Proyecto docente teorías y diseños curriculaes 2014_2
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  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM PROYECTO DOCENTE Código: FO-MI-030 Versión: 3 Fecha: 09-10-2013 1. Presentación Numero créditos: 3 Número de Horas: 144 Periodo académico: 204_2 Programa académico: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR- LICENCIATURA EN INGLÉS- TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – REEDUCATIVA – MATEMÁTICAS – TEOLOGÍA Nombre de curso: Teorías y Diseños Curriculares Código curso: B533 Nombre del docente Adriana Silva Villarreal adrysilvav@gmail.com 316-5056956 Usuario redes sociales: adrysilvav Grupo(s): Único Horario (s): Sábados 4:00pm a 6:00pm Lugar (es): Sala de informática 1er piso 2. Objetivos y competencias esenciales Objetivos esenciales Competencias esenciales Analizar y comprender las diferentes teorías sobre currículo, como elemento fundamental para la formación integral de los profesionales de la Educación. Identificar los componentes fundamentales para la construcción del currículo en Colombia. 3. Objetivos y competencias complementarias Objetivos complementarios Competencias complementarias Construir el concepto de currículo bajo el fundamento epistemológico, antropológico, político y legal, de acuerdo con el contexto. Conoce, comprende e identifica el concepto de currículo desde las diferentes teorías y desde la Ley General de Educación en Colombia 4.Sesiones y fechas 5. Actividades previas de trabajo independiente del estudiante. (Momento para ver) 6. Actividades de trabajo académico del estudiante con el acompañamiento del docente. (Momento para comprender) 7. Actividades posteriores para el trabajo independiente del estudiante. (Momento para hacer) 8. Evaluación Evidencias del proceso de aprendizaje en las sesiones. (Momento para valorar). N° Semanas 1 Agosto 2 de 2014 Inducción Presentación carta descriptiva y proyecto docente. Inducción Presentación del grupo Presentación de la Carta Leer la lectura para la Unidad 1 y desarrollar las actividades Firma del acta de aceptación carta descriptiva y proyecto docente del presente curso.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM Descriptiva y del Proyecto Docente Acuerdos y compromisos del curso Firma acta aceptación carta descriptiva y proyecto docente. Entrega de lecturas propuestas para socializarlas en la siguiente clase tutorial. Tener en cuenta ley Derechos de Autor. http://www.funlam.edu.co/modules/f acultadpsicologia/item.php?itemid=31 6 Todos los recursos incluyendo mapas conceptuales o mentales deben contener bibliografía o cibergrafía bajo las normas APA http://www.funlam.edu.co/modules/f acultadpsicologia/item.php?itemid=21 Revisión documentos apoyo académico FUNLAM http://www.funlam.edu.co/modul es/facultadpsicologia/category.php ?categoryid=6 2 Agosto 09 Epistemología del currículo, definiciones y códigos curriculares. Leer el documento en PDF Guerra Montoya Jorge William (2007) Proceso de diseño curricular. Recuperado en: http://www.postgrado.unesr.edu.ve/a contece/es/todosnumeros/num13/02 _06/procesodeldisenocurricular.pdf Preparar socialización de la lectura (página 1 a 29) a través de power point, o prezi, o mapa conceptual o video, o cuadro sinóptico o la herramienta TIC que desee. Si van a presentar audios o videos por favor enviarlos a más tardar el jueves por https://www.wetransfer.com/ a adrysilvav@gmail.com Socialización y aprehendizaje de los siguientes temas: Naturaleza de la teoría curricular Historia del curriculum Definiciones del curriculum según diferentes autores Subsistema práctico pedagógicos y sus subsistemas Códigos Curriculares Currículo según las ciencias humanas Currículo Académico Currículo de eficiencia social Currículo centrado en el estudiante Currículo de la construcción social o problémico Currículo sistémico: meta teórico; científico teórico; tecnológico De acuerdo con Gimeno, cómo se asume el currículo? Currículo procesual Currículo alternativo Currículo crítico Currículo por competencias Realizar un ensayo sobre el tema desarrollado según la siguiente guía para elaborar ensayos. http://www.slideshare.net/adrysilvav/ como-elaborar-un-ensayo El ensayo escrito en el portafolios educativo.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM 3 Agosto 16 Proceso del Diseño curricular Leer el documento en PDF Guerra Montoya Jorge William (2007) Proceso de diseño curricular. Recuperado en: http://www.postgrado.unesr.edu.ve/a contece/es/todosnumeros/num13/02 _06/procesodeldisenocurricular.pdf Preparar socialización de la lectura (página 30 a 62) a través de power point, o prezi, o mapa conceptual o video, o cuadro sinóptico o la herramienta TIC que desee. Proceso del diseño curricular Conceptos de: educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo Tendencias del diseño curricular desde el objeto y desde el sujeto: Logocéntricos; socio céntricos y paidocéntricos. Proceso educativo complejo desde Edgar Morín ( se pronuncia Morán) Currículo como experiencia o como sistema. Lineamientos para tener en cuenta en el diseño curricular según Jorge William Guerra Montoya Diseño curricular por procesos Lawrence Stenhouse Diseño curricular flexible y participativo de Donald Lemke. Integración curricular por problema Realizar un ensayo sobre el tema desarrollado según la siguiente guía para elaborar ensayos. http://www.slideshare.net/adrysilvav/ como-elaborar-un-ensayo 4 Agosto 23 Modelos pedagógicos Estudiar el documento Guerra Montoya William.(2007) “Referentes acerca de la practica pedagógica”. FUNLAM: Medellín. Recuperado en: http://virtual.funlam.edu.co/repositor io/sites/default/files/ReferenteProces odepracticaspedagogicas.pdf 1. Analizar y socializar el concepto de los modelos pedagógicos tradicionales, conductistas, constructivista, desarrollista y Modelos pedagógico tradicional, conductista, constructivista, desarrollista y social. Presentar cada uno de los representantes por modelo y su principal postulado; país de origen, etc A partir de los modelos pedagógicos estudiados; diseñe un nuevo modelo pedagógico para una institución educativa que desee crear.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM social., sus prácticas y dinámicas de cada uno; Presentar cada uno de los representantes por modelo y su principal postulado; país de origen. Preparar para socializarlo en la clase tutorial 5 Agosto 30 Modelos curriculares Estudiar el documento Guerra Montoya William.(2007) “Referentes acerca de la practica pedagógica”. FUNLAM: Medellín. Recuperado en: http://virtual.funlam.edu.co/repositor io/sites/default/files/ReferenteProces odepracticaspedagogicas.pdf 2. Analizar y socializar el concepto de los modelos curriculares académico, tecnológico, práctico, crítico; sus prácticas, dinámicas Las constantes del currículo. Preparar para socializarlo en la clase tutorial Modelo curricular Académico Modelo curricular tecnológico Modelo curricular práctico Modelo curricular crítico Constantes del currículo A partir de los modelos pedagógicos estudiados; diseñe un nuevo modelo curricular para una institución educativa que desee crear. 6 Sept 06 Currículo desde el marco legal Colombiano. (Ley 115 de 1994 – Decreto 1860 de 1994) Realizar una presentación en power point sobre el marco Socializar la investigado en la ley 115 y el decreto 1860 y demás normas colombianas investigadas Traer la ley 115 de 1994, decreto 1860 y demás normas reglamentarias Realice un video en youtube sobre el marco legal Colombiano. (Ley 115 de 1994 – Decreto 1860 de 1994)
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM legal colombiano sobre el currículo. Mencionar los artículos y su pertinencia Incluir leyes, decretos, resoluciones,. Indicar los artículos y su tema en particular; PEI, cómo se evalúa el currículo; planes de estudios, áreas fundamentales y complementarias, evaluación, etc- (capítulo, artículo concepto, pertinencia) Entrevistar a un miembro de una institución educativa sobre el concepto de currículo. Llevar la entrevista para socializarla Llevar la entrevista realizada sobre currículo para socializarla 7 Sept 13 . Estándares básicos de calidad (MEN) Explicar la normatividad y el concepto sobre Estándares de Competencias. Recuperado en: http://www.mineducacion.gov.co/ cvn/1665/article-116042.html Llevar un ejemplo concreto con la planificación de un tema explicando claramente los estándares de competencias en Colombia. Socializar los conceptos sobre Estándares básicos de calidad (MEN) Presentar ejemplos concretos de estándares de competencias con el tema que desee. Ajustar los estándares socializados con base en las ideas aportadas por sus compañeros(as) Incluir los conceptos y ejemplos de estándares básicos en los portafolios educativos. 8 Sept 20 Lineamientos Curriculares (MEN) Explicar la normatividad y el concepto sobre Lineamientos curriculares en Colombia. Recuperado en: Socializar los conceptos sobre Lineamientos curriculares (MEN) Presentar ejemplos concretos lineamientos curriculares con el tema que Ajustar los lineamientos curriculares socializados con base en las ideas aportadas por sus compañeros(as) Incluir los conceptos y ejemplos de lineamientos curriculares en los portafolios educativos.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM http://www.mineducacion.gov.co/ 1621/article-89869.html Presentar ejemplos concretos lineamientos curriculares con el tema que desee y articularlo con los estándares de competencias desee y articularlo con los estándares de competencias 9 Sept 27 Logros e Indicadores de Logros Curriculares Explicar la normatividad y el concepto sobre logros e indicadores de logros Recuperado en: http://www.mineducacion.gov.co/ 1621/article-79404.html http://colegiosminutodedios.edu.c o/sanrafael/documentos/logros/j2 .pdf Presentar ejemplos concretos sobre logros e indicadores de logros con el tema que desee y articularlo con los estándares de competencias Socializar los conceptos sobre Logros e indicadores de logros (MEN) Presentar ejemplos concretos Logros e indicadores de logros con el tema que desee y articularlo con los estándares de competencias y lineamientos curriculares Ajustar los logros e indicadores de logro con base en las ideas aportadas por sus compañeros(as) Incluir los conceptos y ejemplos de logros e indicadores de logros en los portafolios educativos. Octubre 4. Semana Universitaria 10 Octubre 11 Análisis curricular Proyecto Educativo Institucional (PEI) Investigar un (PEI) de la modalidad educativa que usted De acuerdo con el PEI analizado preparar la socialización en power point o el recursos que desee con los siguientes temas: De acuerdo con el análisis del PEI, escriba un ensayo sobre lo el mismo y las sugerencias argumentadas presentadas a la Institución.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM desee e identificar en el mismo lo siguiente: Modelos pedagógicos y curriculares estudiados en el curso. Aciertos del PEI de acuerdo con la ley 115 y decreto 1860 de 1994 Aspectos que no se incluyeron en el PEI ( relacionar en concreto) Aspectos destacables del PEI Sugerencias argumentadas para ese PEI Modelos pedagógicos y curriculares estudiados en el curso. Aciertos del PEI de acuerdo con la ley 115 y decreto 1860 de 1994 Aspectos que no se incluyeron en el PEI Aspectos destacables r del PEI Sugerencias argumentadas para ese PEI 11 Octubre18 Estudiar para evaluación escrita tipo saber PRO Contestar la evaluación Contestar la evaluación docente y llevar la evidencia para recibir la nota final en el siguiente encuentro tutorial. 12 Octubre 25 Entregar evidencia de evaluación docente. Recibo de nota final y firma del acta respectiva en señal de conformidad con la misma. Finalización del curso.
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM 10. Bibliografía Básica (texto o textos guía ) Complementaria FUNLAM. (2006) Módulo Teorías y diseños curriculares. Editorial FUNLAM. Medellín. Guerra Montoya Jorge William. (2007) “Proceso de Diseño curricular. Medellín: FUMLAM. MEN (1994) Ley 115 de 1994. Ley General de Educación en Colombia. Recuperado en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 Guerra Montoya Jorge William. (2007) “Referentes acerca de la practica pedagógica”. Medellín: FUMLAM. Guerra Montoya Jorge William (2007) “Hacia la construcción participativa del enfoque/modelo pedagógico”. Medellín: FUMLAM. Cibergrafía Base de Datos MEN (2013) Lineamientos curriculares. Recuperado el 2 de agosto de 2013 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89869.html Ingresar a EBSCO / Academic . Base de datos funlam http://web.ebscohost.com/ehost/search/basic?sid=06d57c86-4049-448a- 86ed-54f46380026c%40sessionmgr12&vid=2&hid=14 MEN (2013) Estándares Básicos de Competencias. Recuperado el 2 de Agosto de 2013 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf.pdf SARASA, María Cristina y PORTA, Luis (2008) An interpretative analysis between the prescriptive and the represented curriculums. (English). Praxis Educativa. mar2008, Vol. 12 Issue 12, p57-65. 9p. Recuperado e 2 de agosto de 2013 Base de datos EBSCO En: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=8&sid=cbb8e059-73cf-4c75- b705- 618dccb0d714%40sessionmgr14&hid=123&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1la G9zdC1saXZl#db=aph&AN=37564594 9. Evidencias y criterios de evaluación Evidencias (medios de evaluación para cada objetivo y competencia del curso) Criterios (condiciones para evaluar cada evidencia) Promoción y Certificación Final Se decide con base en la calidad de los aprendizajes y desempeños (Artículo 84 del Reglamento Estudiantil) Actividades de trabajo académico Reflexión Solidez argumentativa y calidad de producción escrita Logra los objetivos tanto esenciales como complementarios y los enriquece con sus aportes Ensayos, Mapas mentales o conceptuales con cmaptools o edraw. (no se aceptan en Word, exel o power point) Desarrollo de pensamiento analítico, sintético y crítico Logra los objetivos esenciales y los complementarios en forma satisfactoria Participación activa en la clase Socialización de las actividades desarrolladas Logra los objetivos esenciales y algunos complementarios Valor agregado: uso de TIC para la socialización de las actividades Construcción de conceptos a través de herramientas TIC Logra los objetivos esenciales
  • FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM MEN (2013) Indicadores de logros curriculares. Recuperado el 2 de agosto de 2013 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 89869_archivo_pdf11.pdf Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 27, (mayo – agosto de 2009, Colombia), 1Modelación en educación matemática: una mirada desde los lineamientos y estándares curriculares colombianos; ISSN 0124-5821 - Indexada categoría C Publindex e incluida en Latindex. Recuperado el 2 de agosto de 2013 en: http://revistavirtual.ucn.edu.co/