUAY 14 y 15 de mayo de 1811 PERÚ 28 de julio de 1821 URUGUAY 25 de agosto de 1825 VENEZUELA 5 de julio de 1811 6
  • 7. Curiosidades Tintero usado por los diputados para firmar el Acta de la IndependenciaLlave original de la Casa de Tucumán que abrió las puertas a la Independencia Sillón que ocupó el presidente del Congreso, Francisco Narciso de Laprida 7
  • 8. Sillones y mesa del Congreso de Tucumán Sello de lacre utilizado en distintos documentos firmados durante el tiempo en que sesionó el Congreso de Tucumán Cruz perteneciente a fray Cayetano José Rodríguez, que trabajó en "El redactor de laMedios de TransporteHace muchos, pero muchos años, en la época en que los caminos no se habíanconstruido, en que la gente viajaba en carretas tiradas por mulas o en diligencias,porque los autos y los aviones todavía no se habían inventado, algunos hombres quequerían gobernar nuestro país, decidieron reunirse en un lugar que se llama Tucumán,para hablar sobre nuestra patria. ¿Cuánto tiempo creen ustedes que tardaban en llegara Tucumán? No un día ni dos, sino a veces muchas semanas. Llegaban sucios, conhambre, cansados, pero todos sabían que tenían que ir para hablar de un tema muyimportante. Ellos querían crear nuestro país y tenían que decidirlo entre todos. Ygracias a esos señores que se reunieron en Tucumán hace tantos años, nosotros hoypodemos decir con mucho orgullo que somos argentinos... (Nora Haas). 8
  • 9. Los medios de transporte de la Independencia Para llegar al Congreso, los diputados tuvieron que recorrer largos caminos engaleras y sopandas. El viaje de Buenos Aires a Tucumán, por ejemplo, duraba entre 25y 50 días.La GaleraLa galera fue el medio de transporte más rápido utilizado por los diputados para viajar aTucumán. Hacía el camino de Buenos Aires a Tucumán en 25 ó 30 días. Transportabahasta 10 pasajeros, pero no llevaba mercaderías. Tenía cuatro ruedas y era tirada porcuatro caballos que manejaba el postillón, sentado en el pescante. Estaba acolchada pordentro y tenía numerosos bolsillos para guardar los objetos personales de los viajeros.La SopandaLa Sopanda tenía suspensión, lograda por medio de correas de cuero que, comoelásticos, amortiguaban los saltos del camino.CarretasLas carretas, esos grandes carros de madera, transportaban mercaderías y pasajeros delinterior a todas las ciudades, eran tiradas por una o más yuntas de bueyes ygeneralmente iban en caravana. Tardaban 40 ó 50 días en recorrer el trayecto entreBuenos Aires y Tucumán 9
  • 10. .Más curiosidadesEn 1817 apareció la "Sociedad del Buen Gusto", un agrupamiento artístico (y político)que reunió a destacadas figuras de la época. Esta sociedad, además de festejar en elteatro la victoria de San Martín en Chacabuco, preparó para la noche del 30 de agostoun espectáculo magnífico para la época: se representó "Cornelia Barroquia", un dramatrágico de autor americano que se burlaba de la Inquisición. La obra fue tan alabadacomo repudiada.ACTIVIDADES Un debate por la independencia en el Río de la PlataDespués de los acontecimientos del 25 de mayo de 1810, la Junta de Gobierno formadaen Buenos Aires invitó al resto de las ciudades que integraban el Virreinato del Río dela Plata a incorporarse al proceso iniciado. Como consecuencia de ello, la Primera Juntafue reemplazada por la Junta Grande y, posteriormente, se conformaron losTriunviratos.En el lapso en que se producían estas modificaciones (1810-1813), el debate central querecorría el territorio del Virreinato del Río de la Plata se daba entre sectores queproponían la declaración de la independencia y sectores que preferían esperar el 10
  • 11. desarrollo de los acontecimientos en España para tomar posición ante el tema de laindependencia. Actividad 1. La máscara del reyEl siguiente texto fue publicado en el periódico Gaceta de Buenos Aires en1812.Consiste en una resolución que las autoridades comunicaban a la ciudadanía.Gaceta de Buenos Aires. Viernes 21 de febrero de 1812El Gobierno Superior provisional de las Provincias Unidas del Río de la Plata a nombre del Sr. D. Fernando VII (a)Teniendo en consideración el tan atendible derecho que ha adquirido Don DiegoWinton natural de Londres, comerciante de esta ciudad, y ligado a ella con el vínculodel matrimonio, a las dispensaciones que franquea la patria al habitante honrado y quededica sus luces e industrias al logro de su mayor prosperidad, como lo ha acreditado elexpresado Don Diego Winton desde su establecimiento en esta capital: por lo tanto haacordado librarle a nombre de ella y en ejercicio del poder que le ha confiado lavoluntad de los pueblos, el título de ciudadano de estos países, por el que se le admitesolemnemente al gremio del Estado, al goce de todos los fueros y privilegios que comoa tal ciudadano le competen en virtud de las declaraciones anteriores, y las queposteriormente se expidieran en proporción del mérito con que se recomienda a la patriaen lo sucesivo. A su consecuencia ordena y encarga a todos los jefes políticos ymilitares, y a todos los habitantes de la América comprendidos bajo la jurisdicción deeste superior gobierno, a cuyo reconocimiento llegue la noticia de este título, le guardeny cumplan sus distinciones y prerrogativas que por él le corresponden, quedandoreservado para la primera asamblea nacional el manifestar haberse librado el presentecon recomendación del mérito que lo ha impulsado, y del cual se tomara razón delExcelentísimo Cabildo de esta capital para su debida constancia. 11
  • 12. Dado en Buenos Aires, firmado por el gobierno superior, sellado con el sello de lasarmas reales, y refrendado por su secretario el 25 de enero de 1812.Feliciano Antonio de Chiclana - Manuel de Sarratea - Bernandino Rivadavia(secretario)- Nicolás de Herrera (secretario). V.E. confiere el título de ciudadano a DonDiego Winton.(a) ¡qué cosa tan extraña dar título de ciudadano a nombre del rey! ¡Oh máscara taninútil como odiosa a los hombres libres!1. Lean el texto de la Gaceta. Averigüen el significado de las palabras que no conozcan.2. Presten atención a algunas partes del texto, como el encabezamiento y la firma, quenos brindan información importante. Con los datos que allí aparecen realicen lassiguientes actividades. 1. Identifiquen la fecha del decreto y las personas que lo firman. ¿Qué organismo político formaban estas personas? ¿Qué integrante de ese organismo no firmó el decreto? 2. Deténganse en el encabezado del decreto. ¿Por qué se señala en él que el gobierno es provisional? ¿Por qué figura en el título el nombre del rey de España?3. Una vez que exploraron estos aspectos, analicen el documento con la guía depreguntas que les proponemos a continuación. 1. ¿Qué solicita el señor Diego Winton al gobierno provisional? ¿Cuál era su actividad? 2. ¿Quiénes le confiaron al gobierno provisional su poder? 3. ¿Quiénes deben acatar el decreto del gobierno provisional?4. Observen nuevamente el título. Presten atención a una llamada (a) que se aclara alfinal de la transcripción del decreto. Dicha llamada es un agregado del editor de laGaceta de aquel momento, el Dr. Bernando de Monteagudo . Contesten ahora lassiguientes preguntas: 1. ¿Qué relación encuentra Monteagudo entre las palabras "ciudadano" y "rey"? 2. ¿A qué se refiere con la palabra "máscara"? 3. ¿Cuál es la crítica del editor de la Gaceta?Actividad 2. Monarquía y libertadLos siguientes son fragmentos de una nota que apareció en el periódico El Censor. Eleditor de ese periódico, Vicente Pasos Silva , critica lo expresado por Monteagudo en laGaceta del 21 de febrero. 12
  • 13. El Censor. Martes 25 de febrero de 1812Al leer la nota de la Gaceta del viernes en que su editor ridiculiza al gobierno, porqueda título de ciudadano a nombre de Fernando VII, al que se le llama máscara inútil yodiosa a los hombres libres, un sentimiento de horror se apoderó de mí, al que sucedióla indignación más viva. ¿Este hombre podría expresar en unos taninsultantes[términos] a los pueblos y gobiernos, sin tener una seguridad a toda prueba?¡Qué! ¡El Gobierno ve con indiferencia que se ataquen las bases de nuestra constituciónprovisoria, que se miren como burlerías los juramentos más solemnes repetidos una ymuchas veces delante de todo el mundo? Ni el pueblo solo de Buenos Aires, ni elgobierno pueden, sin cometer un atentado, mudar las bases de la constitución provisoriade todas las Provincias Unidas, ¡y un hombre solo se burla de ellas y el gobierno que lasconserva? Este hombre dice que el nombre del rey que se juró solemnemente es unamáscara inútil y odiosa.[...]Da también a entender que el nombre del rey es incompatible con el de los hombreslibres; ésta es o una ignorancia terrible, o un capricho particular. Yo supongo quereunido el congreso americano declare que las Provincias Unidas del Río de la Plata sehallan en el caso de proclamar su independencia absoluta y constituir un estado. Que losdiputados después de largas discusiones y meditaciones profundas nombren un reysujeto a una constitución sabia y liberal, en la que los pueblos gozan de sus derechos, yescuchados por las leyes no teman los ataques del poder que reside en el rey.En este caso, ¿los ciudadanos del nuevo estado serían esclavos? Seguramente serían tanesclavos como son hoy los ingleses [...] Ningún hombre sensato dirá jamás que sonincompatibles rey y libertad en un mismo país. Déspotas pueden ser igualmente losreyes, los cónsules, los senadores. Cuando se establece una constitución sobre laseternas bases de la naturaleza, de la equidad y de la justicia, entonces importa muy pocopara la libertad de los hombres que el poder resida en uno, en dos o en muchos [...] 1. Lean el texto de El Censor y averigüen el significado de las palabras que no conozcan. 2. Presten atención al primer párrafo del documento. Identifiquen cuál es el motivo del enojo de Pasos Silva. ¿Por qué, además de criticar al editor de la Gaceta de los viernes, critica también al gobierno del Primer Triunvirato? 3. En la segunda parte del texto se alude a la convocatoria de un congreso. 1. Ubiquen en el texto de la Gaceta la mención del congreso (es nombrado como "primera asamblea nacional"). 2. Expliquen cuáles son las decisiones que el congreso podría tomar, según el editor de El Censor. 3. ¿Por qué, para Pasos Silva, no es incompatible la existencia de un rey con la de los hombres libres? 4. ¿Qué institución, a juicio de Pasos Silva, podría poner límites a la autoridad del monarca? ¿Dónde están garantizadas las libertades de los hombres?Actividad 3. Independencia y constitución 13
  • 14. La siguiente nota apareció en un periódico llamado Mártir o Libre, editado porBernardo Monteagudo, cuando el gobierno cerró la Gaceta de los viernes.Mártir o Libre. Domingo 29 de marzo de 1812Sería un insulto a la dignidad del pueblo americano el probar que debemos serindependientes: éste es un principio sancionado por la naturaleza, y reconocidosolemnemente por el gran consejo de las naciones parciales. El único problema queahora se ventila es si convenga declararnos independientes, es decir, si convengadeclarar que estamos con la justa posesión de nuestros derechos.[...]Es preciso distinguir la declaración de la independencia de la constitución que se adoptepara sostenerla: un caso es publicar la soberanía de un pueblo, y otra establecer elsistema de gobierno que convenga a sus circunstancias. Bien sé que la Asamblea nopuede fijar por sí sola la constitución permanente de los pueblos; para esto es necesariala concurrencia de todos los delegados suficientemente instituidos por la voluntadparticular de cada uno, y el solo conato de usurpar esta prerrogativa sería un crimen.Pero no sucede lo mismo con la independencia, y la razón es incontestable. Los pueblostienen una voluntad determinada, cierta y expresa para ser libres: ellos no hanrenunciado, ni pueden renunciar a ese derecho; declararlos tales, no es sino publicar eldecreto que ha pronunciado en su favor la naturaleza; pero dictar la constitución a quedeben sujetarse, es suponer en ellos una voluntad que no tienen, es inferirarbitrariamente de un principio cierto una consecuencia injusta e ilegítima, no habiendoaún expresado por ningún acto formal o presunto, cuál es la forma de gobierno queprefieren. Concluyo de todo esto, que aunque sea justo, legal, y conforme a la voluntadde los pueblos declarar su independencia, no sería de ningún modo fijar su constitución;así como tampoco puede inferirse por la impotencia actual de establecer ésta, lainoportunidad de publicar aquélla.1. Lean el texto de Mártir o Libre y averigüen el significado de las palabras que noconozcan.2. Monteagudo realiza dos distinciones muy específicas: • la primera es una distinción entre probar la necesidad de la independencia y declarar la independencia; • la segunda marca la diferencia entre declarar la independencia y sancionar una constitución. 1. Identifiquen en el texto dichas distinciones. 2. Expliquen cómo justifica cada una.3. Expliquen qué características deberá tener la Asamblea que sancione unaconstitución, según Monteagudo.4. En el texto se plantea la relación entre la constitución y la forma de gobierno.Revisen el primer artículo de la actual Constitución de la Nación Argentina y observendicha relación. 14
  • 15. 5. En el momento en el que escribe este artículo, ¿cuál es la prioridad para Monteagudo:la constitución o la independencia?Actividad 4. Actividades de integraciónEn las actividades 1, 2 y 3 hemos analizado la Gaceta, El Censor y Mártir o Librerespectivamente. En esta Actividad les proponemos que relacionen dichos documentos.1. La polémica entre Monteagudo y Pasos Silva se establece en torno a varioselementos. 1. El primer elemento en cuestión es la denominada "máscara de Fernando VII". Revisen los documentos y las actividades que realizaron y expliquen las diferencias entre ambos autores con respecto a este punto. 2. El segundo elemento de la polémica es la relación entre la independencia y la constitución. • Revisen nuevamente los documentos y analicen cuál es la función que cada uno de los editores considera que tendrá el futuro congreso o asamblea. • Para cada uno de estos autores, la declaración de la independencia y la sanción de la constitución tienen un orden cronológico distinto. ¿Cuál es para Pasos Silva la primera tarea que debe llevar a cabo el futuro congreso o asamblea? ¿Cuál para Monteagudo?2. Después de haber analizado la polémica, les proponemos que se imaginen la siguientesituación:Los periódicos la Gaceta, El Censor y Mártir o Libre tienen un sección de Correo delectores, a la cual el público puede enviar sus opiniones sobre las notas de los editores.Elijan a qué periódico quisieran enviar una nota de opinión, ya sea en forma favorable odesfavorable a la posición de los editores de dichas publicaciones. Luego, escriban esanota.Orientaciones didácticasReferencias curricularesContenidos conceptuales: Las sociedades a través del tiempo. Cambios, continuidades ydiversidad cultural. La Argentina y América en el siglo XIX.Descripción de la actividadLa actividad que abordamos consiste en un acercamiento a algunas de las distintasalternativas que se abrieron en el Río de la Plata después de la Revolución de Mayo.Estas alternativas eran, por un lado, la utilización de la denominada "máscara deFernando VII" para que la legitimidad de los nuevos gobiernos americanos semantuviera dentro de la monarquía española y, por otro, la propuesta de cortar estosvínculos. Esta segunda propuesta conduciría a la declaración de la independencia. Paraabordar este tema se utilizan periódicos de la época: la Gaceta, El Censor y Mártir oLibre. 15
  • 16. La selección de los documentos se realizó en función de la polémica entre los sectoresmoderados, es decir los que apoyaban la utilización del recurso de la "máscara deFernando VII" y preferían esperar el desarrollo de los acontecimientos en España antesde tomar decisiones, y los sectores radicalizados que estaban a favor de la declaraciónde la independencia y la organización de un nuevo estado. Los primeros estabanrepresentados en la posición de Vicente Pasos Silva: los segundos, en la de Bernardo deMonteagudo.MaterialesPara realizar esta actividad es conveniente que los alumnos conozcan losacontecimientos del Río de la Plata entre 1809 y 1813. Esto puede lograrse a partir de lalectura de libros de texto, bibliografía específica o a través de la exposición del docente.Entre los textos que se pueden consultar sobre el tema encontramos: Bertoni Lilia Ana yLuis Alberto Romero, ¿Qué pasó el 25 de Mayo?, Buenos Aires, Colihue, 1994.Objetivos • Desarrollar competencias para el análisis y la comparación de documentos, así como la posibilidad de extraer información histórica a partir de fuentes escritas. • Analizar las distintas alternativas políticas que se presentaron en el Río de la Plata después de la Revolución de Mayo. • Adquirir elementos para comprender la información sobre el proceso de la independencia y diferenciar, por ejemplo, las circunstancias del 25 de mayo de 1810 de las de la declaración de la independencia de 1816.ProcedimientosLas actividades pueden realizarse alternando formas de trabajo individuales o grupales.Por ejemplo, si el grupo de alumnos no está acostumbrado a trabajar con fuentesprimarias, se puede hacer una primera lectura entre toda la clase, con ayuda del docentey luego continuar con las actividades en forma individual, incluso como tarea en loshogares.ComentariosEsta actividad puede ser aprovechada, en primer lugar, para avanzar en Tercer Ciclo conel trabajo con fuentes primarias. No se plantea solamente la lectura de una fuente sinoque se trata de vincular tres documentos y analizar sus puntos de conflicto. En segundolugar, la actividad es una alternativa para presentar el proceso de la Revolución deMayo atendiendo a su complejidad.Es importante notar una diferencia entre el tratamiento del tema que nos ocupa en eltexto de la Gaceta, por un lado y en los de El Censor y Mártir o Libre, por otro. En elprimero, el tema está tratado de manera lateral, pues la noticia se centra en elotorgamiento de la ciudadanía a una persona inglesa. Es una pequeña frase la queintroduce el conflicto, que es retomado por el artículo de El Censor, que -como el deMártir o Libre- trata de modo más central el tema de la dependencia de España. Esta 16
  • 17. circunstancia puede servir para advertir cómo los documentos pueden tener múltipleslecturas, de acuerdo con los intereses del análisis.Otra posibilidad es reflexionar sobre el discurso periodístico de la época encomparación con el actual.EvaluaciónLa redacción de una carta de lectores, la última consigna de la Actividad 4, puedefuncionar como evaluación. También podría utilizarse como instancia evaluativa laelaboración de un informe en el cual aparezca una descripción del período (1810-1813)y el análisis de las distintas posiciones trabajadas en los documentos.GlosarioDesarrollo de los acontecimientos en EspañaEn 1812, el rey español Fernando VII estaba preso y las fuerzas francesas dominabangran parte de la Península.La Junta Grande -establecida en Sevilla debido a que los ejércitos franceses habíanvuelto a ocupar Madrid- convocó a una reunión de Cortes generales y extraordinariasdel reino, incluida América. Algunas regiones americanas, como México, enviaron susrepresentantes. La Junta de Gobierno del Río de la Plata no envió diputados, ya quedesconoció la legitimidad del Consejo de Regencia y criticó la convocatoria a Cortes,debido a que en la misma no se otorgaba a América la misma representación (cantidadde diputados) que a las regiones de la Península.El resultado de esas Cortes fue la sanción de la Constitución liberal española de 1812,conocida también como la Constitución de Cádiz porque fue en esa ciudad, que noestaba ocupada por los franceses, donde se reunieron las Cortes generales yextraordinarias.Gaceta de Buenos AiresFundada por Mariano Moreno (secretario de la Primera Junta). Su primer número salióel 7 de junio de 1810. Hasta su desaparición en 1821 tuvo varios editores. En noviembrede 1811, el Primer Triunvirato nombró a Vicente Pasos Silva como editor. Al hacersecargo del periódico, Pasos decidió publicar dos números semanales en lugar de uno(martes y viernes). En diciembre de 1811 el Primer Triunvirato nombró a Bernardo deMonteagudo como editor de la Gaceta de los viernes.Bernardo de MonteagudoNació en Tucumán en 1789 y se recibió de abogado en la Universidad de Chuquisaca.Participó junto a Castelli en la primera expedición al Alto Perú y después se trasladó aBuenos Aires. En 1812 inauguró la Sociedad Patriótica y, después de que el PrimerTriunvirato clausurara la Gaceta, fundó el periódico Mártir o Libre para que sirvieracomo vocero de la Sociedad Patriótica, en la cual se recogían las ideas de MarianoMoreno. Participó de la Asamblea del año XIII. En 1815 fue desterrado por el gobierno 17
  • 18. de Alvear. En Mendoza colaboró con San Martín, con quien viajó a Perú, donde fuenombrado ministro de Estado. Posteriormente fue desterrado y se trasladó a Ecuador.Allí apoyó la obra de Bolívar. En 1825 volvió a Lima, donde fue asesinado por susadversarios.El CensorEditado por Vicente Pasos Silva. Apareció el 7 de enero de 1812 en reemplazo de laGaceta de los martes. Fue clausurado por el gobierno del Primer Triunvirato en marzode 1812, junto con el periódico Mártir o Libre, de Monteagudo.Vicente Pasos SilvaNació en Ylaboya (Alto Perú) en 1779. También es conocido como Pasos Kanki,porque con ese nombre solía firmar sus artículos periodísticos. Se doctoró en teologíaen el Cuzco. Después de ordenarse sacerdote se radicó en la ciudad de La Paz, dondeconoció a Mariano Moreno. Llegó a Buenos Aires en 1810 y se incorporó a laRevolución. Fue editor de la Gaceta y de El Censor. Luego se trasladó a Londres. En1816 volvió a Buenos Aires, pero, por su oposición al gobierno de Pueyrredón, fuerepatriado. Viajó luego a los Estados Unidos y a Europa, donde desarrolló una largacarrera diplomática. Murió en Buenos Aires en 1852.textos: Alejandra Pasino edición: Cecilia Sagol y Marcelo Gargiulo 18
  • 19. Filmografía Título: El grito sagrado Año: 1953 Género: Biográfico Realizador: Luis César Amadori Intérpretes: Fanny Navarro, Carlos Cores, Eduardo Cutiño, Aida Luz, Antonia Herrero, Mario Lozano, Luis Medina Castro, María Aurelia Bisutti. Resumen argumental: El film relata la vida de Mariquita Sánchez, dama ilustre de la sociedad porteña del siglo XIX, casada en primeras nupcias con el marino Martín Thompson y en segundas con Washington Mendeville. Fue activa participante de los sucesos políticos desde las invasiones inglesas, pasando por la independencia, hasta vivir el exilioen tiempos de Juan Manuel de Rosas. Titulo: María de los Angeles Año: 1947 Género: Histórico Realizador: Ernesto Arancibia Guión: basado en la novela homónima de Virginia Carreño y Constanza Menezes. Adaptación de Alejandro Verbitsky y Emilio Villalba Welsh. Duración original: 107 min. Intérpretes: Mecha Ortiz, Enrique Alvarez Diosdado, Bernardo Perrone, Olga Casares Pearson, Horacio Priani, Jorge Ayala, José Comellas, José María Gutiérrez, María Ester Buschiazzo, Jorge Villoldo, Vicente Alvarez, Warly CerianiResumen argumental: Relata la historia de un oficial español que durante la guerra de independenciarecupera la libertad al aceptar casarse con una dama sanjuanina. Mientras la mujer se va enamorando desu esposo, éste se reúne con otros realistas y conspira contra el gobierno, llegando a organizar unaconspiración contra el mismo. 19