Proy docen teor y diño didacticos 2014 2

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Proyecto docente teorías y diseños didácticos 2014_2 funlam

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Proy docen teor y diño didacticos 2014 2

  1. 1. 1 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM PROYECTO DOCENTE Código: FO-MI-030 Versión: 3 Fecha: 09-10-2013 1. Presentación Numero créditos: 3 Número de Horas: 144 Periodo académico: 204_2 Programa académico: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR- LICENCIATURA EN INGLÉS- TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – REEDUCATIVA – MATEMÁTICAS – TEOLOGÍA Nombre de curso: Teorías y Diseños Didácticos Código curso: B552 Nombre del docente Adriana Silva Villarreal adrysilvav@gmail.com 316-5056956 Usuario redes sociales: adrysilvav Grupo(s): Único Horario (s): Sábados 2:00pm a 4:00pm Lugar (es): Sala de informática 1er piso 2. Objetivos y competencias esenciales Objetivos esenciales Competencias esenciales Analizar y comprender las diferentes teorías sobre diseño didáctico y su articulación con los modelos pedagógicos en la práctica educativa Identificar los fundamentos del diseño didáctico y su incidencia en el proceso docente educativo 3. Objetivos y competencias complementarias Objetivos complementarios Competencias complementarias Reconocer las implicaciones del diseño didáctico en los procesos formativos del profesional de la educación y su articulación con las diferentes concepciones y tendencias pedagógicas Caracterizar los ambientes y escenarios de aprendizaje de acuerdo con el diseño didáctico.
  2. 2. 2 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM 4.Sesiones y fechas 5. Actividades previas de trabajo independiente del estudiante. (Momento para ver) 6. Actividades de trabajo académico del estudiante con el acompañamiento del docente. (Momento para comprender) 7. Actividades posteriores para el trabajo independiente del estudiante. (Momento para hacer) 8. Evaluación Evidencias del proceso de aprendizaje en las sesiones. (Momento para valorar). N° Semanas 1 Agosto 2 de 2014 Inducción Presentación carta descriptiva y proyecto docente. Inducción Presentación del grupo Presentación de la Carta Descriptiva y del Proyecto Docente Acuerdos y compromisos del curso Firma acta aceptación carta descriptiva y proyecto docente. Entrega de lecturas Leer la lectura para la Unidad 1 y desarrollar las actividades propuestas para socializarlas en la siguiente clase tutorial. Tener en cuenta ley Derechos de Autor. http://www.funlam.edu.co/modules/f acultadpsicologia/item.php?itemid=31 6 Todos los recursos incluyendo mapas conceptuales o mentales deben contener bibliografía o cibergrafía bajo las normas APA http://www.funlam.edu.co/modules/f acultadpsicologia/item.php?itemid=21 Firma del acta de aceptación carta descriptiva y proyecto docente del presente curso. Revisión documentos apoyo académico FUNLAM http://www.funlam.edu.co/modul es/facultadpsicologia/category.php ?categoryid=6 2 Agosto 09 Epistemología de la pedagogía y de la didáctica Investigar sobre la epistemología de la pedagogía y didáctica; los elementos y estrategias didácticas de la didáctica; Metodología Didáctica; Métodos didácticos y Recursos didácticos en adryvirtual blog encuentran el módulo para descargar Socialización y aprehendizaje de los siguientes temas: Epistemología de la pedagogía y didáctica Elementos de la didáctica y estrategias didácticas Metodología Didáctica Métodos didácticos Recursos didácticos Realizar un ensayo sobre ¿Por qué es importante comprender la pedagogía y la didáctica en el ejercicio docente? Tener en cuenta la siguiente guía para elaborar ensayos. http://www.slideshare.net/adrysilvav/ como-elaborar-un-ensayo El ensayo escrito en el portafolios educativo.
  3. 3. 3 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM http://adryvirtual75.blogspot.c om/ Preparar socialización de la lectura a través de power point, o prezi, o mapa conceptual o video, o cuadro sinóptico o la herramienta TIC que desee. Reflexión grupal ¿Cuál es la diferencia entre ser y no ser pedagogo? 3 Agosto 16 Modelos pedagógicos Estudiar el documento Guerra Montoya William.(2007) “Referentes acerca de la practica pedagógica”. FUNLAM: Medellín. Recuperado en: http://virtual.funlam.edu.co/repositor io/sites/default/files/ReferenteProces odepracticaspedagogicas.pdf 1. Analizar y socializar el concepto de los modelos pedagógicos tradicionales, conductistas, constructivista, desarrollista y social., sus prácticas y dinámicas de cada uno; Presentar cada uno de los representantes por modelo y su principal postulado. Preparar para socializarlo en la clase tutorial Modelos pedagógico tradicional, conductista, constructivista, desarrollista y social. Presentar cada uno de los representantes por modelo y su principal postulado. A partir de los modelos pedagógicos estudiados; invente (diseñe) un nuevo modelo pedagógico para una institución educativa que desee crear. Registrar el modelo en su portafolios y compartirlo con sus compañeros(as) 4 Agosto 23 Ambientes y escenarios de aprendizaje. Investigar en el módulo del curso junto con sus investigaciones adicionales los siguientes temas: Socializar con ejemplos concretos el tema de ambientes y escenarios de aprendizaje y articularlo con los modelos pedagógicos. Simule enseñar el tema que usted desee y a partir del mismo, diseñe el ambiente y escenario correspondiente Registrarlo en sus portafolios de aprendizaje.
  4. 4. 4 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM Ambiente de aprendizaje y Escenario de aprendizaje La dimensión sociocultural La dimensión psicológica Preparar para socializar con ejemplos concretos y articulándolo con los modelos pedagógicos. 5 Agosto 30 Unidad didáctica Investigar qué es una unidad didáctica; cuál es la finalidad, en qué casos se utiliza, elementos de la unidad didáctica; qué es una secuencia de actividades en la unidad didáctica, la evaluación en la unidad didáctica. Estudiar los siguientes videos: Hernández Hernández Julio César (2011). Cómo planificar una unidad didáctica parte 1 y parte 2. Recuperado en: https://www.youtube.com/wat ch?v=SkpUnKFtado y https://www.youtube.com/wat ch?v=V5muOrxa1WQ Realizar una breve síntesis de los dos videos. Preparar socialización Socialización concepto Unidad didáctica Reflexión: ¿Qué ventajas y desventajas tiene utilizar una unidad didáctica? Entrevistar a un profesional de la educación sobre el tema de unidad didáctica; subirlo a la web y registrar el link en su portafolio. Subir la grabación a la web y registrar el link en su portafolios. Compartir la experiencia en la siguiente clase tutorial.
  5. 5. 5 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM 6 Sept 06 Diseño didáctico Qué es el diseño didáctico Fases del diseño didáctico. Elementos del diseño didáctico Estructura del diseño didáctico Socialización temas propuestos: Diseño didáctico Qué es el diseño didáctico Fases del diseño didáctico. Elementos del diseño didáctico Estructura del diseño didáctico ¿Por qué es importante tener en cuenta el diseño didáctico en el ejercicio profesional docente? Registrar su respuesta argumentada en el portafolios de aprendizaje 7 Sept 13 Planificación de una clase Fases y metodología constructivista para planificar una clase. Estrategias para planificar y orientar una clase Estrategias de enseñanza – aprendizaje Estándares básicos de competencias Lineamientos curriculares Logros e indicadores de logros. Entrevistar a un docente sobre cómo planifica las clases. Socialización de los siguientes temas Planificación de una clase Fases y metodología constructivista para planificar una clase. Estrategias para planificar y orientar una clase Estrategias de enseñanza - aprendizaje Estándares básicos de competencias Lineamientos curriculares Logros e indicadores de logros Compartir la experiencia de la entrevista con el docente ¿Explique claramente en un cuadro sinóptico qué beneficios tiene planificar una clase y qué ventajas o desventajas tiene no planificar las clases. Registrar el cuadro sinóptico en su portafolios. 8 Sept 20 Diseño de una guía de aprendizaje para el estudiante Diseño y Planificación de una guía de aprendizaje y su articulación a la Unidad didáctica ¿Explique qué beneficios tiene entregar al estudiante guías de aprendizaje y qué ventajas o desventajas tiene no hacerlo. Registrar el cuadro sinóptico en su portafolios. 9 Sept 27 Unidad didáctica ( Práctica – socialización) Con base en un tema específico que elija por favor socializar: Presentar una unidad didáctica completa, con base en los temas desarrollados: Diseño didáctico Planificación de una clase Guía de aprendizaje Para su ejercicio profesional, sería pertinente aplicar unidades didácticas? Por qué si o por qué no? Registrar su respuesta en el portafolios.
  6. 6. 6 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM Diseño didáctico, planificación de clase y guía de aprendizaje. Los tres aspectos deben ser coherentes o interrelacionarse mutuamente Los tres aspectos deben ser coherentes o interrelacionarse mutuamente Octubre 4. Semana Universitaria 10 Octubre 11 Análisis del Diseño Didáctico de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) Investigar un (PEI) de la modalidad educativa que usted desee e identificar en el mismo lo siguiente: Modelos pedagógicos y curriculares estudiados en el curso. Aciertos del PEI de acuerdo con la ley 115 y decreto 1860 de 1994 Aspectos que no se incluyeron en el PEI ( relacionar en concreto) Aspectos destacables del PEI Sugerencias argumentadas para ese PEI De acuerdo con el PEI analizado preparar la socialización en power point o el recursos que desee con los siguientes temas: Modelos pedagógicos que contiene Diseño didáctico planteado Aciertos del PEI de acuerdo con la ley 115 y decreto 1860 de 1994 Aspectos que no se incluyeron en el PEI Aspectos destacables r del PEI Sugerencias argumentadas para ese PEI De acuerdo con el análisis del PEI, escriba un ensayo sobre lo el mismo y las sugerencias argumentadas presentadas a la Institución. Registrar su respuesta a la pregunta anterior, en el portafolios. 11 Octubre18 Estudiar para evaluación escrita tipo saber PRO Contestar la evaluación Contestar la evaluación docente y llevar la evidencia para recibir la nota final en el siguiente encuentro tutorial. 12 Octubre 25 Entregar evidencia de evaluación docente. Recibo de nota final y firma del acta respectiva en señal de conformidad con la misma. Finalización del curso.
  7. 7. 7 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM
  8. 8. 8 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM 10. Bibliografía Básica (texto o textos guía ) Complementaria FUNLAM. (2008) Módulo Teorías y diseños didácticos. Medellín: FUNLAM. Betancourt Inés Rosario. (2014). Pedagogía y didáctica. Recuperado en: http://www.slideboom.com/presentations/110757/Pedagog%C3%ADa-y-did%C3%A1ctica MEN (1994) Ley 115 de 1994. Ley General de Educación en Colombia. Recuperado en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 Guerra Montoya Jorge William. (2007) “Referentes acerca de la practica pedagógica”. Medellín: FUMLAM. Cibergrafía Base de Datos Unidad Didáctica s/f; s/a recuperado en: http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades-didacticas-definicion- estructura-contenidos-y-ejemplos/ y http://acadi.iteso.mx/acadi/articulos/unidida2.htm Diseño de un modelo didáctico: Interrelación de las áreas que lo definen. (Spanish). Cabezas, María (2008). Base de datos EBSCO. Recuperado en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=4&sid=6533b1fc-5b0d-4b1a-8e33- 726c62ca8c33%40sessionmgr12&hid=24&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#d b=zbh&AN=44306328 Programación de una Unidad Didáctica s/f; s/a Recuperado en: http://www.uclm.es/profesorado/irodrigo/PROGRAMACI%C3%93N%20DE%20 UNA%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA.pdf Hernández Hernández Julio César (2011). Cómo planificar una unidad didáctica parte 1 y parte 2. Recuperado en: SARASA, María Cristina y PORTA, Luis (2008) An interpretative analysis between the prescriptive and the represented curriculums. (English). Praxis Educativa. mar2008, Vol. 12 Issue 12, p57-65. 9p. Recuperado e 2 de agosto de 2013 Base de datos EBSCO En: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=8&sid=cbb8e059-73cf-4c75- b705- 9. Evidencias y criterios de evaluación Evidencias (medios de evaluación para cada objetivo y competencia del curso) Criterios (condiciones para evaluar cada evidencia) Promoción y Certificación Final Se decide con base en la calidad de los aprendizajes y desempeños (Artículo 84 del Reglamento Estudiantil) Actividades de trabajo académico Reflexión Solidez argumentativa y calidad de producción escrita Logra los objetivos tanto esenciales como complementarios y los enriquece con sus aportes Ensayos, Mapas mentales o conceptuales con cmaptools o edraw. (no se aceptan en Word, exel o power point) Desarrollo de pensamiento analítico, sintético y crítico Logra los objetivos esenciales y los complementarios en forma satisfactoria Participación activa en la clase Socialización de las actividades desarrolladas Logra los objetivos esenciales y algunos complementarios Valor agregado: uso de TIC para la socialización de las actividades ( No es obligatorio crear blog o web) Construcción de conceptos a través de herramientas TIC Logra los objetivos esenciales
  9. 9. 9 FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM https://www.youtube.com/watch?v=SkpUnKFtado y https://www.youtube.com/watch?v=V5muOrxa1WQ Trends in Research on Teaching and Learning in Schools: Didactics Meets Classroom Studies. Klette, Kirsti (2007). Base de datos EBSCO. Recuperado de: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=12&sid=6533b1fc-5b0d-4b1a-8e33- 726c62ca8c33%40sessionmgr12&hid=106&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saX Zl#db=eric&AN=EJ795067 618dccb0d714%40sessionmgr14&hid=123&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT 1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=37564594 Silva Villarreal Adriana (2013) Blog Adryvirtual. Recuperado en: http://adryvirtual.blogspot.com/ Silva Villarreal Adriana (2013) Google Sites. Recuperado en: https://sites.google.com/site/adryvirtual1/ MEN (2013) Indicadores de logros curriculares. Recuperado el 2 de agosto de 2013 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 89869_archivo_pdf11.pdf Silva Adriana (2013). Video tutoriales uso de TIC. Recuperado en: http://www.youtube.com/user/adryvirtual Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 27, (mayo – agosto de 2009, Colombia), 1Modelación en educación matemática: una mirada desde los lineamientos y estándares curriculares colombianos; ISSN 0124-5821 - Indexada categoría C Publindex e incluida en Latindex. Recuperado el 2 de agosto de 2013 en: http://revistavirtual.ucn.edu.co/

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